Aspectos fundamentales de la escuela nueva
Pedagogía y Educación
La historia de la educación comienza con el hombre primitivo y la pedagogía comienza con la reflexiones sobre el mismo (interroga el como, que, cuando enseñar) la educación influye sistemáticamente sobre niños y jóvenes con la intención de desarrollar. Integra una parte de la vida el hombre y la sociedad.
La pedagogía forma parte de la ciencia de la educación, reflexionando y analizando otras ciencias como al psicología, sociología, etc… La pedagogía posee modelos o teorías sobre la educación lo cual ah sufrido desgastes y rupturas pero aun así se encuentran en la actualidad. A travez del saber pedagógico el desarrollo profesional del docente de educación física necesita de un alto compromiso social, lo cual es fundamental para lograr un saber e intervención critica desde la pedagogía.
ABC de la pedagogía
¿Por qué Educamos?
La educación en la sociedad, se hace necesaria, ya que sin esta, muchos saberes y conocimientos deberían ser redescubiertos. Acción que seria imposible de ser realizada por una sola persona, a corto plazo
¿Para qué educamos?
Dado que solo con la educación no alcanza, la sociedad y sus miembros necesitas de tres tipos de reproducción para su supervivencia: Reproducción biología, económica, de orden social o cultural
Educación y poder
La educación incide en el pensamiento y conducta de diferentes modos, en cambio el poder es la capacidad de influir sobre el otro sujeto para modelar a gusto. El poder se divide en dos categorías.
El Macro poder:
es el poder ejercido por políticos, empresarios y medios de comunicación y El Micro poder:
Este tipo de poder se puede ver reflejado en el actuar entre el directivo y un docente, un padre y un hijo, aunque también el alumno puede ejercer este micropoder sobre el docente.
Jóvenes y el Poder
Siempre se tuvo el concepto de que eran los mayores los que educaban a los jóvenes. Así lo sostiene Emile Durkheim, quien define a la educación como acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía no están maduras para la vida social.
Tiene como objeto suscitar y desarrollar en el niño cierto numero de estados físicos, intelectuales y morales que exijen de el la sociedad en su conjunto. Durante mucho tiempo y aun hoy en algunos grupos se tiene el concepto de que el adulto es el que sabe y el niño es el que ignora. Este concepto fue cambiando su tonalidad con la era informática, en este caso los jóvenes son los que enseñan a los mayores
Posibilidades y límites de la educación
Hay un cuestionamiento sobre que influencias tienen la naturaleza y el medio social sobre los procesos educativos. El termino educación tiene doble etimología “Educere” (Significa hacer salir, extraer, llevar desde adentro hacia afuera) y “educare” (Significa conducir y guiar).
Términos claves para entender el fenómeno educativo
Socialización primaria y secundaria, sabiendo que la socialización es la manera de creer y de actuar, no es la misma en todas las personas.
La socialización primaria
Se produce en la niñez y varia de una cultura a otra, de un grupo social a otro y de una época a otra. Los aprendizajes recibidos en la etapa de la niñez, son difícilmente revertibles y La Socialización Secundaria:
Se realiza en las instituciones. Trata del aprendizaje de roles, los cuales son formas de comportamientos como el rol del maestro, del alumno, el medico etc… Este modelo de socialización requiere de dos pautas de conducta especifica:
“Educación Formal”(Es aquella que se recibe en la institución escolar, ya sea , inicial, primaria, secundaria, terciaria. Cuaternaria) y “Educación no Formal” (Es la que no sucede en la escuela, por ejemplo planes de alfabetización, ya que propone resolver situaciones que el sistema formal no puede solucionar. “EducacionSistematica” (Implica la forma de educación tanto formal como no formal, es en todo los casos una acción planificada, graduada) “EducacionAsistematica” (Es otra forma de educación menos reglada, pero cuyo resultados son igual de significativos).
