Modalidades de apego

FACTORES EXTERNOS (depende del componente ambiental)

  1. Experiencia física directa (dotación  biológica heredada)
  2. Contacto con el mundo de los objetos (el sistema del niño recoge una experiencia)
  3. Influencia ecológica ambiental.
  4. Clasifica los objetos poco a poco sin darse cuenta (manipula los objetos). Esta experiencia les da datos cognitivos.
  5. Los niños salen y oyen los ruidos exteriores, huelen el entorno…
  6. La familia (compuesta por un grupo de personas que cuidan del pequeño, el vínculo familiar no solo son los padres, sino también los abuelos…) Primero se satisfacen las necesidades alimenticias, también hay vinculación de apego, una socialización  primaria (hay normas, códigos, lenguaje…), interacción lingüística, el niño se enfrenta al lenguaje, éste comienza a hablar con el lenguaje que le proporcione su propia familia. Hay que utilizar palabras correctas, utilizar un vocabulario rico… esta es privilegiada en la familia.

Hábitos y conductas: se van dando las primeras pautas, son las primeras reglas sociales, la familia es donde el niño aprende las primeras normas, aunque en la escuela también (el niño no debe hacer lo que él quiere)

  1. Contexto social


    . Interacción social (se comunica con otras personas), 1º se relaciona con su familia y luego en la escuela con amigos (interacción con iguales), también se relaciona con los profesores.
  2. Agentes socializadores (socialización secundaria)
  3. Construcción de identidad
  4. Vinculación afectivo-sexual
  5. Contenidos mediáticos (transmisión cultural mediante nuevas tecnologías), las nuevas tecnologías entran en nuestras vidas y es algo imprescindible.
  6. Experiencia educativa


     El aprendizaje es el motor del desarrollo. En los objetivos del sistema educativo está el desarrollo de aspectos personales.

TIPOS DE APEGO

VARIABLES


  1. Ansiedad ante la separación.
  2. Exploración.
  3. Reacción de reencuentro.
  4. Interacción con desconocidos.

APEGO SEGURO


(55%) Usan a los padres como base segura para la exploración.

  1. Exploración del entorno en presencia de la  madre.
  2. Decrecen las conductas exploratorias ante la desaparición de su madre.
  3. Ansiedad ante la separación: lloro, seguimiento con la  mirada.
  4. Rechazo a extraños.
  5. Ante el regreso de su madre los niños sientes alegría y recuperación de la exploración.

 APEGO ANSIOSO-AMBIVALENTE (8%)

  1. Exploración nula del entorno en presencia de la madre.
  2. Inquietos y ansiosos ante la separación: seguimiento con la mirada.
  3. Rechazo a extraños.
  4. Ante el regreso de su madre los niños siente ambivalencia de atracción y rechazo.
  5. Tardan mucho en recuperar la seguridad.

APEGO EVITATIVO (22%)

  1. Exploración del entorno en presencia de la madre.
  2. Indiferencia ante la separación: no muestra afecto.
  3. No muestran inquietud ante extraños.
  4. Ante el regreso de su madre: indiferencia, no la mira y trata de evitarla.
  5. No buscan el contacto aunque lo cojan en brazos.
  6. Mantienen la seguridad independientemente de la madre.

Un porcentaje de este tipo de niños tienen este apego evitativo debido a que tienen madres sobreprotectoras.

APEGO ANSIOSO-DESORGANIZADO (15%) Tienen componentes de todos los tipos de apego, pero no se sabe por qué se comportan así.

  1. Exploración escasa del entorno en presencia de la madre.
  2. Conducta contradictoria sin objetivo claro: ansiedad ante la separación, pero otras veces no hay esa ansiedad.
  3. Las reacciones ante la presencia o ausencia son impredecibles.
  4. Muestran inquietud y movimientos estereotipados.
  5. Ante el regreso de su madre se mantiene la ansiedad.

El apego seguro está asociado a una evolución normal. El apego ambivalente, evitatito y desorganizado: DSM-V: trastorno reactivo a la vinculación. Muchos niños que a la edad de 4 años siguen teniendo reacciones de indiferencia.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Representación: duplicar el mundo, construir pensamientos, concpetualizar, creatividad, controlar pensamientos, aprender datos.

Comunicación: indicar a otros, declarar ideas, obtener información, inrerrogar, interpretar los pensamientos de otros, expresar emociones.

REPRESENTACIÓN: (duplicar mudo) comienza a relacionar cosas que no sabía y aprende nuevas palabras, a partir de ahí comienza a saber que qué han aprendido (mesa) puede estar en cualquier lado (construir pensamientos), más tarde empieza a clasificar las palabras (conceptualizar) comienzan a conceptualizar a partir de los 6 años. Con el lenguaje se crean realidades inexistentes (creatividad). Hasta los 4 años o 5 no comienzan a controlarlos pensamientos y por eso es el aprendizaje del lenguaje (aprender datos).

COMUNICACIÓN: comienzan a señalar cosas para conseguirlas (indicar a otros), si el niño quiere transmitirnos algo no completamente orales (declarar ideas), también contiene información gracias a que sus familiares hablan, este escucha y aprende (obtener información), preguntan continuamente con el famoso “¿POR QUÉ?” (interrogar, (interpretar los pensamientos de otros) relacionado con la teoría de la mente y por último (expresar emociones) ¿Cómo ESTÁS?


DIFERENCIAS ENTRE APEGO Y AMISTAD

      APEGO

AMISTAD

Biológico.

Social.

Asimétrico.

Simétrico.

Parentesco.

No parentesco.

Continuo.

Discontinuo.

Involuntario.

Voluntario.

No necesita contraprestaciones.

Necesita contraprestaciones.

Incondicional.

Condicional. 

Ayuda unidireccional.

Ayuda mutua.


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