Aprendizaje por reforzamiento
CONDICIONAMIENTO OPERANTE Cuando hablamos del condicionamiento operante lo definimos como aquel aprendizaje asociativo entre una respuesta y sus consecuencias, teniendo como característica principal o fundamental que ciertas respuestas vienen condicionadas por el estímulo que les sigue y no por el que les precede y lo denominamos operante porque es el organismo el que opera a través de su conducta sobre el medio. La teoría del reforzamiento de Thorndike, como su propio nombre indica, se centra en el evento que aumenta la probabilidad de otra respuesta, o lo que es lo mismo, en el refuerzo. Existen diferentes tipos de reforzamiento: Reforzamiento positivo: en este tipo de reforzamiento se da un estímulo agradable que pretende incrementar la posibilidad de que se dé una conducta regularmente, por ejemplo darle un hueso al perro cuando se sienta. Reforzamiento negativo: para evitar un estímulo desagradable el sujeto presenta regularmente el mismo comportamiento, un ejemplo de reforzamiento negativo podría ser el hecho de entregar un trabajo para que no te suspendan o aprobar para no quedarte sin regalos de navidad. El castigo es una consecuencia desagradable ante un comportamiento específico que disminuye la probabilidad de una conducta. La recompensa es antagónica al castigo, es una consecuencia agradable ante un comportamiento específico para aumentar la probabilidad de una conducta. Existen dos tipos de recompensas: Recompensa intrínseca: Se trata de la recompensa que es parte de la actividad misma. Como ejemplos podemos poner el hecho de la responsabilidad si hablamos de estudio o el atractivo de la actividad que realicemos en el momento como puede ser jugar a fútbol con los amigos. Recompensa extrínseca: Es la recompensa externa a la actividad, como puede ser una remuneración por un trabajo realizado. En el condicionamiento operante la extinción tiene lugar si la respuesta deja de producir refuerzo, por ejemplo si estamos cuidando a un niño y este llora hasta que juegas con él, si eventualmente le dices que tienes mucho que estudiar o le das razones para no jugar con él dejará de llorar cuando no juegues con él. Barrhus F. Skinner es considerado como el precursor del condicionamiento operante y sostuvo que el refuerzo era elemental para el control de la conducta, además diseñó «La caja de Skinner», un aparato muy importante para la investigación psicológica. Esta caja estaba equipada con un mecanismo muy simple que el mismo animal podía activar para conseguir su recompensa, a partir de esta caja desarrolló un procedimiento estándar, aplicable tanto para personas como animales, para el estudio del condicionamiento operante. PROCESOS EN EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE En el momento en el que la conducta deja de producir refuerzo, tendrá lugar la extinción de esta conducta. Los reforzadores primarios o intrínsecos satisfacen las necesidades biológicas. Los reforzadores secundarios o extrínsecos son condicionados (positivos en clase, palabras de ánimo. PROGRAMAS DE REFUERZO Refuerzo continuo: el refuerzo se da cada vez que se presenta la conducta. Refuerzo intermitente: el refuerzo se da unas veces sí y otras no:2 tipos: -De intervalo: el refuerzo se administra según el tiempo que ha pasado desde el último refuerzo. (Fijo o variable) -De razón: el refuerzo depende del número de respuestas dadas por el sujeto. (Fijo o variable)
EL CASTIGO Es la presentación o retiro de eventos que reduce la frecuencia de aparición de una respuesta. No siempre comprende dolor físico. El castigo físico puede ser un reforzador cuando hay una gran motivación y puede provocar respuestas disruptivas. Para que el castigo sea eficaz tiene que ser continuo. TIPOS DE CASTIGO Se presentan eventos aversivos. Se retiran eventos positivos. Se requiere esfuerzo o trabajo por parte del sujeto.
Definición Aprendizaje Cognitivo social Es un proceso interno que no puede observarse directamente y que implica un cambio en la forma en que una persona responde ante las situaciones que se le presentan.
Dichos procesos se organizan en estrategias cognitivas, tales como: resolución de problemas, organización, toma de decisiones, análisis y síntesis, reflexión, creatividad. Principios del Aprendizaje Cognitivo (1) El conocimiento previo que tiene la gente respecto a un tema es el determinante más importante de la naturaleza y cantidad de nueva información que puede ser procesada. (2) La disponibilidad de conocimiento previo relevante, es una condición necesaria pero no suficiente, para entender y recordar nueva información. El conocimiento previo también necesita ser activado por pistas en el contexto de la información que se está estudiando. 3) El conocimiento es estructurado. La manera en que está estructurado en la memoria, lo hace más o menos accesible para su uso. (4) Almacenar información en la memoria y recuperarla, son procesos que pueden ser muy mejorados si durante el aprendizaje, ocurre la elaboración sobre el material. (5) La habilidad para activar el conocimiento en la memoria de largo-plazo y hacerla disponible para su uso, dependen de las pistas contextuales. (6) El estar motivado para aprender, prolonga la cantidad de tiempo de estudio (o tiempo de procesamiento, para ponerlo en términos de psicología cognitiva) y por lo tanto mejora el logro