Estudios retroprospectivos
– Ebbinghaus (filósofo alemán) responsable de la primera aproximación al estudio del aprendizaje humano y de la memoria, aplicó el método experimental al estudio de la memoria.Método utilizado por Ebbinghaus – método del reaprendizaje o método del ahorro:Repetir una serie de veces series de sílabas sin sentido formadas por consonante-vocal-consonante (p. Ej. BIK, TOL, CAL) y tratar de recordarlas en el mismo orden presentadas después de distintos intervalos de tiempo desde 20’, 1 h, 8 h, 1 día, 2 días, 5 días, 31 días.Procedimiento: 1º. Medía el tiempo invertido en realizar el primer aprendizaje de una determinada lista de palabras sin sentido en el mismo orden en el que habían sido presentadas. 2º. Medía la duración del reaprendizaje definido como el tiempo tardado en volver a aprender la lista en cuestión en el mismo orden de presentación, al cabo de distintos retrasos (20’, 1 h, 8 h, 1 día, 2 días, 5 días, 31 días) 3º. Calculaba la diferencia entre los resultados de los pasos 1 y 2.
Sesgo de memoria Un comportamiento sesgado en la memoria es un tipo de sesgo cognitivo, el cual puede mejorar o por el contrario desvirtuar las llamadas o peticiones a la memoria. El sesgo en la memoria puede alterar el contenido de lo que hemos recordado y hacernos notificar a los demás hechos que son erróneos.Sesgo de disponibilidad de la memoria. El sesgo de disponibilidad de la memoria consiste en hacer un juicio sobre una probabilidad basada en la facilidad con que los ejemplos vienen
El conocimiento procedimental se demuestra haciendo… …de forma que cuanto más se domina, menos se puede explicar el procedimiento Se ha automatizado para que no consuma recursos cognitivos. La información procedimental es mucho más rígida
baddeley y Hitch (1974) estudiaron procesos de repaso – Demostraron: ejecución tareas de razonamiento verbal, comprensión y aprendizaje dependía de la capacidad de un sistema de memoria operativa de recursos limitados. – El repaso de mantenimiento se produce por la repetición. – Sin embargo, cuando se realizan otros procesos al mismo tiempo que se repasa, mera repetición no basta necesario un mecanismo que: – prolongue la memoria sensorial (mecanismo de mantenimiento) – y al mismo tiempo permita realizar otras operaciones más complejas 2.1.2. Memoria de Trabajo: modelo de Baddeley memoria de trabajo/operativa
El sistema ACT de Anderson (Adaptive Character of Thought): – Según modelo ACT todo conocimiento comienza con información declarativa y el conocimiento procedimental se aprende haciendo inferencias a partir del conocimiento que ya existe de ese hecho. *Producción= unidad elemental del conocimiento procedimental – Las nuevas producciones se forman por la conjunción o disyunción de producciones existentes en nuestros sistemas de memoria. Tipos fundamentales de aprendizaje según modelo ACT Generalización Las producciones* se convierten en producciones más amplias en sus diferentes ámbitos de aplicación Discriminación Las producciones se estrechan en su ámbito de aplicación FORTALECIMIENTO En el que algunas producciones se aplican con mayor frecuencia a ciertos contextos
Inicios Psicología experimental: hipótesis para explicar el olvido más aceptada era la del decaimiento (Ebbinghaus): la huella memorística se irá debilitando con el tiempo. El olvido en la memoria episódica se produce, como ya explicó Ebbinghaus, por decaimiento,interferencia o fragmentación de la huella.
1. Fase cognitiva (fase declarativa) Se aplican una serie de procesos de recuperación de información relevante y de solución de problemas. 2. Fase asociativa Compilación o traducción del formato declarativo al formato de producción. Permite abandonar formato declarativo, al traducir este formato al formato procedimental (procedimentalización) se almacena información en forma de producciones, por tanto, al recuperarla posteriormente se hará en forma de metas y submetas, sin un formato declarativo. 3. Fase autónoma Fase de sintonización en la que el conocimiento procedimental se independiza cada vez más del conocimiento declarativo. Esta fase explica que un experto no sea capaz de verbalizar el conocimiento en el cual es experto
memoria declarativa: – incluye contenidos descriptivos, tanto episódicos como semánticos – es accesible, la información se recupera de forma explícita. – los sujetos recuperan la información de forma consciente – consume recursos y ocupa capacidad de la memoria de trabajo.
