Conceptos Clave en Psicología Educativa y Desarrollo Infantil

Implicaciones de Vygotsky: Psicología y Educación Integrativas

La relación entre psicología y educación no es de dependencia, sino integrativa.

  • La instrucción efectiva debe ser prospectiva: el escalón de la instrucción.
  • Lo que un alumno consigue en cooperación lo puede efectuar más tarde individualmente.

Críticas a Piaget: Una Revisión de su Teoría del Desarrollo Cognitivo

  • Metodología: Falta de rigor experimental, ausencia de utilización de estadísticos. Utiliza el método experimental.
  • El problema de las etapas: Inexistencia de cuatro etapas separadas del pensamiento.
  • Comprensión de las habilidades de los niños: Subestima las habilidades cognitivas de los niños.
  • Desarrollo cognitivo y cultura: Universalidad de los estadios. Piaget pasa por alto importantes efectos del grupo cultural y social del niño.

Inclusores: Anclajes para el Aprendizaje Significativo

Los inclusores son elementos organizados de la estructura cognitiva a los que se puede incorporar información relevante. Sirven de anclaje para dar apoyo a las ideas nuevas. Variables de tipo organizativo:

  • Disponibilidad de inclusores: Si no existiesen los inclusores, el nuevo contenido debería ser aprendido mecánicamente, de memoria.
  • Grado de discriminabilidad entre los nuevos contenidos y los inclusores: Cuando la semejanza entre ambos es grande y el contenido conocido, los inclusores sustituyen al nuevo, uniéndose.
  • La estabilidad y claridad de los inclusores: Si los inclusores son inestables, no sirven para establecer relaciones con el nuevo material.

Dificultades de Aprendizaje: Impacto en el Rendimiento Académico

Son dificultades en la adquisición y uso de las habilidades de escucha, habla, escritura, lectura, que repercuten en el rendimiento académico. Son intrínsecas a la persona y coexistirán con ella por siempre.

  • Dislexia
  • Discalculia
  • Dislalia

Funciones de la Familia en el Desarrollo Infantil

  • Ofrecer cuidado y protección a los niños y asegurar su subsistencia en condiciones dignas.
  • Contribuir a la socialización de sus hijos.
  • Apoyar la evolución de los niños, controlarlos y ayudarlos en el proceso de escolarización.
  • Ayuda y apoyo que proporcionar a los niños para ser personas emocionalmente equilibradas.

El Juego: Dimensiones Clave en el Desarrollo Infantil

El juego es: placer, libertad, proceso, ficción, serio y esfuerzo.

Desarrollo Psicomotor a través del Juego

  • Descubre sensaciones nuevas.
  • Coordina los movimientos de su cuerpo.
  • Desarrolla su capacidad perceptiva.
  • Estructura la representación mental del esquema corporal.
  • Explora sus posibilidades sensoriales y motoras, ampliándolas.
  • Se descubre a sí mismo.
  • Va conquistando su cuerpo y el mundo exterior.

Desarrollo Intelectual y el Juego

  1. El juego manipulativo es un instrumento de desarrollo del pensamiento.
  2. El juego es una fuente de aprendizaje que crea zonas de desarrollo potencial.
  3. El juego es un estímulo para la atención y la memoria.
  4. El juego simbólico, de representación, fomenta el descentramiento cognitivo.
  5. El juego origina y desarrolla la imaginación, la creatividad.
  6. En el juego se estimula la discriminación fantasía-realidad.
  7. El juego es comunicación y facilita el desarrollo de las estrategias comunicativas.
  8. La ficción es una vía de desarrollo del pensamiento abstracto.

Desarrollo Social a través del Juego

a) Los juegos de representación (simbólicos, rol, dramáticos, ficción…)

  1. Amplían el conocimiento del mundo social del adulto y preparan al niño para el mundo del trabajo.
  2. Promueven el desarrollo moral, son escuela de autodominio, voluntad y de asimilación de normas de conducta.
  3. Facilitan el autoconocimiento, el desarrollo de la conciencia personal.

b) Los juegos de reglas

  1. Son aprendizaje de estrategias de interacción social.
  2. Facilitan el control de la agresividad.
  3. Son ejercicio de responsabilidad y democracia.

c) Los juegos cooperativos

  1. Aumentan los mensajes positivos entre los miembros del grupo y disminuyen los mensajes negativos.
  2. Incrementan las conductas prosociales (conductas de ayudar, cooperar, compartir…) y las conductas asertivas en la interacción con iguales.
  3. Disminuyen conductas sociales negativas (agresividad-terquedad, apatía-retraimiento, ansiedad-timidez…).
  4. Facilitan la aceptación interracial.
  5. Mejoran el concepto de los demás.

d) Los juegos sociales turbulentos

  1. Promueven la socialización de la agresividad.
  2. Facilitan la adaptación socio-emocional.

Desarrollo Afectivo-Emocional y el Juego

  1. Es una actividad placentera que genera satisfacción emocional.
  2. Permite la asimilación de experiencias difíciles facilitando el control de la ansiedad asociada a estas experiencias.
  3. Posibilita la expresión simbólica-constructiva de la agresividad y de la sexualidad infantil.
  4. Facilita el proceso progresivo de la identificación con el adulto, de la identificación psicosexual.
  5. Es un medio para el aprendizaje de técnicas de solución de conflictos.