Conceptos Fundamentales del Tiempo en la Historia y su Enseñanza

Definiciones Fundamentales del Tiempo

Tiempo Cronológico

La cronología es una ciencia auxiliar que estudia los diversos sistemas empleados a lo largo de la historia de la humanidad para determinar los tiempos. Nos ayuda a fijar la fecha de los acontecimientos siguiendo el sistema actual de computar el tiempo. No explica los hechos, solo los sitúa. Es importante diferenciar que el tiempo cronológico ordena, sitúa y organiza (es un tiempo de sucesión); en cambio, el tiempo histórico explica.

Tiempo Histórico

El tiempo histórico podría ser definido como la simultaneidad de duraciones, movimientos y cambios diversos que se dan en una colectividad humana a lo largo de un periodo determinado. Es el tiempo que nace a partir de la interpretación que hacen los historiadores de los hechos, del pasado de las sociedades. En definitiva, es aquel que permite conocer y explicar las sociedades a través del tiempo.

Tiempo Físico

La filosofía nos dejó la primera clasificación del tiempo: el tiempo astronómico y físico (observable, perceptible, medible) y, por otro lado, el tiempo humano, tanto personal como colectivo, de duraciones y ritmos más difíciles de precisar. El tiempo histórico NO es lo mismo que el tiempo físico, sino que corresponde al tiempo subjetivo.

Tiempo Personal

El tiempo personal es el tiempo de cada uno de nosotros, son preguntas personales que se refieren a nivel individual (no es tiempo histórico). Ej: ¿Qué hiciste ayer?, ¿a dónde irás de vacaciones?

Tiempo Civil o Social

El tiempo civil o social es un tiempo privado y colectivo que regula nuestras actividades cotidianas. Es el tiempo que nos viene marcado o, mejor aún, medido y organizado por el reloj y el calendario. Está construido a través de nuestras vivencias y está cargado de emocionalidad. Es fundamental enseñar el tiempo civil de la propia cultura, desde la lectura del reloj hasta la utilización del calendario, antes o simultáneamente incluso a la construcción de algunos de los diversos tiempos históricos del pasado.

Tiempos del Historicismo y la Escuela de los Annales

Braudel acuña los siguientes «tempos» o duraciones:

• Tempo Corto

  Se refiere a pocos acontecimientos o a la duración de eventos muy específicos. Ej: mi vida respecto a la humanidad en esta semana, etc.

• Tempo Medio

  Sirve para entender que antes pasaba algo y después pasará otro hecho, un hecho determinante.

• Tempo Largo

  Representa la historia de la humanidad, procesos de muy larga duración.

Causalidad Histórica

Los componentes de la causalidad histórica que influyen en la enseñanza de la Historia son:

• Principio de la Ley General

  En condiciones iguales, a toda causa le sucede un mismo efecto. La causa es siempre origen del efecto y le precede en el tiempo. Sin embargo, esto no ocurre de la misma manera en Historia.

• Reglas de Inferencia

  Permiten decidir qué causas e intenciones son las más adecuadas para la explicación histórica en un momento determinado.

• Elaboración de Teorías Explicativas

  Relacionan las diversas causas (económicas, jurídico-políticas, sociales e ideológicas) en una red conceptual jerarquizada y compleja.

Categorías, Dimensiones o Aspectos Integrantes del Tiempo Histórico

El tiempo histórico es un metaconcepto complejo y abstracto, integrado por diferentes categorías, dimensiones o nociones temporales, que son necesarias para que el alumnado entienda el concepto de tiempo histórico:

• Duraciones: La duración no se mide solo cuantitativamente, también cualitativamente: comprender la amplitud de los efectos y de las consecuencias.
• Sucesión: Relacionada con la cronología, nos sirve para saber qué va antes y qué va después y organizar los hechos históricos de una manera lineal.
• Simultaneidad: La conciencia de la existencia de dos o más acontecimientos que suceden al mismo tiempo.
• Ritmo: En la historia de la humanidad hay procesos más lentos, más rápidos, auges, crisis… El ritmo nos habla de cambios en la evolución de los hechos históricos. El ritmo puede ser gradual, progresivo, acelerado, brusco, etc. Para conocer el ritmo no basta con conocer las fechas, es necesaria más información.

Principales Dificultades para el Aprendizaje y la Enseñanza del Tiempo Histórico

• En primer lugar: Es una ciencia social, lo que implica el uso del pensamiento abstracto formal al más alto nivel.
• Segunda dificultad: La imposibilidad de poder reproducir hechos concretos del pasado. Por ello, muchos profesores prefieren impartir la Historia a través de libros de texto que ofrecen las informaciones acabadas o mediante explicaciones magistrales en las que la actividad del alumnado se reduce a copiar apuntes. La enseñanza de la Historia requiere introducirse en el método histórico.
• En tercer lugar: No todos los historiadores están de acuerdo en una misma definición y caracterización de la Historia como ciencia social.