Desafíos Psicológicos en la Infancia y Adolescencia: Factores y Estrategias de Intervención

Déficit Socioafectivo, Factores Socioculturales y Comportamentales en el Desarrollo Infantil

Los déficits socioafectivos, los factores socioculturales y los comportamientos disruptivos son procesos que, si bien no deben ser considerados factores causales directos de las DA (Dificultades de Aprendizaje), sí son determinantes en su aparición, mantenimiento y/o agravamiento.

Desarrollo Emocional en la Infancia

El bebé humano precisa de caricias, abrazos, besos y palabras cariñosas que estimulan su crecimiento y maduración cerebral. Sin este calor afectivo, el desarrollo neuronal no se completa adecuadamente.

La carencia afectiva es un mal que afecta a todas las edades, culturas y clases sociales. Estas carencias pueden ser debidas a circunstancias como la ausencia de afecto, el abandono o el maltrato (desatención física y/o emocional en el cuidado de los menores, maltrato físico o verbal, abuso).

1. Déficit Socioafectivo

Ansiedad

La ansiedad es un aspecto normal del estado emocional de los seres humanos, en el cual existe un alto grado de actividad del sistema periférico.

Síntomas

• Psicológicos: agobio, inquietud, inseguridad.
• Físicos: sudoración, náuseas, vómitos.
• Cognitivos o intelectuales: expectativas negativas, sensación de confusión.
• Sociales: irritabilidad, bloqueos.

Etiología

• Trastorno afectivo: vergüenza.
• Trastorno intelectual: bajo rendimiento escolar, falta de atención y concentración.
• Trastorno motor: sonambulismo, tartamudez.
• Trastorno somático: insomnio, enuresis, pesadillas, terrores nocturnos.

Miedos

Evolución de los miedos por edades

• 8 meses: ansiedad ante un extraño.
• 6-12 meses: miedo a la oscuridad.
• 2-3 años: miedos a los ruidos, soledad.
• 6-7 años: miedos a los animales, monstruos, fantasmas.
• A partir de los siete años: miedo a la muerte, al ridículo.

Estos temores van desapareciendo a medida que el niño evoluciona. NUNCA se deben emplear ansiolíticos de entrada. Es fundamental averiguar dónde puede estar el origen de la ansiedad y actuar en consecuencia.

Pesadillas y Terrores Nocturnos

• Pesadillas: sueños desagradables, algo largos.
• Terrores Nocturnos: es un trastorno del sueño que se vive de forma más angustiosa que una pesadilla, pero no se recuerdan. Son una súbita reacción de miedo que tienen lugar durante la transición de una fase de sueño a otra (no REM). Implican una hiperactivación del SNC. No se recuerdan y no hay que despertarles.

Depresión

La depresión es un trastorno mental frecuente, que se caracteriza por la presencia de tristeza, pérdida de interés o placer. Puede llegar a hacerse crónica o recurrente y dificultar sensiblemente el desempeño en la escuela y la capacidad para afrontar la vida diaria.

Síntomas

• Emocionales: tristeza, apatía, culpa, falta de comunicación emocional, desesperanza, baja autoestima.
• Motores: lentitud, hiper/hipoactividad, inexpresividad.
• Cognitivos: falta de atención y concentración.
• Sociales: retraimiento, falta de interés social.
• Conductuales: rabietas, indisciplina, quejas.
• Psicosomáticos: enuresis, pesadillas, insomnio, falta de apetito, autolesiones.

Causas

• El niño no se siente querido.
• Estatus socioeconómico bajo.
• Estar sometidos a un estilo educativo excesivamente estricto.
• La pérdida de alguno de los progenitores.
• Padres muy perfeccionistas.
• Problemas biológicos: déficit funcional de la serotonina.
• Falta de una educación afectiva positiva.
• Problemas de integración social.

Consecuencias

• Bajo rendimiento escolar.

Fobia

La fobia es un miedo intenso y desproporcionado ante objetos o situaciones concretas.

Intervención

• Una evaluación exhaustiva de la realidad del niño.
• Un entrenamiento de las habilidades sociales.
• Necesario usar una serie de técnicas y juegos como son:
  • Técnicas cognitivo-conductuales: técnica de «inmersión» o las terapias graduadas de exposición, entre las que se encuentra la Desensibilización Sistemática (DS).
  • El modelado.
  • El juego simbólico.
  • Relajación.
  • Psicología positiva.

