Síntomas autismo.Es

TRASTORNOS NEURÓTICOS

TRASTORNOS DISOCIATIVOS:


Todas aquellas condiciones patológicas que conllevan disrupciones o fallos en la memoria, conciencia, identidad y/o percepción.

  • Grupo de trastornos que tienen en común el que la sintomatología básica está dada por una alteración de las funciones.

Existen 5 tipos de trastornos los cuales son disociativos:


  1. Amnesia psicógena o disociativa: Definición —> Incapacidad repentina para recordar información personal importante. Es la amnesia originada por un acontecimiento traumático o estresante, que produce una incapacidad para recordar información personal importante.

Síntomas:



Dentro de los síntomas, para lograr identificarlos estos se subdividen en 4

1. Localizada:


El sujeto no recuerda un periodo específico de tiempo, en donde esta pérdida de memoria se inicia a las pocas horas del evento que perturba al sujeto. Es muy común en las víctimas de catástrofes o accidentes violentos.

2. Selectiva:


la persona recuerda algunos, pero no todos los hechos de un periodo de tiempo determinado (No se recuerdan hechos específicos de un periodo de tiempo). Por ejemplo, un veterano de guerra recuerda los momentos más positivos de su estancia en el frente, pero no recuerda los hechos más negativos y traumáticos.

3. Generalizada: La persona olvida totalmente su pasado

4. Continua: La persona no recuerda nada de lo que sucede desde el evento traumático hasta la actualidad


2. Fuga psicógena:


Una fuga disociativa puede durar entre horas y meses, e incluso prolongarse durante más tiempo. Si la fuga es breve, puede parecer que se trata de algo tan simple como una ausencia laboral o un retraso en la hora de llegar a casa. Si la fuga dura varios días o incluso más tiempo, las personas pueden desplazarse muy lejos de su hogar, forjarse una nueva identidad y encontrar otro trabajo, sin ser conscientes de los cambios que se producen en su vida.

Síntomas:*
Inicia a cualquier edad y las personas tienen una apariencia normal y sus actos también, pero parecen ligeramente confundidos.

*Es un “viaje” repentino (se produce de manera brusca)

*La persona crea una nueva personalidad, la cual por lo general es más desinhibida

*La persona crea una nueva identidad

3. Personalidad Múltiple:


Presencia de dos o más personalidades en un mismo individuo. La persona está bajo el control de dos o más identidades distintas de forma alternativa. Además, la persona no puede recordar información que normalmente recordaba de manera fácil, como por ejemplo en los acontecimientos cotidianos, información personal importante y/o acontecimientos traumáticos.

Síntomas:*
En un momento determinado una personalidad es dominante y determina la conducta del individuo

  • Cada personalidad es completa y tienen sus propios patrones de respuesta, incluso las fisiológicas.
  • Pueden declarar ser de distinta raza o cultura a la del huésped
  • Pueden estar consientes una de la otra o ignorarse
  • Las subpersonalidades pueden comunicarse o no entre si

4. Trastorno de despersonalización:


El trastorno de despersonalización se caracteriza por una sensación persistente o repetitiva de separación del propio cuerpo o de los propios procesos mentales, como un observador externo de su propia vida (despersonalización), en donde la persona se siente totalmente desconectado del entorno que le rodea.

Síntomas:*
Alteración de la experiencia del propio yo, en la que el sí mismo se experimenta como distinto

  • Sensación de distanciamiento o espectador de si mismo y de los propios procesos mentales
  • Sensación de anestesia sensorial y de poco control sobre las propias acciones, incluido el lenguaje
  • No hay alteración de juicio de realidad
  • Puede haber desrealización

AUTISMO:


Es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por alteración de la interacción social, de la comunicación (tanto verbal como no verbal) y el comportamiento restringido y repetitivo. Los padres generalmente notan signos en los dos primeros años de vida de su hijo. Estos generalmente se desarrollan gradualmente, pero algunos niños con autismo alcanzan sus hitos del desarrollo a un ritmo normal y luego sufren autismo regresivo.

El autismo afecta el procesamiento de información en el cerebro alterando cómo las células nerviosas y sus sinapsis se conectan y organizan; cómo ocurre esto, no está bien esclarecido. Es uno de los tres trastornos del espectro autista (TEA); los otros dos son el síndrome de Asperger.