Infancia y poder: Infancia y pedagogía
La niñez representa el punto de partida y llegada de la pedagogía. Contribuye al concepto moderno de infancia y abstrae las carácterísticas primitivas de la niñez humana, mediante un proceso de reintegración contribuye a la construcción de la infancia, reivindicando una infancia naturalmente normal. La pedagogía dedica sus esfuerzos para formar a los niños como “futuros hombres de provecho” o “sujetos transformadores”. Consigue en la niñez su intervención para educar en la escuela y participar en la formación de cada ser humano o grupos sociales. La infancia actual se encuentra ligada a la actividad escolar. Dentro de la psicología educacional, la pedagogía, la didáctica, etc. Estas mismas pautan normalidades, progresos, beneficios hacia las acciones comprendidas por los educadores y hacia las respuestas dadas por los niños en esas acciones. El alumno es un campo de intervención muy complejo a la niñez, aparece como la construcción del objeto alumno, en un ámbito construido por la actividad. El niño es el supuesto universal para la producción pedagógica y además para construir teóricamente al alumno. Según Rosseau la infancia tiene maneras de ver, de pensar, de sentir, las cuales le son propias. La infancia es posesión de la naturaleza y la construye en todos y cada uno de sus actos. Es el estadio que con carácterísticas propias y fuertemente definidas antecede a la adultez, también es una pura necesidad que necesita de la guía de los ya completos, es decir tener la capacidad de aprender a ser adulto. El niño es un ser inacabado que tiene la capacidad de alcanzar logros superiores, de acabarse como adulto.
La escuela tradicional
Situada en el Siglo XVII, donde los colegios- internados de esos años la causa del éxito de los jesuitas, estos internados tenían una finalidad especifica la cual consistía en ofrecer a la juventud una vida metódica en su interior, lejos de turbulencias problemas de la época y de la edad. También tenían el objetivo de que el papel del mismo se instaure en un universo pedagógico, marcado por dos rasgos escenciales separación del mundo y vigilancia constante. La enseñanza queda separada del mundo exterior del momento o opuesta al mismo, en la escuela se debe vivir en latín. La vida de los colegios internados se llevan a cabo en un mundo ficticio teniendo una lección moral permanente en la que ideales de la antigüedad lo llenan todo. La culminación de esta educación era el dominio del arte de la retorica y su lengua escolar era el latín, se impónía exigencia en tanto al contexto de los alumnos y también el esfuerzo eficaz y competitivo entre los mismos, el maestro reina en este universo pedagógico, organiza la vida y las actividades lo cual lleva al cumplimiento de reglas y formas.
Intento de reforma
En el Siglo XVII Comenio plantea una reforma pedagógica en 1657 la cual lleva el nombre de didáctica Magna que consistía en enseñar todo a todos, insistía en la necesidad de no estudiar mas de una cosa a la vez y de no trabajar mas que sobre un tema al dia . La escuela tradicional significa método y orden, al maestro le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida en una palabra.
Snyder describe que el maestro es quien prepara y dirige los ejercicios de forma que se desarrollen según una distribución fija. El fundamento de la educación tradicional es llevar a que el alumno tenga contacto con obras maestras de la literatura y el arte, razonamientos aducciones científicas etc…
El manual escolar es la expresión de esta organización, orden y programación en el cual se encuentra todo lo que el niño va a aprender durante el año y lo que el profesor tomara. La enseñanza será lo mismo para todos los niños y será aplicada en todas las ocasiones teniendo asignado un repaso que es fundamental, como repetición exacta de lo que el maestro acaba de decir.
Ratichius esta convencido de que la eficacia del castigo obliga a trabajar a los alumnos llevando así a que los mismos trabajen y encuentren placer en el estudio. Al contrario Comenio plantea que el alumno es castigado por su bien ya que dará frutos al tener que estudiar. Estos dos pedagogos postulan una escuela única, exigen una escolarización a cargo del estado, de todos los niños serán chicos o chicas y también se oponen a que los alumnos aprendan a leer en latín y no en la lengua materna.
La Tradición Renovadora
Este movimiento de renovación pedagogía nace y se desarrolla a finales del Siglo XIX, es una corriente educativa en conjunto homogéneo de acontecimientos con carácter educativo que crece, se estabiliza o desaparece, las corrientes educativas se relacionan con otras corrientes de orden político, social, económico etc… La corriente educativa es conocida como un aspecto, un reflejo de una corriente mucho mas amplia. La escuela siempre ah sido y es un reflejo de la sociedad, por esto es sensible a los problemas a los problemas que se les plantea.