2. Factores Socioculturales

Deprivación Sociocultural

La deprivación sociocultural es un conjunto de circunstancias que pueden obstaculizar el normal desarrollo cognitivo, físico, emocional y/o social de las personas que viven inmersas en ambientes de pobreza cultural y/o material.

Características

• Absentismo escolar.
• Actos vandálicos.
• Problemas de comunicación.
• Solitarios.
• Presentan nerviosismo.
• Dificultades de lectura y dominio del lenguaje.
• Pueden presentar fracaso escolar.
• Pocas aspiraciones escolares.
• Escasa regulación interior del comportamiento.
• Conductas agresivas e impulsivas.
• Trastornos emocionales, rigidez, deficiente razonamiento lógico y capacidad de orientación.

Factores

• Biológicos: prenatales, neonatales.
• Familiares:
  • Código lingüístico pobre y restringido.
  • Nivel cultural de los padres.
  • Nivel ocupacional de los padres.
  • Nivel socioeconómico.
  • Posible entorno desestructurado.
• Socioculturales: clase social excluida y contexto escolar poco estimulado.

Intervención

• A nivel social: mejora de habilidades sociales tanto de componente verbal como no verbal.
• A nivel cognitivo: mejora de todos los procesos implicados en el aprendizaje (atención, motivación, organización) y habilidades sociales.

Niños Procedentes de Otras Culturas

Se refiere a poblaciones como gitanos, inmigrantes, con alta marginación e itinerantes.

Intervención

• Estrategias curriculares y adaptaciones.
• Personalizar la enseñanza.
• Aprendizaje significativo.
• Trabajar la interculturalidad, haciéndoles protagonistas de su aprendizaje.
• Currículo abierto y flexible.
• Contenidos en los que se trabajen valores como la igualdad, los derechos fundamentales, la integración, el respeto.
• Coordinación y participación de la familia.

3. Factores Comportamentales

Conducta Disruptiva

La conducta disruptiva es un comportamiento prolongado de cualquier tipo que tenga como resultado la interrupción de la clase y requiera la intervención del profesor para poder continuar impartiendo docencia. Estas conductas se producen en una misma clase de forma reiterada y durante un tiempo prolongado. El alumno disruptor reproduce una conducta inadecuada con el profesorado en general o con determinados profesores en particular.

Síntomas

• Falta de cooperación.
• Insolencia.
• Mala educación.
• Agresividad.
• Provocación.
• Falta de respeto.
• Dificultad para establecer relaciones interpersonales o de aprendizaje.

Causas

1. Factores psicológicos: sentimiento de abandono, desesperanza, impotencia, presencia de un trastorno psicológico (TDAH, trastorno disocial, ansiedad, estrés, depresión infantil, etc.).
2. Factores educativo/familiares: maltrato físico o verbal, permisividad o excesiva autoridad.

Intervención

• Tiempo fuera: a un lugar “no agradable o aburrido”.
• Principio de Premack: realización de una actividad negativa previa a conseguir la positiva.
• Saciedad.
• El castigo.
• Extinción: eliminar todo lo que sustenta la conducta indeseada.
• Refuerzo positivo y negativo.
• Economía de fichas.
• Moldeamiento.
• Efecto Pigmalión: tener expectativas altas y positivas de los alumnos.
• Crear hábitos y rutinas de aprendizaje.
• Trabajar las emociones en el aula.
• Repartir responsabilidades.

Acoso Escolar o Bullying

El acoso escolar o bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un niño por parte de otros, con el objetivo de someterlo y asustarlo, para satisfacer la necesidad de agredir y destruir que estos suelen presentar.

Componentes

• Un desequilibrio de poder entre el acosador y la víctima.
• La agresión se lleva a cabo por un acosador o un grupo que intentan dañar a la víctima de un modo intencionado.
• Existe un comportamiento agresivo hacia una misma víctima, que se produce de forma reiterada.

Intervención

• Crear un fuerte vínculo entre los alumnos.
• Trabajar los sentimientos de empatía y solidaridad.
• Enseñarles a quererse y a conocerse.
• Los maestros debemos no juzgarles, ni compararles.