Sesgo de memoria: – consiste en recordar de modo preferente información emocional negativa previamente presentada, en comparación con información neutra. – numerosos estudios destinados a la investigación de este sesgo en sujetos con depresión – son menos los estudios que han tenido en cuenta este sesgo en la ansiedad y raramente se han encontrado evidencias concluyentes del mismo.
Propone estudio experimental de la memoria en ambientes naturales utilizando estímulos y material significativo (historias de culturas lejanas que resultaban exóticas para los sujetos experimentales) – utiliza el método de reproducción serial y reproducción repetida con un mismo sujeto (leer una de las historias y comprobar qué recordaban de ellas a lo largo del tiempo) – procedimiento: se le pide al sujeto que cuente sucesivas veces la misma historia y se observa que la historia va cambiando hasta que se estabiliza.
Los autores proponen un modelo con tres almacenes: 1. El almacén sensorial, en el que hay diversos registradores o subalmacenes de las distintas modalidades sensoriales. La información de este almacén se pierde por decaimiento. 2. El almacén a largo plazo. Psicología de la memoria 6ETCS www.Viu.Es 26 3. El almacén a corto plazo, este espacio de almacén cuenta con un componente auditivo-verbal-lingüístico, es decir, la información está en presente en dichos códigos. Tras la presentación del estímulo, se produce un registro inmediato de dicho estímulo en las dimensiones sensoriales apropiadas. Una vez que la información ha entrado en el registro sensorial, se produce una exploración o scanning controlada por el sujeto, al tiempo que se lleva a cabo una tarea de búsqueda de asociaciones en el almacén a largo plazo. La información seleccionada, como resultado de la exploración y la búsqueda, pasa al almacén a corto plazo, y la información no seleccionada, se pierde rápidamente por decaimiento.
el constructo de red semántica aparece inicialmente para tratar de solucionar un problema de investigación en el campo de la IA (inteligencia artificial): – a finales de los años 60, Ross Quillian dedicaba sus esfuerzos en diseñar un programa capaz de comprender enunciados en lenguaje natural, y responder de forma correcta a los test suministrados. Para ello, el programa debería responder a dos problemas esenciales: 1. Estar dotado de una capacidad para analizar enunciados y 2. Ser capaz de interpretar el significado (semántica) de las estructuras sintácticas
Broadbent (1958): primer modelo de la memoria diferentes almacenes de memoria – Punto de partida dentro del enfoque de modelos estructurales – Filtro de atención rígido: “todo o nada. Psicología Cognitiva estudia conceptos como valiéndose de estudios desarrollados en codificación, limitación de capacidad ingeniería contemporánea
Amnesia infantil: recordamos muy pocos hechos ocurridos durante los primeros 4-5 años de nuestras vidas. Aún no se conoce el por qué, pero se han propuesto tres posibles mecanismos que pueden estar implicados: 1. Déficit en la codificación por falta de madurez del SNC 2. Excesiva especificidad en la codificación, ya que la información que recibimos en esos años es muy específica y no podemos guiar nuestras representaciones por nuestro conocimiento previo 3. Fallo en los mecanismos de recuperación.
efecto abanico (efecto experimental de interferencia): investigación sobre memoria demuestra que conocer más hechos sobre algo conlleva un incremento en el tiempo de reconocimiento de información al respecto.
Miller (psicólogo cognitivo): – Tenemos una capacidad limitada (siete elementos, más menos dos), en la MCP – Estructuramos la información en unidades significativas para resolver los problemas de capacidad de la MCP Recodificamos en “paquetes” proposicionales o imágenes: utilizando el conocimiento previo 10/09/2021 CONTEXTUALIZACIÓN UC1 Psicología DE LA MEMORIA 1.3. Teorías desarrolladas: Miller (1956) Proposición: algo más abstracto que las palabras de una lengua que la forman Representación proposicional: – formato más apropiado para representar toda información que llega al sistema cognitivo – debe estar disponible para poder recuperar la información de forma rápida y precisa – formada por símbolos discretos Símbolos discretos: – elementos independientes entre sí – claramente delimitados unos de otros (unidades lingüísticas): “alba” se opone a mañana, mediodía, tarde, ocaso y noche. “pata” se opone a bata, lata, rata, mata y a cualquier otro signo de ese sistema… 10/09/2021 CONTEXTUALIZACIÓN UC1 Psicología DE LA MEMORIA 1.3. Teorías desarrolladas: Miller (1956) Miller (psicólogo cognitivo): – MCP y MLP: espacios de almacén (estructuras) teorías multialmacén – MLP parecía ser claramente un almacén independiente de otros procesos – pero ¿También lo era la MCP? Actualmente sabemos que MCP no es un almacén