Evaluación Educativa: Procesos, Tipos y Documentación Esencial

Funciones de los Equipos de Apoyo Educativo

Asesorar y orientar al equipo educativo en los procesos de planificación, desarrollo y evaluación de la propuesta educativa global del centro.
Asesorar específicamente respecto a los niños/as que presenten dificultades en algún momento del desarrollo, con actuaciones directas y en colaboración con las familias.
Realizar la evaluación psicopedagógica de los alumnos con necesidades educativas especiales (asociadas a condiciones personales de discapacidad, sobredotación o trastorno de la personalidad).
Determinar la modalidad educativa y la propuesta de escolarización adecuada, basándose en el conocimiento del alumno y de los centros del sector.
Asesorar y coordinar su intervención con todas las profesionalidades de los EAT (Equipos de Atención Temprana) y EOEP (Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica), así como con el profesorado de los centros.

Tipos de Evaluación Educativa

Según su finalidad y función:

Función formativa: Es la más apropiada para la evaluación de procesos.
Función sumativa: Suele aplicarse más en la evaluación del producto.

Según su extensión:

Evaluación global: Pretende abarcar todos los componentes o dimensiones del alumno y del centro educativo.
Evaluación parcial: Pretende el estudio de determinados componentes.

Según los agentes evaluadores:

Evaluación interna: Es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un centro.
Autoevaluación: Los evaluadores evalúan su propio trabajo.
Heteroevaluación: Evalúan una actividad, objeto o producto, evaluadores distintos a la persona evaluada.
Coevaluación: Aquella en la que unos sujetos se evalúan mutuamente.
Evaluación externa: Se da cuando agentes no integrantes de un cuerpo escolar evalúan su funcionamiento.

Según el momento de aplicación:

Evaluación inicial: Se realiza al comienzo del curso. Consiste en la recogida de datos de la situación de partida.
Evaluación procesual: Consiste en la valoración a través de la recogida continua y sistemática de datos.
Evaluación final: Consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo.

Evaluación del Proceso de Enseñanza

La evaluación del proceso de enseñanza incluirá los siguientes aspectos:

La intención del técnico de infantil con el objetivo de perfeccionar su práctica diaria.
El diseño y desarrollo de las unidades didácticas programadas.
La organización de los recursos materiales y personales utilizados y necesarios.
La distribución de los espacios disponibles y de los tiempos previstos.
El ambiente en el aula: relaciones con los niños y con el técnico superior (respeto, colaboración).
La coordinación entre los miembros del equipo educativo que intervienen con el grupo, y coordinación con agentes relacionados con el grupo.
La regularidad y calidad de la relación con las familias.
La coordinación con agentes externos (personas externas al centro).
Las adaptaciones realizadas a las necesidades concretas de los niños.

Documentación y Gestión de la Evaluación Educativa

La evaluación del centro se realiza utilizando los instrumentos que la normativa legal vigente pone a su disposición. Uno de estos instrumentos, de cumplimiento obligatorio anual, es la memoria final.

La Memoria Final del Curso

En ella se plasman los resultados obtenidos por el alumno y el grado de consecución de los objetivos que el centro se había propuesto en los diferentes ámbitos de la Programación General Anual (PGA).
Recoge las propuestas de mejora que derivan de la evaluación y sirve de marco para la planificación del curso siguiente.
Su elaboración corre a cargo del equipo directivo, tomando como referencia las evaluaciones de los diferentes sectores del centro.
Es aprobada por el Consejo Escolar y remitida a la administración educativa.

El Expediente Personal del Alumno

Otro documento fundamental para la valoración y gestión de la calidad en el centro educativo es el expediente personal del alumno.

Es el documento que incluye los datos de identificación del centro y del alumno, así como la información relativa al proceso de escolarización y evaluación.
Se abrirá en el momento de la incorporación del alumno al segundo ciclo y se ajustará en su contenido y diseño a lo establecido por la administración educativa.
En las escuelas infantiles del primer ciclo, existe un expediente del alumno donde se recogen los datos más relevantes. Sin embargo, este expediente, a diferencia del de segundo ciclo, no es prescriptivo y no tiene carácter voluntario.