Como dar una microclase de educación física
Ejercicio:
Actividad física planificada y orientada a conseguir un fin.
Actividad Física:
Gasto energético.
Deporte:
Actividad física que tiene por objetivo la expresión o la mejora de la condición física y psíquica, el desarrollo de las relaciones sociales y la obtención de resultados en competición de todos los niveles.
Gimnasia:
Disciplina deportiva.
Educación física:
Ciencia q estudia la motricidad para seleccionar de ellas las actividades físicas q sean educativas, con la finalidad de introducirlas y realizarlas en el entorno escolar reglado para que la persona mejore y desarrollo conceptos, procedimientos, actitudes, valores y normas, contribuyendo al éxito de la formación integral de la persona.
Evolución de la A.F. Hasta nuestros días:
Comenzamos con un movimiento el cual proporciona que se haga un vinculo de relación entre las especies de nuestro planeta. A causa de estas relaciones, las especies consiguen evolucionar. Nacen el Homo Erectus que su única preocupación es la supervivencia y más tarde nace el Homo Sapiens los cuales tiene también como carácterística la supervivencia y además los rituales religiosos. A causa de estas actividades, se hace un incremento de cultura, conocimientos, excedentes de producción y tiempo libre el cual necesitaban ocupar este tiempo con otras actividades. Las principales fueron las conquistas de pueblos y de poder, y a causa de esta act. Nacieron los ejércitos (gimnasia bélica). Aquí ya estamos hablando de los pueblos de Grecia, Roma y Egipto, en los cuales ya nacíó la división de los trabajos, el cultivo de la cultura y del conocimiento. Si nos adentramos más en la época Griega, veremos q existe una máxima preocupación por le cuidado del cuerpo, pero más tarde en la Edad Media esta concepción del cuerpo cambia y lo q se cultiva es el alma. Pero un tiempo más tarde, en el Renacimiento se vuelve a revalorizar el cuerpo. Seguimos con la rev. Industrial en la cual nace otra vez un incremento del tiempo libre. Este tiempo libre lo cubren con prácticas reglamentadas e institucionales, en las cuales, la actividades son clasista y elitista, de las cuales se dividen practicas no regladas, y deporte institucionales, lo q de cómo resultado actividad libre y espontanea.
Periodos:
Edad militar-ejercicio físico (fuerza, coraje, virilidad)//Edad científica-higiene y salud//E. Pedagógica-Ministerio de educación//E. Tiempo libre: actualidad.
Tendencias:
La corriente deportiva (físico-deportiva) deporte-entrenamiento/estrategias y técnicas de la act. Física.||La psicocinética (psicomotriz) capacidad perceptivo-motriz/individual || Expresión corporal, conocer tus motricidades || Sociomotricidad, análisis del movimiento humano. Enfoque social (condicionamiento de compañeros, adversivo y el entorno) || El juego, principio de place , aquí y ahora.
Bloques:
LOE 2/2006:
B1. El cuerpo: imagen y percepción|B2. Habilidades motrices|B3. Actividades físicas artístico-expresivas|B4. Actividad física y salud|B5.Juegos y actividades deportivas.///LOMCE 2014:
1.Habilidades Perceptivo motrices|2.H.Motrices básicas|3.Act físicas artístico-expresivas|4.Act física y salud.///Decreto 108/2014:
1.Conocimiento y autonomía personal|2.Habilidades motrices, coordinación y equilibrio. Actividades en el medio natural| 3.Expresión motriz y comunicación|4.Actividad física y salud|5.Juegos y actividades deportivas.
Didáctica:
Conjunto sistemático, ordenado de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que todo profesor debe conocer y saber aplicar.
Alumno | Profesor | Materia | Método | Objetivo | |
Did. Tradicional | Pasivo | Autoritario | Valor absoluto | Asignatura | Teórico |
Did. Moderna | Activo | guiá | Necesidades y capacidades | profesor | Dinamismo en actividad |
Did.General:
Establece teoría fundamental relación con aprendizaje del alumno/Establece principios generales/Examina métodos y procedimientos de la enseñanza/Estudia los problemas de la enseñanza (analiza tendencias)/Analiza las grandes corrientes del pensamiento didáctico.
Did.Especial:
Aplica normas de la did general a sectores específicos de la materia/Analiza funciones y objetivos de la materia/Orienta la distribución de los programas generales del curso/Establece relaciones/ Examina problemas y dificultades de la materia y busca soluciones.
Didáctica de la EF:
ParbelasàPráctica de intervención que ejerce una influencia sobre las conductas motrices de los participantes en función de las normas educativas o explícitas//Kurt-Egger: Consiste en hacer capaz, al futuro prof, de planificar, organizar y controlar la enseñanza, teniendo en cuenta los datos relativos a las normas, a las personas y a las situaciones.//J.L. Hernández: Ciencia teórico-practica, cuyo conocimiento se sitúa en torno a un objetivo de estudio constituido por procesos de enseñanza-aprendizaje de las manifestaciones culturales del movimiento. Su intención es la de llegar a explicar e invertir en ellas, con finalidad de contribuir al desarrollo personal y social.
Diferencias entre las sesiones de aula y las de ef:
Respecto a consideraciones generales en una sesíón de ef el carácter de la asignatura es vivencial y lúdico con una implicación física y psicosocial del alumno, mientras que en la sesíón del aula se utiliza y predomina la capacidad cognitiva. En la s.Ef. La interacción profesor alumno es más próxima al igual q alumno y alumna, mientras que en el aula existe un distanciamiento q se mantiene por la barrera física. Por último en la s.Ef. Es una materia q no proporciona éxito escolar mientras q en la otra sí. Respecto a la estructura organizativa en la sesíón de ef se plantean problemas de organización y en la sesíón de aula al contrario, se presentan pocos ya que es normalmente una enseñanza frontal. En la sesíón de ef se organizan actividades extraescolares y en la de aula existe poca necesidad de organizarlas. Respecto al acto docente en la ef existe una demanda continua de éxito mientras que en aula no es permanente esta demanda. En la ef el alumno pretende mostrar constantemente su perfeccionamiento ante el profesor mostrando su progresión mientras que en el aula no tiene porque manifestar el esfuerzo. La ayuda se manifiesta más en la sesíón de ef que en el aula. En la s.Ef es fácil detectar la participación en la sesíón mientras que en el aula es difícil de detectar. En la ef es fácil observar y valorar el éxito del alumno y el profe y en el aula es difícil su obs y valoración abierta. En la ef existe una posibilidad inmediata de comparación de resultados mientras q en el aula no es frecuente la comparación. Los resultados negativos y positivos son evidentes en ef mientras que en en el aula estos resultados tardan mucho en darse. En el aula el profesor puede camuflar su incompetencia de la materia mediante verbalizaciones mientras que en ef no. Los valores en ef son convergentes y en el aula son divergentes. Las dif respecto al método es q en ef el esquema de movimiento es necesario llevarlo a la práctica mientras que en el aula la focalidad está centrada en el proceso cognitivo. En ef los aprendizajes analíticos deben ser trasladados al contexto global, siendo evidente y necesaria la transferencia mientras que en el aula la interrelación de los elementos es dejada al alumno con frencuencia. En ef se producen muchísimos mas feedbacks q en el aula. Y por ultimo diferencias respecto a la interacción inmediata en ef es mas fácil la aparición de conficltos y rivalidades mientras q en el aula por su carácter cognitivo es mas difícil q aparezcan.