Síntomas carácterísticos según Leo Kanner:


  •  Incapacidad para relacionarse normalmente, desde un principio, con personas y situaciones. (“autosuficiente”, “como dentro de una concha”, “más feliz cuando se lo deja solo”)
  • Lenguaje no propositivo, muy memorístico y repetitivo. Con ecolalia muy presente (repite palabras usadas por interlocutor)
  • Deseo ansioso y obsesivo de mantener la invariabilidad (rutinas).
  • Algo torpes a nivel de motricidad gruesa pero con excelente motricidad fina.
  • Padres muy inteligentes, poco afectuosos, más interesados en temas que en personas, pero no necesariamente asociados al comportamiento autista (inicio es muy precoz)

ESPECTRO AUTISTA:


El espectro autista (o también espectro autístico) es un conjunto de síndromes del desarrollo y el comportamiento que resultan de ciertas combinaciones de rasgos autistas.  

  • En la parte más baja y más grave del espectro se encuentra el autismo de bajo funcionamiento o autismo de Kanner, que se caracteriza por profundas discapacidades en varias áreas.
  • En la parte más alta (y por lo tanto, menos grave) del espectro nos encontramos con el autismo de alto funcionamiento y el Síndrome de Asperger.

TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA


Son trastornos del neurodesarrollo, crónicos y que habitualmente se detectan durante los primeros 30 meses de vida, este puede povocar problemas sociales, comunicacionales y conductuales significativos.

Los síntomas fundamentales son tres:


  • Alteraciones de la comunicación
  • Alteraciones de las competencias sociales y de la imaginación, y un patrón de intereses y actividades muy restringido y estereotipado.
  • Conductas anormales, como movimientos de balanceo y obsesiones insólitas hacia algunos objetos  o acontecimientos, asociados a rutinas.

Sintomatología:


Carácterísticas por las que podemos reconocer a un niño autista

  • Lenguaje nulo, limitado o lo tenía y dejó de hablar.
  • Ecolalia, repite lo mismo o lo que oye (frases o palabras).
  • Parece sordo, no se inmuta con los sonidos.
  • No ve a los ojos, evita cualquier contacto visual.
  • No juega ni socializa con los demás niños.
  • No responde a su nombre.
  • Muestra total desinterés por su entorno, no está pendiente.

DIAGNÓSTICO:


El diagnóstico de los TEA pueden ser difíciles de hacer debido a que no existen pruebas médicas, con un análisis de sangre para diagnosticarlos. Para llegar a un diagnóstico, los médicos observan el comportamiento y el desarrollo del niño. Por tanto, el diagnóstico temprano es vital para los alcances de la intervención o tratamiento.

*Para un buen diagnóstico es necesaria la evaluación del neurólogo junto con la valoración de un psicólogo.

¿QUÉ RETRASA EL Diagnóstico:

1. La dificultad

de los padres para

detectar síntomas sutiles, más aun si es el primer hijo.

2. No conocer las manifestaciones

 clínicas con suficiente caridad y especialidad

3. Falta de seguridad, por lo que se aplaza

 el diagnóstico para no etiquetar de manera errónea


CRITERIOS DIAGNÓSTICOS:


DSM IV considera los trastornos del espectro autista en la categoría:

Trastornos Generalizados del Desarrollo, en el cual se encuentran 4 tipos de trastornos, en el cual se requiere como mínimo ciertos

 ítems para diagnosticarlo como tal:

  1. Trastorno autista
  2. Trastorno de rett
  3. Trastorno desintegrativo infantil
  4. Trastorno de asperger

AUTISMO ATÍPICO: El autismo atípico es un trastorno generalizado del desarrollo que no encaja en el diagnóstico de los otros trastornos específicos del espectro autista

(autismo, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, o trastorno desintegrativo de la infancia) y se caracteriza por un retraso del desarrollo y social normalmente más leve, y un comportamiento autista menos estereotipado.

El autismo atípico

 suele presentarse en individuos con retraso profundo

cuyo bajo nivel

de rendimiento favorece la manifestación del comportamiento

 desviado

 específico requeridos para el diagnóstico de autismo.

*Incluye:

retraso mental con rasgos autísticos

 y psicosis infantil atípica


CRITERIOS DIAGNÓSTICOS:


DSM IV considera los trastornos del espectro autista en la categoría:

Trastornos Generalizados del Desarrollo, en el cual se encuentran 4 tipos de trastornos, en el cual se requiere como mínimo ciertos

 ítems para diagnosticarlo como tal:

  1. Trastorno autista
  2. Trastorno de rett
  3. Trastorno desintegrativo infantil
  4. Trastorno de asperger

AUTISMO ATÍPICO: El autismo atípico es un trastorno generalizado del desarrollo que no encaja en el diagnóstico de los otros trastornos específicos del espectro autista

(autismo, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, o trastorno desintegrativo de la infancia) y se caracteriza por un retraso del desarrollo y social normalmente más leve, y un comportamiento autista menos estereotipado.

El autismo atípico suele presentarse en individuos con retraso profundo

cuyo bajo nivel

de rendimiento favorece la manifestación del comportamiento

 desviado

 específico requeridos para el diagnóstico de autismo.

