Condicionamiento operante estimulo respuesta refor
Condicionamiento:
Adquisición de patrones muy específicos de conducta en presencia de estímulos bien definidos. Es esencial para nuestra capacidad de sobrevivir y adaptarnos a un mundo cambiante. ●Condicionamiento clásico:
-Estímulo incondicionado:
Estímulo que de manera invariable causa que un organismo responda de manera específica. (comida)-Respuesta incondicionada
Respuesta que tiene lugar en un organismo siempre que se presenta un estímulo incondicionado. (salivación).-Estímulo condicionado:
Estímulo originalmente neutral que se aparea con un estímulo incondicionado y a la larga produce la respuesta deseada en un organismo cuando se presenta solo.-Respuesta condicionada:
Después del condicionamiento, la respuesta que produce el organismo cuando sólo se presenta un estímulo condicionado. ●Ley del Efecto: La conducta que produce un efecto satisfactorio (reforzador) tiene probabilidad de realizarse otra vez, mientras que la conducta que produce un efecto negativo (castigo)Probablemente será suprimida.
Cuando el castigo fracasa:
1. Con frecuencia el castigo se administra de manera inadecuada o sin pensar. Muchas veces no se sabe aplicar el castigo adecuadamente. 2. Quien recibe el castigo suele responder con ansiedad, miedo o ira. 3. Con frecuencia, la eficacia del castigo es transitoria y depende en gran medida de la presencia de la persona que lo aplica y de las circunstancias. 4. La mayoría de las conductas indeseables son difíciles de castigar inmediatamente. El castigo es más eficaz si sigue de manera inmediata a la respuesta 5. El castigo transmite poca información 6. Una acción que pretende ser un castigo se convierte en un refuerzo porque lo que se hace con ella es prestar atención.Los refuerzos:
Refuerzos extrínsecos: refuerzos que no están relacionados de manera inherente con la actividad reforzada. Dinero, elogios, aplausos. El refuerzo extrínseco, puede volverse en contra, porque al centrarse exclusivamente en él se elimina el placer de hacer algo por gusto. A veces son necesarios. Hay que distribuir en el tiempo los premios extrínsecos de modo que también pueda surgir el placer de llevar a cabo las actividades. ●Refuerzos intrínsecos: Refuerzos que están relacionados de manera inherente con la actividad reforzada. Disfrutar con la tarea o la satisfacción de haber logrado hacerla.Herencia:
La correlación entre las puntuaciones de CI de todos los gemelos idénticos por lo general es muy alta, lo que indica que su herencia genética idéntica es un determinante más poderoso de la inteligencia que sus experiencias. ●Objeciones: 1. Es difícil encontrar gemelos idénticos que hayan sido separados al nacer (pocos estudios) 2. Los gemelos idénticos suelen darse en adopción a hogares de antecedentes socioeconómicos similares a los de sus padres biológicos 3. Incluso los gemelos separados al nacer tuvieron experiencias prenatales casi idénticas. ●Otra evidencia que favorece a la genética: la puntuación de CI de los niños adoptados es más similar a la de sus madres biológicas que a la de las que los están criando.Ambiente:
Existe evidencia que sugiere que el ambiente es un factor en el desarrollo de la capacidad intelectual superior. Aunque algunas capacidades mentales son heredadas, sin la estimulación necesaria no se desarrollará la inteligencia de un niño. Ningún psicólogo niega la participación de los genes en la determinación de la inteligencia, pero muchos creen que los genes sólo proporcionan una base o punto de partida.Teoría de la Inteligencia emocional:
Daniel Goleman:Efectividad con que la gente percibe y entiende sus propias emociones y las de los demás, así como a la eficacia con que puede manejar su conducta emocional. A Goleman le intrigaba el hecho de que personas con calificaciones de CI elevadas a veces fracasaran en la vida, mientras que otras con habilidades intelectuales prosperaban. Él afirma que una de las razones por las que las pruebas de CI a veces no logran predecir con precisión el éxito, es que no toman en consideración la competencia emocional de un individuo. ●Rasgos que contribuyen a la inteligencia emocional: 1. Conocimiento de las propias emociones. 2. Manejo de las emociones. 3. Uso de las emociones para motivarse. 4. Reconocimiento de las emociones de otras personas. 5. Manejo de relaciones.