Con que otro denominativo se conoce a la estadística descriptiva
FASES O ETAPAS DEL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA
E. Ferreire y A. Teberasky publicaron en 1979 el resultado de sus investigaciones sobre el desarrollo de la escritura donde distinguen cinco niveles de adquisición.
Nivel I (hasta los 3 años):
Escribir como reproducción del acto de escribir en la persona alfabetizada.//En este nivel los niños reproducen los gestos del acto de escribir y algunas de las carácterísticas gráficas formales. Escribir en esta etapa es básicamente un acto de imitación. Se diferencia escritura y dibujo, pero en la reproducción de la escritura realizan una serie de trazos totalmente indiferenciado. Esta etapa de conoce también como fase de escrituras indiferenciadas (o garabateo).
Nivel II:
Escribir como producción formalmente regulada para la creación de escrituras diferenciadas. En este nivel la escritura se centra en las carácterísticas del producto, y las formas gráficas se aproximan más a las letras. El niño elabora 3 hipótesis de funcionamiento del código:
1.Cantidad
El niño considera que debe haber un mínimo de caracteres para que el escrito diga algo.
2.Variedad interna:
El niño considera que debe haber variación en los caracteres porque muchas letras iguales no sirven para designar.
3.Variedad externa:
El niño considera que debe haber diferencias objetivas entre escrituras para que digan cosas diferentes.
Nivel III:
Escribir como producción controlada por la segmentación silábica de la palabra. El niño entra en este nivel cuando descubre algún tipo de relación entre escritura y pauta sonora. Esta relación la desarrolla bajo 2 hipótesis:
1.Hipótesis silábica cuantitativa
El niño a cada sílaba que reconoce en el plano oral le hace corresponder una letra.
2.Hipótesis silábica cualitativa
El niño para cada sílaba escribe un símbolo y este símbolo coincide con una de las letras que representa algunos de los sonidos que componen las sílabas./ En este nivel el niño empieza a analizar los elementos sonoros de la palabra y a establecer una relación entre estas unidades y las letras que la representan, por tanto, constituye un momento muy importante en la evolución del conocimiento de la escritura.
Nivel IV:
Escribir como producción controlada por la segmentación silábico-alfabética de la palabra. En este estadio se empieza a escribir más de una grafía para cada sílaba, comenzando generalmente por la vocal tónica y la primera consonante de la sílaba.
Nivel V:
Escribir como producción controlada por la segmentación alfabético-exhaustiva de la palabra. En esta etapa el niño hace un análisis alfabético escrito. Establece y generaliza la correspondencia entre sonidos y grafías; es capaz de segmentar una palabra fonema por fonema y conoce todas las correspondencias grafo-fónicas. Esta última etapa no supone todavía una escritura ortográficamente correcta, pero si del todo comprensible. En 1999 A. Teberosky realiza una revisión de la investigación y distingue en la adquisición de la escritura una serie de etapas relacionadas con los niveles establecidos en el trabajo anterior, con el fin de poder ubicar a cada alumno en el nivel correspondiente las etapas que establece son; etapa presilábica (niveles 1º y 2º), etapa silábica (nivel 3º), etapa silábico-alfabética (nivel 4º) y etapa alfabética (nivel 5º).
FASES/ETAPAS DE LA ESCRITURA ///PROCESO DE LA ESCRITURA N1
Los niños escriben como reproducción/imitación del acto de escribir de la persona alfabetizada. (no sabe escribir)
N2
Escribir como acto controlado para la creación de palabras distintas (hipótesis:
cantidad, variedad interna y externa).
N3
Escribir como producción controlada por la segmentación silábica (hipótesis: cuantitativa y cualitativa). Fase muy importante;Conciencia fonológica.
N4
Escribir como producción controlada por la segmentación silábica-alfabética. (Más de una grafía por letra).
N5
Escribir como producción controlada por la segmentación alfabética-exhaustiva. (Análisis alfabético estricto)
Etapas:
Presilábica (Nivel I, II), Silábica (Nivel III), Silábica-alfabética (Nivel IV), Alfabética (Nivel V).
NOMBRAR 2 ENFOQUES+IMP.LECTURA
Los dos enfoques más importantes de la lectura son el sintético y el analítico. El sintético parte de unidades elementales (letra y sílaba) para llegar por síntesis a unidades mayores (palabras, oraciones y textos). Esta relacionado con el modelo ascendente ya que parte de lo específico hacia lo general. El analítico parte de unidades mayores (palabra, oración y texto) hasta llegar mediante análisis a unidades menores (letra y sílaba). Este método utiliza procesos descendentes ya que empieza por lo general para llegar a lo específico. (Diferencia añadir “en cambio”).
NOMBRAR TIPOLOGÍAS TEXT.//NOMB. 5 TIP.+GÉNERO
Narrativa. (cuento,novela),Descriptiva. (diccionarios), Dialógica. (debates), Expositiva. (texto científico), Argumentativa. (ensayos),Predictiva. (horóscopos),Instructiva. (receta de cocina),Retórico. (novela)