Enfoques de Evaluación y Operacionalización de Criterios

Enfoques de Evaluación

Medición del logro de los estudiantes: Este enfoque se centra en medir los resultados obtenidos por los estudiantes, alineándose con la visión de Tyler, considerado el padre de la evaluación de programas. Se utiliza principalmente la evaluación sumativa para determinar el nivel de aprendizaje alcanzado.

Emisión de un juicio de valor: Este enfoque busca determinar si un programa ha logrado sus objetivos y si satisface las necesidades para las que fue diseñado. Implica emitir un juicio sobre la eficacia y relevancia del programa.

Toma de decisiones: Este enfoque se basa en la recopilación, análisis e interpretación de datos relevantes para la toma de decisiones informadas. Se centra en el alumnado y utiliza la evaluación formativa para guiar el proceso de aprendizaje.

Importancia de la metodología: Este enfoque enfatiza la importancia de utilizar métodos rigurosos y fiables para garantizar una evaluación válida y confiable. Se busca asegurar la calidad y objetividad del proceso evaluativo.

Enfoque global: Este enfoque integra los cuatro anteriores, analizando toda la información recopilada, el diseño del programa y los procesos implementados. Busca una evaluación exhaustiva que facilite la toma de decisiones fundamentadas.

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Las técnicas de evaluación son procedimientos utilizados para evaluar programas o proyectos, incluyendo la recopilación de datos, información y la definición de cómo se llevará a cabo el proceso. Los instrumentos son las herramientas o actividades específicas utilizadas para registrar los datos y recopilar la información necesaria.

Técnicas de Recopilación de Datos

Técnica de observación: Puede ser directa o indirecta. Consiste en observar el fenómeno o grupo en cuestión y registrar los datos recopilados a través de la observación.
- Directa: Registro anecdótico (ficha con información detallada), lista de control (verificación de actitudes o comportamientos) y escala de estimación (evaluación en una escala predefinida).
- Indirecta: Se basa en fuentes secundarias, como análisis de documentos o registros previos.
Técnica de encuesta: Se utiliza para recopilar información a través de cuestionarios, entrevistas o técnicas sociométricas (combinación de métodos cuantitativos y cualitativos).
Técnica de medición de rendimiento: Se basa en el uso de pruebas objetivas y test para evaluar el desempeño y los logros.

Generaciones de Evaluación

Se distinguen cinco etapas o generaciones en la evaluación:

Primera generación (aprox. 2000 a.C. – 1900): Centrada en la medición de la eficacia a través de tests.
Segunda generación (Tyler): Enfoque en la medición del logro y la congruencia entre objetivos, intervención educativa y logros obtenidos.
Tercera generación: Énfasis en la emisión de juicios de valor sobre la eficacia y relevancia de los programas.
Cuarta generación: Profesionalización de la evaluación, establecimiento de objetivos claros, marco teórico y competencias de los evaluadores.
Quinta generación: Enfoque global que integra las generaciones anteriores para una evaluación exhaustiva y la toma de decisiones fundamentada.

Segunda Generación (Tyler)

Las aportaciones de Tyler marcaron un hito en la evaluación educativa al centrarse en la pre-establecer objetivos, medir el logro y el rendimiento, y emitir juicios de valor basados en la congruencia entre objetivos e intervención educativa.

Cuarta Generación

Esta generación se caracteriza por la profesionalización de la evaluación, estableciendo objetivos claros para la toma de decisiones, un marco teórico sólido y competencias específicas para los evaluadores.

Proceso para Operacionalizar un Criterio

Definición del Criterio

Definir claramente el significado del criterio y en qué fase del proceso de evaluación se aplicará (pre-implementación, durante la implementación o post-implementación).

Formulación de Preguntas Evaluativas

Elaborar preguntas específicas que permitan evaluar el criterio definido. Estas preguntas deben ser claras, concisas y relevantes para el objetivo de la evaluación.

Indicadores

Determinar cómo se medirá el criterio de forma cuantitativa o cualitativa. Los indicadores deben ser específicos, medibles, alcanzables, relevantes y con un tiempo definido.

Fuentes de Verificación

Identificar las fuentes de información que se utilizarán para verificar los indicadores y obtener datos para la evaluación. Estas fuentes pueden incluir cuestionarios, entrevistas, registros, etc.

Responsables/Audiencia

Definir quiénes serán los responsables de implementar las acciones evaluativas y quiénes serán los destinatarios de los resultados de la evaluación (audiencia institucional, directa e indirecta).