*Incluye:

retraso mental con rasgos autísticos

 y psicosis infantil atípica


TRATAMIENTO: Existen 4 tipos de tratamiento

1. Programas de conducta y desarrollo: Estos programas abordan:

destrezas sociales, atención, sueño, juego, ansiedad, interacción

con los padres,conductas difíciles y otras actividades.

 En donde las intervenciones conductuales

 intensivas y de desarrollo precoces en niños

 de corta edad pueden mejorar la habilidad

de razonamiento, destrezas de lenguaje

 y la capacidad para adaptarse en algunos grupos,

 lo único malo de aplicar una intervención de este tipo es que el costo es demasiado elevado.

2. Programas de educación y aprendizaje: Estos programas se ofrecen en escuelas u otros centros

de enseñanza. Se concentran en destrezas de aprendizaje y razonamiento

 y en enfoques de “vida total”. En el cual se utilizan apoyo visual y organizan

 el aula de una manera que facilite el desempeño del niño.

2. Medicamentos


4


Otros tratamientos y terapias:

Terapia del habla y el lenguaje

 Terapia musical, Terapia ocupacional, Terapia con masajes.


Déficit ATENCIONAL:


Se trata de un trastorno

 de carácter neurobiológico originado en la infancia

que implica un patrón de déficit de atención, hiperactividad

 y/o impulsividad. Es frecuente que el TDAH

se reconozca en los niños cuando comienza

 la educación primaria, coincidiendo con dificultades en

el rendimiento escolar y la presentación de disfunciones sociales.

* Es fundamental para el diagnóstico de TDAH

 evaluar que estos síntomas nucleares que

 hemos comentado se presenten:

  • desde una edad temprana: antes de los 12 años.
  • con una intensidad y frecuencia superior a la normal para la edad y la etapa de desarrollo del niño.
  • que deterioren o interfieran de forma significativa en el rendimiento

del niño en dos o más de los ámbitos

de su vida: escolar o laboral, familiar y social.

  • no ser causados por otro problema médico,

 un tóxico, una droga u otro problema psiquiátrico.

Los síntomas más evidentes , en los que se basa el diagnóstico clínico son:

  • Falla en el control voluntario de la atención
  • Impulsividad
  • Hiperactividad

FUNCIONES EJECUTIVAS:


 actividades mentales complejas

 necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar

regularizar y evaluar el comportamiento.

  • Autocontrol
  • Capacidad de esfuerzo, perseverancia y tenacidad
  • Capacidad de interponer una pausa de reflexión
  • Capacidad de espera

CRITERIOS PARA EL DIAGNÓSTICO:


Según DSM-IV: Las conductas deben tener largo aliento

y presentarse desde antes de los 7 años.

En donde, además,existen 3 criterios a evaluar,

en los cuales se presentan distintos puntos que se deben considerar dentro de cada criterio.

  1. Desatención
  1. Hiperactividad
  1. Impulsividad

TRATAMIENTO: Aspectos generales

  • Enfoque multimodal:


    La terapia multimodal es el enfoque psicoterapéutico

de orientación cognitivo-conductual

 fundado por Arnold A. Lazarus,

cuyo principio básico

 es la concepción de los humanos como seres biológicos

 que piensan, sienten, actúan, perciben, imaginan e interactúan.

  • Centrado en él control de las diversas manifestaciones sintomáticas
  • Focalizado en la promoción del autocontrol y la autonomía
  • Considerando los diversos actores que interactúan con el sujeto que presenta el TDAH

A) Formación de profesores

Son un foco de intervención crucial,

 en donde se debe tener preparación pedagógica para abordar a niños con TDAH

B)Psicoeducación: Informar al sujeto y su entorno del diagnóstico, las carácterísticas del trastorno,

las opciones de tratamiento y las posibilidades futuras.

C)Fármacos psicoestimulantes


D) Psicoterapia individual y/o Familiar: Implica

 el desarrollo de los recursos personales y habilidades

 necesarias para hacer frente a la alteración y

desarrollar mecanismos alternativos que favorezcan la adaptación

E) Intervención Psicopedagógica: Permite ayudar a tratar

 trastornos específicos del aprendizaje, superar déficit

escolares acumulados por el propio TDAH y para organizar mejor el estudio.

F) Estrategias cognitivo – conductuales: Permiten regular

 comportamientos y procesos de pensamiento

asociados a la alteración, Muy importantes para

 el desarrollo del autocontrol y la autonomía

G) Grupos de atención de apoyo: Facilita la acogida

del impacto personal que genera estar vinculado a un TDAH

H)Estrategia de motivación en tareas:Favorece el

compromiso del paciente con el trabajo de intervención

y sus expectativas de mejora