La educación Nueva surge como reacción a la actitud del idealismo y positivismo filosófico, según Snyders esta educación nueva posee el punto su punto de partida en las decepciones y lagunas que aparecen como carácterísticas de la educación central. Según Vial disloca lo real, fragmenta el tiempo, desconoce la riqueza física, estética y social del educando, es una educación que desconoce la enseñanza de las psicologías del desarrollo, dejando de lado la relación la motivación y aprendizaje.
Orientación de la escuela nueva
La escuela nueva prepara al niño para el triunfo del espíritu ante la materia, desarrolla la personalidad del niño, forma el carácter y desarrolla atractivos intelectuales, artísticos y sociales propios del niño, a través del trabajo manual y la organización de una disciplina aceptada. Skidelsky plantea que los maestros progresivos se interpónían ante la ineficacia de los métodos tradicionales. Los progresivos se basaron en remplazar las técnicas de coro por aquellas que estimularan y aprovecharan potencialidades inactivas, este movimiento se transforma en una revolución en la técnica y comprensión para que se den métodos mas eficaces y se obtengan los objetivos del educador
Actitud de la escuela nueva respecto al niño
El desarrollo del niño en cuanto a su conocimiento aportaba datos cuantitativos y cualitativos, una nueva concepción de lo que es el niño y su desarrollo, la infancia es la edad de la vida que tiene su funcionalidad y finalidad en si misma, que esta compuesta por leyes propias y sometidas a necesidades particulares. La educación se debe aferrar al presente para que el niño obtenga la posibilidad de vivir su infancia felizmente, su naturaleza infantil debe ser respetada, desde la educación el niño no inquiere el porque de una razón es decir no existe posibilidad de dar una respuesta, la escuela nueva lleva a a cabo la traslación del eje educativo, es decir del adulto al niño, de lo social a lo individual.
La relación maestro alumno
Según Schmid la nueva pedagogía unió los esfuerzos del maestro y el alumno es un acto de cooperación, el maestro será el guía que va abriendo camino y demostrando las posibilidades a los niños, le da la primacía al niño y le niega tomar el camino una manera mas o menos arbitraria, ante cualquier problema la actitud solidaria del niño se toma en cuenta, además la cooperación sustituyen el aislacionismo tradicional y las escuelas empiezan a entenderse como grupos, los niños empiezan a hacer los trabajos juntos, lo cual desarrolla las relaciones interpersonales.
Movimiento de la escuela nueva o activa
Autores:
Celestin Freinet:
fue un maestro francés creador de la escuela nueva, se construye una escuela que tienen en cuenta la vida familiar y la del pueblo, generando una pedagogía única que vincula a la escuela con el medio social, la preocupación por renovar los métodos y técnicas de la enseñanza primaria y secundaria quiere hacer de los individuos seres libres, quiere humanizar la enseñanza haciendo el trabajo escolar un placer para maestros y alumnos, la escuela debe ser parte de la vida sus métodos para el trabajo de la escuela son por ejemplo:
El texto libre:
es realizado por el niño/a sedesarrola siguiendo las siguientes fases: la escritura, la lectura ante todo el grupo, la modulación de la voz y otras técnicas como la impresión y reproducción de textos para la revista escolar.
La revista escolar:
se origina con las producciones infantiles y se realiza a partir de la propia organización del trabajo.
Los planes de trabajo:
tienen sentido en una planificación colectiva con el alumnado, viene determinada por unas decisiones de grupo.
Las conferencias:
propicia en el marco del grupo-clase, las criticas a la realidad por parte del alumnado y su posterior estudio. Etc.
Ovide Decroly:
introdujo la relación que existe entre globalización e intereses, centra sus estudios en el análisis de la percepción infantil, explica los procedimientos de captación, Decroly afirma que es necesario aplicar métodos educativos que este en sintonía con la forma de percibir el mundo de los individuos.
Montessori:
primera mujer que se recibíó de medica, una de sus principales preocupaciones era responder a la necesidades intelectuales de los niños, primero trabajo con niños atrasados, luego traslado su propuesta a la educación de los niños normales.