Modelo FACILE de educación para la salud

Teoría comportamiento humano

Erick Erickson:

teoría social

Concepto: la personalidad de desarrolla a través de la vida en una serie de etapas.

Sugmund Freud:

teoría sexual

Concepto: la conducta esta controlada por acciones inconscientes

Iban pavlov – Frederick skinner:

teoría tradicional del aprendizaje oconductas

Concepto: las personas son las que responden el interés radica en como el ambiente controla la conducta

Albert bandura:

teoría del aprendizaje social

Concepto: el ser humano aprende en un contexto social, mediante observación e imitación de modelo.

Jean Piaget:

teoría cognoscitiva

Concepto: hay cambios cualitativos en la forma como piensan los seres humanos entre la infancia y la adolescencia.

Abraham Maslow:

teoría autorrealización

Concepto: el ser humano tiene la capacidad de hacer cargo de su vida y fomentar su propio desarrollo.

Factores que influyen en el comportamiento humano

1.- intrapersonal: Carácterísticas individuales que influyen en el comportamiento

2.- interpersonales:

procesos interpersonales, primarios como son la familia, amigos, identifican identidad social.

3.- institucionales: Normas, reglamentos, pueden limitar o fomentar los comportamientos recomendados

4.- comunitario: Redes y normas sociales que existen como algo formal o informal

5.- políticas públicas: Políticas locales, regionales, nacionales, reglamentos que respaldan acciones saludables

Área emocional

Autoestima:

sentimiento de valoración positiva o negativa, el amor a si mismo(a)

dr nutbam dice que es el grado en que una persona valora la autopercepción de su propia imagen.

Autoeficiencia:

sentimiento de ser capaz o no de introducir cambios en nuestras vidas.

Focus de control:

alcance que creen tener las personas para controlar los acontecimientos de su vida, siente poder o no poder controlar los acontecimientos.

Área de las habilidades

Habilidades psicomotoras:

dominio de los movimientos de diferentes partes del cuerpo.

Comunicación:

emisor-receptor- mensaje

Leyes de la comunicación: ley n1 lo verdadero no es lo que dice el emisor si no lo que entiende el receptor

Ley2:

la responsabilidad de la comunicación correcta es el emisor.

Comunicación oral-paraverbal

Proyección:

comprende dirigir la voz a los oyentes para que las palabras se oigan y entiendan,

Articulación:

usar técnicamente bien nuestra voz

Pronunciación:

decir correctamente las letras y palabras.

Repetición y muletillas:

tiene que ver con cuantas veces utilicemos la misma palabra.

Entonación:

variación en el tono de voz

Volumen:

intensidad de nuestra voz

Velocidad:

rapidez o lentitud con la que hablamos

Pausas u silencios:

necesario para dar más seriedad a la emisión del mensaje.

Variedad:

incluye implementar diferentes palabras.

Comunicación no verbal

Aspectos no lingüísticos, expresión facial, contacto ocular, gestos (mano, cabeza), expresión postular, proximidad física.

Expresión postular

Vertical (tronco trasmite fuerza), abierta (apertura del cuerpo trasmite seguridad),

simétrica (equilibrio), estable (confianza).

Planificar la comunicación

Para que voy a comunicar: finalidad, que voy a comunicar: mensaje, a quien voy a comunicar: receptor, como lo voy a comunicar: medio.

Propósito de planificación estratégica

Dirige la organización, mejora la eficacia, descarta programas de bajo rendimiento, eliminan la duplicidad de esfuerzo, concentran los recursos, y mejoran la comunicación, establece metas realistas.

Misión:

planteamiento que expresa los propósitos fundamentales de la organización.

Visión:

constituye declaración que guía a la organización en un contexto interno.

Objeto a largo plazo:

deben ser: cuantificado, realizables, comprensibles, estimulantes, coherentes, ordenados jerárquicamente.

Objetivos sanitarios generales minsal:

mejorar salud población, disminuir desigualdad en salud,

aumentar la satisfacción de la población frente a los servicios de salud, asegurar la calidad de las intervenciones sanitarias.

