Impacto y Estrategias para Dificultades Emocionales y Conductuales en Educación Primaria
Introducción
Desde los últimos años, se ha observado un incremento significativo de las dificultades emocionales y conductuales en el ámbito escolar, especialmente en etapas iniciales como la educación primaria. Esto ha impactado negativamente en el desempeño académico, social y personal de los estudiantes.
Esta problemática ha despertado preocupación no solo en los docentes, sino también en los padres de familia, instituciones educativas y entidades encargadas. Entre los síntomas más frecuentes se han observado conductas disruptivas, ansiedad y retraimiento social.
Diversas investigaciones han señalado que estas dificultades pueden tener múltiples causas, siendo las más influyentes el entorno familiar, el clima escolar, las exigencias académicas y las experiencias adversas.
Además, cabe mencionar, según Honores (2025), que muchos estudiantes con dificultades emocionales con frecuencia carecen de mecanismos adecuados para gestionar sus emociones, lo que se traduce en comportamientos impulsivos, desafiantes, retraídos o reprimidos.
Las consecuencias de no realizar intervenciones adecuadas ante estas dificultades pueden ser severas, afectando el rendimiento académico, generando problemas de socialización, ausentismo escolar y aumentando el riesgo de abandono escolar.
En este contexto, resulta crucial investigar la relación entre las dificultades emocionales y conductuales, a fin de proponer estrategias de intervención más efectivas dentro del entorno escolar.
Marco Teórico y Antecedentes
Dificultades Emocionales en Educación Primaria
Diversos estudios coinciden en resaltar la estrecha relación entre las dificultades emocionales y el rendimiento de estudiantes de nivel primario. Los autores han identificado que problemas emocionales, como la ansiedad, tristeza y agresividad, impactan negativamente en el aprendizaje, generando bajo desempeño escolar, mayor ausentismo y desmotivación académica. Esto demuestra que dichas dificultades constituyen un riesgo significativo para la continuidad educativa, ya que un estado emocional alterado influye directamente en el entorno escolar. Por ello, es recomendable priorizar el bienestar emocional desde edades tempranas.
Dificultades Conductuales en Educación Primaria
La literatura coincide en evidenciar que los problemas conductuales en los estudiantes de nivel primario representan un factor crítico que afecta directamente el ámbito académico. Se identifican conductas como la impulsividad, agresividad, desobediencia y la necesidad constante de llamar la atención, las cuales generan un impacto negativo tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje como en la convivencia dentro del aula. Estos hallazgos refuerzan la necesidad de intervenciones integrales y preventivas para abordar las dificultades conductuales desde una perspectiva multidimensional.
Interrelación y Abordaje Integral
Las dificultades emocionales y conductuales en los estudiantes de nivel primario representan factores interrelacionados que afectan significativamente su desarrollo académico, social y personal. Diversos estudios coinciden en que estas problemáticas no solo tienen origen en el entorno escolar, sino también en factores familiares y contextuales, lo que evidencia la necesidad de un abordaje integral que considere tanto los aspectos emocionales como conductuales.
Definición de Variables
Variable 1: Dificultades Emocionales
Se refieren a alteraciones en la forma en que los estudiantes expresan, comprenden y regulan sus emociones, lo que afecta su bienestar y rendimiento académico. Estas se manifiestan en síntomas como ansiedad, tristeza persistente, retraimiento o miedos excesivos. Como base teórica se toma la teoría de la Inteligencia Emocional de Goleman (1995), quien propone que habilidades como la autorregulación, empatía y conciencia emocional son esenciales para el desarrollo personal y social.
Variable 2: Dificultades Conductuales
Abarcan comportamientos impulsivos, agresivos o desafiantes que afectan el clima del aula, las relaciones interpersonales y el desarrollo del estudiante. Estas conductas suelen reflejar conflictos emocionales internos y están influenciadas por factores del entorno como la familia, el clima escolar o situaciones adversas. Como base teórica se considera el enfoque conductista de Skinner (1971), quien plantea que la conducta se moldea mediante refuerzos y castigos. Así, muchos comportamientos negativos en el aula pueden mantenerse o intensificarse por la forma en que son reforzados en el entorno familiar o escolar.
Metodología
Este estudio es de tipo básico, ya que busca ampliar el conocimiento sobre las dificultades emocionales y conductuales.
Se utiliza un enfoque cuantitativo, lo que significa que los datos se recolectan y analizan de forma numérica.
El diseño es no experimental, transaccional y correlacional. Es decir, se observan las variables tal como se dan en un solo momento y se analiza si existe una relación entre ellas, sin manipularlas.