Contribuciones de Freud al Psicoanálisis Infantil: Sexualidad, Edipo y Desarrollo

Sigmund Freud: Aportes a lo Infantil desde el Psicoanálisis

Antecedentes

Cuestiona la idea de los niños sin sexualidad, refutando que esta solo aparecería en la pubertad.
Considera al niño como un sujeto con un discurso propio.
Aunque lo infantil no fue un tema central en sus inicios, se vuelve crucial a través de descubrimientos en su propio análisis y en el discurso de sus pacientes adultos (Niño reconstruido).

Recorrido por lo Infantil en Freud

Estudios sobre la histeria (1895)

Lo infantil emerge en el orden del recuerdo.
Postula un trauma sexual precoz en la infancia como origen de las neurosis.
Luego, modifica esta idea por la teoría de la seducción (experiencia real versus fantaseada).
Introduce el concepto de realidad psíquica: lo relevante son los efectos subjetivos.
Durante su autoanálisis, Freud se acerca a la sexualidad infantil y al complejo de Edipo.

Tres ensayos de teoría sexual (1905)

Consta de tres capítulos: Las aberraciones sexuales, La sexualidad infantil y Las metamorfosis de la pubertad.
Se enfoca directamente en la vida sexual del niño: «nuestro interés se vuelca hacia la vida sexual del niño y pondremos nuestra energía en seguir el juego de las influencias que gobiernan el proceso evolutivo de la sexualidad infantil, hasta su culminación bajo la forma de perversión, neurosis o de vida sexual normal«.
A partir de sus pacientes histéricas, Freud afirma la existencia de la sexualidad infantil y su rol determinante en la subjetividad.

Análisis de la fobia de un niño de cinco años (1909)

Caso de Herbert Grass (Pequeño Hans).
Aunque Freud no ve al niño, analiza el caso a través de cartas con el padre.
Confirma la tesis de la sexualidad infantil, la angustia de castración y el complejo de Edipo.
Es la primera vez que un niño es objeto de análisis, su palabra es escuchada y se convierte en sujeto de estudio para el psicoanálisis.

De la historia de una neurosis infantil (1914/1918)

El caso del Hombre de los lobos.
Describe una neurosis infantil con secuelas permanentes.
Introduce el concepto de resignificación a posteriori.

Más allá del principio del placer (1920)

Presenta el juego Fort-da observado en su nieto.
El niño lanza un juguete diciendo «fort» (se va) y luego lo trae de vuelta diciendo «da«.
Este juego representa la ausencia de la madre.

Tres ensayos de teoría sexual: Puntualizaciones

Pulsión

Pulsión: concepto fronterizo entre lo psíquico y lo somático, un estímulo psíquico «inagotable» del organismo. Tiene cuatro elementos:

Esfuerzo: factor motor.
Meta: la satisfacción, alcanzada de diversas maneras.
Objeto: aquello por lo cual se alcanza la meta, variable y puede ser el propio cuerpo.
Fuente: proceso somático en un órgano o parte del cuerpo.

Planteamientos fundamentales

La sexualidad es determinante en el desarrollo normal y patológico.
La sexualidad no es sinónimo de genitalidad.
La sexualidad infantil existe desde siempre, no solo en la pubertad.

Amnesia infantil

Freud menciona una amnesia respecto a la sexualidad infantil en el adulto, pero con profundos efectos anímicos: «estas impresiones que se han olvidado dejaron, no obstante, las más profundas huellas en lo anímico«. Estos recuerdos «… pasan a ser determinantes para todo nuestro desarrollo posterior«.

Características de la sexualidad pregenital

Autoeróticas: sin objeto sexual ajeno, el cuerpo es el objeto.
La meta sexual está bajo el imperio de una zona erógena (oral, fálica, anal, etc.). La sexualidad infantil es parcial, satisfecha por zonas erógenas específicas.
Se apoya en funciones corporales vitales (ej., alimentación), obteniendo placer más allá de la función.

Sexualidad normal adulta

La meta sexual es la reproducción.
Las pulsiones parciales convergen en la zona genital.
La meta sexual se logra con un objeto ajeno al cuerpo.

Organización pregenital

Organizaciones sexuales donde la zona genital no es hegemónica, ligadas al desarrollo corporal:

Etapa Oral: «la actividad sexual, en esta etapa oral, todavía no se separa de la nutrición, ni se han diferenciado opuestos, la meta sexual consiste en la incorporación del objeto, que va a ser el paradigma de la posterior identificación.«
Etapa Anal (sádico-anal): se diferencian opuestos (activo/pasivo), pero no femenino/masculino.

A partir del Edipo

Etapa Fálica: relación simbólica con el falo. Complejo de Edipo y teorías sexuales.
Etapa de Latencia: enfoque en lo cognitivo y la racionalización.
Etapa Genital: segundo tiempo de elección de objeto, conformación de la vida sexual. El Edipo estructura la subjetividad. Se resignifican los objetos infantiles (padre y madre) y se accede a otros objetos fuera de la familia. La pubertad actúa como disparador. Las pulsiones parciales se unifican bajo el primado genital, diferenciando lo femenino y lo masculino.

Complejo de Edipo

Niñas

La universalidad del pene.
El clítoris es percibido como inferior al pene.
La madre es vista como castrada, generando envidia del pene y odio hacia la madre («mi madre no me dotó bien«).
Separación de la madre y orientación hacia el padre, luego hacia otros hombres. El psiquismo femenino es más complejo, ingresando al Edipo vía castración.

Niños

La universalidad del pene (etapa fálica).
Amenaza verbal por la masturbación.
Pene amenazado por la visión del cuerpo desnudo de la mujer.
La madre es percibida como castrada («si mi madre está castrada, entonces me puede pasar lo mismo«), generando angustia de castración. El padre es quien «completa» a la madre.
Separación de la madre y orientación hacia otras mujeres debido a la angustia de castración.