Etapas planificación y evaluación de educación para salud

Análisis de la situación:

origen de la situación, mirada racional, mirada practica

Identificación grupo a educar:

AM, pares, colegios, población.

Contenidos:

acorde al grupo, claros, simples, prácticos, realistas

Metodología a usar:

lenguaje, elementos apoyo, entretenidos.

Necesidades de educación

Investigar al grupo humano, investigar temática

Objetivos:

que quiero lograr, generales, específicos.

Evaluación:

de acuerdo con las expectativas.

Técnicas educativas grupales

Lluvia de ideas:

denominada tormenta de ideas, herramienta trabajo grupal,

facilita seguimiento nuevas ideas, se debe explicar tarea y objetivos, tema se

muestra de manera visible en pizarra.

Estructurado:

indica cuando el facilitador no posee mucha experiencia.

No estructurado:

método habitual, expresan ideas según van surgiendo en la mente.

Foto palabras:

comunicación grupal utiliza fotos o imágenes, facilita el análisis.

Fotoproblema:

analiza aspecto de un tema, problema, sus causas antecedentes.

Fotolema:

sirve para resumir ideas principales escribiendo lema o frase.

Dialogo simultaneo (cuchicheo):

división grupo grande en parejas, para hablar sobre un tema, no dura mas de 5 min, al finalizar parejas exponen.

Técnicas expositivas

Exposición teórica:

utilizada para la trasmisión, contraste y reorganización

Discusión:

tema libre o informal, se divide en grupos de 5 a 20 personas, dirigido por un coordinador.

Panel de expertos

Discuten un tema, de 4 a 6 personas, tiempo mas de una hora.

Mesa redonda:

sostienen punto de vista, 4 personas, el experto tiene de 10 a 15 min para exponer.

Debate:

conversan ante auditorio, permite 2 puntos de vista diferentes,evita monologo.

Técnicas desarrollo habilidades

Rolleplaying:

juego de roles, estrategia activa, aprendizajes significativos,desarrolla trabajo en equipo

Como hacerlo:

escoger tema, conversar sobre el tema, hacer historia, presentarlo. Acogida y negociación

Profesional/paciente:

favorecer motivación e implicación.

Acogida:

conductas verbales y no verbales

Contrato:

pactar contenidos a desarrollar

Despedida:

resumir y evaluar los aprendizajes.

Técnicas de expresión

Preguntas:

abiertas

Escucha activa:

ponerse en su lugar, recoger mensaje verbal y no verbal.

Repetición

Repetir una parte para animarlo

Citación:

citar aspecto que el paciente no expresa

Técnica estructurada:

material escrito.

Técnica de información

Información con discusión:

aporta información oral sobre un tema

Repetición:

repetir contenidos principales

Verificación:

verificar comprensión de puntos clave

Información participada:

preguntas abiertas para conocer donde partimos

Lectura con discusión:

material escrito.

Técnica de análisis

Resumir y ordenar:

resumir con cierta coherencia

Confrontar incongruencias:

describir sin enjuiciar las discrepancias

Focalizar:

señalar elemento que Parece ser importante

Personalizar:

proponerse que se centre en el o ella

Ejercicio:

material escrito estructurado.

Red de atención primaria puerto Montt

Misión:

enfoque salud familiar y comunitaria, que acoge, resuelve o deriva las necesidades de los usuarios.

Visión:

aspiramos a ser una red de atención primaria integrada, consolidada y reconocida por generar acciones que promuevan.

Cesfam:

trabajo bajo modelo salud integral, enfoque familiar y comunitario, énfasis en promoción y prevención.

5 programas cesfam

Programa niño y adolescente, programa AM, programade la mujer, programa odontológico, promoción y participación de la salud.

Cecosf:

atención básica, trabaja al alero de ces o cesfam.

Sapu:

atención a las necesidades de urgencia de baja complejidad.

Canasta de prestaciones:

serie de prestaciones, promoción, prevención, tratamiento y rehabilitación

Factores protectores de salud

Alimentación, ejercicio, reposo adecuado,

recreación, relajación, actividad al aire libre, inmunización, control enfermedades, ambiente libre de humo, ambiente libre de estrés.