Desarrollo Profesional Docente: Claves para la Mejora Continua en Educación

Características de los Programas de Inducción

Los programas de inducción deben:

Partir de necesidades y problemas reales y concretos de la vida diaria en la escuela.
Ofrecer información teórica y práctica.
Incluir un proceso de reflexión sobre lo que se hace en las aulas y el motivo por el cual se hace de esa manera.
Estar basados en un proceso de discusión entre iguales y con expertos, donde la figura del mentor es relevante, pero no la única.

Tipos de Mentorías

Básica: Comunicación con el director o jefe de departamento, apoyo con el mentor de la misma materia. Se ofrece al 56% de los docentes principiantes.
Básica + Colaboración: Comunicación con el director o jefe de departamento, apoyo con el mentor de la misma materia, tiempo para planificar con colegas y formarse. Representan el 26% de los programas.
Básica + Colaboración + Red + Recursos: Incluye lo anterior más la participación en red externa de docentes y reducción de carga docente. Programas más minoritarios, solo el 1%.

Desarrollo Profesional Docente (DPD)

El Desarrollo Profesional Docente (DPD) es cualquier proceso que implique el aprendizaje del profesorado y la mejora de su práctica docente, incluyendo aquellos que se dan de manera informal y no están sistematizados. Es un proceso comprendido como evolución y mejora profesional, por lo que normalmente se considera que se inicia al comienzo de la vida laboral y se extiende a lo largo de toda la carrera docente.

Existen diferentes perspectivas sobre el inicio del DPD:

Algunos consideran que el proceso de DPD comienza en la etapa de formación inicial, incluso antes, con la experiencia estudiantil previa.
Otros consideran que se trata de un proceso de aprendizaje y perfeccionamiento que comienza con la vida profesional del docente.

Para que el DPD sea efectivo, debe existir motivación, compromiso y voluntad de mejora por parte del docente para aplicar ese conocimiento y mejorar su práctica.

Características del DPD

Proceso continuo.
Implica la práctica reflexiva.
Implica adaptación a los cambios.
Puede suponer también la mejora de condiciones de trabajo y avance en la carrera profesional del docente.
Vinculado al compromiso didáctico y ético del docente.
Un proceso de reflexión sobre la práctica.
Se preocupa por las necesidades personales, profesionales y organizativas.

Vías de Desarrollo Profesional Docente

Formación Continua

Es una de las vías de DPD en las que mayor número de docentes participan, por su amplia oferta de cursos de formación continua y la facilidad para la participación. Es una tarea de obligado mandamiento para el maestro, ya que esta profesión del conocimiento exige una continua actualización.

Colaboración entre Docentes de un Mismo Centro

Es necesaria una intencionalidad en los profesionales para crear espacios de reflexión conjunta sobre la práctica, con objetivos claramente definidos. Los problemas que se pueden encontrar en esta vía son la falta de espacio y tiempos.

Formas de colaboración:

Reuniones periódicas entre el profesorado para analizar situaciones, problemas, dificultades, prácticas exitosas, planificaciones.
Participación en proyectos conjuntos.

Coaching

Proceso pedagógico y didáctico de acompañamiento especializado y trabajo conjunto, que persigue orientar y acompañar a los docentes en su propio proceso de DPD. Favorece la aplicación en la práctica del docente. Presenta una sistematización de fases:

Identificación y selección del coach.
Toma de contacto con el coach.
Delimitación de situaciones-problemas.
Diseño y planificación colaborativa de procesos de enseñanza-aprendizaje.
Implementación de procesos de enseñanza-aprendizaje.
Reflexión guiada por el coach sobre las intervenciones educativas.

Redes de Profesorado

Permiten organizar una estructura de relaciones más compleja, lo que supone el aprendizaje conjunto entre profesionales de diferentes centros educativos y diferentes lugares. El trabajo cooperativo amplía conocimientos y mejora la práctica.

Entornos Personales de Aprendizaje

Es un conjunto de recursos e información que existe en Internet (blogs, foros, chats, redes sociales…) en las cuales aprendemos, intercambiamos y compartimos experiencias e información entre diferentes profesionales, ayudando a tomar control y gestión de su propio aprendizaje.

Herramientas y estrategias:

De lectura: mediateca.
De reflexión: sitios donde escribir, comentar.
De relación: interacción con otras personas de las que aprendemos y con las que aprendemos.

Comunidades de Práctica y Aprendizaje

Comunidades de práctica: los docentes del centro colaboran, comparten conocimiento especializado y aprendizajes basados en la reflexión sobre la práctica.
Comunidades de aprendizaje: persiguen el aprendizaje colaborativo y la participación activa de toda la comunidad educativa.

Estancias y Visitas

Las estancias profesionales para docentes (Ministerio de Educación) ofrecen a los profesores la posibilidad de instalarse durante dos semanas en un colegio de otro país, con el objetivo de estudiar y observar cómo otros profesionales trabajan, cómo se organizan, qué tipo de metodologías usan, cómo evalúan al alumnado o qué tipo de coordinación docente existe.

Evaluación de la Práctica Docente

Se suele considerar un arma de control de las instituciones, una amenaza y foco de estrés para el trabajador. Sin embargo, puede y debe tener un carácter formativo: que el docente identifique áreas de mejora y realice cambios para aumentar su eficacia. Suponen una enorme oportunidad de aprendizaje y desarrollo para el profesorado, siempre y cuando sean efectivos y se ejecuten correctamente.