Estrategias Pedagógicas: Métodos de Enseñanza, Programación y Enfoques Curriculares

Clasificación de los Métodos de Enseñanza

1. Según la Forma de Razonamiento

Deductivo: De lo general a lo particular.
Inductivo: De lo particular a lo general.
Analógico: De lo particular a lo particular.

2. Según la Organización de la Materia

Basados en la lógica de la disciplina: Orden de lo menos a lo más complejo.
Basados en la psicología del alumno: Orden según la motivación del niño.

3. Según su Relación con la Realidad

Simbólico o verbalístico: Lenguaje oral o escrito.
Intuitivo: Intenta acercar a la realidad inmediata del alumno.

4. Según las Actividades Externas del Alumno

Activo: Se cuenta con la participación del alumno.
Pasivo: Alumnos en forma pasiva.

5. Según la Sistematización de Conocimientos

Globalizado: Temas o asignaturas de acuerdo con las necesidades.
Especializado: Temas o asignaturas independientes.

6. Según la Aceptación de lo Enseñando

Dogmático: Aprender antes que comprender.
Heurístico o por descubrimiento: Aprendizaje para que el alumno descubra.

7. Según la Relación Profesor-Alumno

Método colectivo: Un profesor para varios alumnos y enseña a todos lo mismo.
Método individualizado: Un profesor para varios alumnos con niveles individuales.
Método socializador: Desarrollo de la aptitud de trabajo en equipo.

Cómo Elaborar una Programación Didáctica

Seleccionar el ciclo para el cual se va a programar la sesión.
Establecer tres o cuatro contenidos que se desean trabajar con los alumnos.
Con base en los contenidos, elaborar los objetivos que se espera que los niños alcancen (utilizando verbos evaluables).
Comprobar la relación de los objetivos didácticos con los objetivos del área.
Comprobar la relación de los objetivos didácticos con los objetivos de etapa.
Realizar las actividades, indicando los materiales, recursos y tiempo necesarios.
Marcar los criterios de evaluación.
Establecer el procedimiento de evaluación.
Comprobar que la programación contribuye a alguna o algunas de las competencias clave.
Asignar un título a la unidad trabajada.

Métodos de Enseñanza Individualizada

Método de Proyectos

Creado por W.H. Kilpatrick en 1918, se basa en la acción y la realización de tareas concretas. Imita la vida, ya que las acciones humanas son proyectos. Existen cuatro tipos:

Constructivo: Hacer algo concreto.
Estético: Disfrutar del arte.
Problemático: Resolver problemas.
De aprendizaje: Adquirir conocimientos.

Sus etapas son: descubrimiento, definición, planeamiento, ejecución y evaluación.

Plan Dalton

Desarrollado por Helen Parkhurst en 1920, se enfoca en la actividad, individualidad y libertad. Permite al alumno elegir sus tareas y horarios, fomentando la iniciativa y el desarrollo intelectual, aunque puede acentuar demasiado la individualidad.

Técnica Winnetka

Creada por Carleton W. Washburne, combina el trabajo individual y colectivo, adaptándose a las diferencias individuales. El alumno estudia solo, se autoevalúa y, al finalizar una unidad, realiza un test para comprobar su progreso, repitiendo si es necesario.

Método de Enseñanza Socializada

El objetivo principal de este enfoque es fomentar la integración social, el trabajo en equipo, el sentido comunitario y el respeto hacia los demás, sin dejar de lado la individualización. Se busca que los alumnos colaboren en lugar de competir.

Según M. y H. Knowles, un grupo se define por características como:

Una unión clara.
Conciencia de grupo.
Objetivos compartidos.
Independencia para satisfacer necesidades.
Interacción entre sus miembros.
La capacidad de actuar de manera unida.

Este método promueve la cooperación y el desarrollo social.

Enfoques Teóricos del Currículo

Racional-Tecnológico (Currículo como Producto)

Representado por Tyler (1975).
Se centra en la eficacia y en objetivos educativos medibles y conductuales.
Busca resultados concretos y comprobables.

Interpretativo-Simbólico (Currículo como Proceso de Investigación)

Propuesto por Stenhouse.
El currículo es una herramienta para el profesor, quien investiga y adapta su práctica.
Es el enfoque más extendido en España en los últimos años.

Socio-Crítico (Enfoque Emancipador)

Incorpora ideas de la sociología crítica y Habermas.
Destaca la necesidad de criticar y cambiar las estructuras sociales que limitan la conciencia crítica.

Críticas a los Enfoques Teóricos del Currículo

1. Crítica al Enfoque Racional-Tecnológico

Separa a los diseñadores del currículo (expertos, administración) de los profesores, quienes son vistos como «consumidores».
Convierte la enseñanza en un proceso industrial, centrado solo en resultados.
Trata a los alumnos como «materia prima» para lograr un producto predefinido.
Es rígido y olvida la complejidad y flexibilidad del proceso educativo.

2. Crítica al Enfoque Interpretativo-Simbólico

Ignora la estructura social y cómo la escuela reproduce desigualdades e ideologías dominantes.
Se limita a comprender e interpretar la práctica curricular, sin proponer mejoras concretas.

3. Crítica al Enfoque Socio-Crítico

Se le critica por la falta de contenidos y rigurosidad en las estructuras epistemológicas de las materias.
Aunque su teoría es rica y comprensiva, presenta pocas propuestas prácticas y modelos concretos para su aplicación.