Evaluación psicológica en el deporte: efectos, variables y recursos de evaluación

Efectos de la evaluación psicológica en el deporte

La evaluación psicológica puede propiciar tres efectos importantes:

  • Produce cambios en la conducta que se evalúa.
  • Desarrolla un estilo de funcionamiento más riguroso y objetivo (hipótesis, procedimientos y análisis).
  • Facilita la interacción entre deportista y evaluador.

Relación entre deportista y evaluador

La relación entre deportista y evaluador es fundamental, especialmente cuando se trabaja con conductas no observables. Es necesario que el deportista tenga confianza en el evaluador. Esto comporta varias ventajas y precauciones:

  • Importancia en el estudio de conductas no observables.
  • El deportista debe tener confianza en el evaluador.
  • Ventaja del psicólogo sobre el entrenador en la gestión de la información y la evaluación.
  • Evitar la deseabilidad social y otros factores que distorsionen la información.

Buenas prácticas para la relación evaluador-deportista

  • Desarrollar una relación mutua de confianza y colaboración entre psicólogo y deportista.
  • Eliminar posibles temores respecto a la utilización de la información.
  • Entrenar al deportista convenientemente para las pruebas y registros.
  • Reforzar al deportista por su colaboración.
  • Hacer un buen uso de los datos, priorizando el beneficio del deportista.

Variables implicadas en el proceso de evaluación psicológica

Variables del problema

  1. Descripción del problema: situaciones en las que ocurre, frecuencia, intensidad, duración y consecuencias.
  2. Análisis funcional y formulación de hipótesis.

Variables de la intervención

Incluyen comprensión, dominio y aplicación de las técnicas; evolución del proceso; detección de problemas; introducción de cambios terapéuticos; y cambios en la V.D. debidos a la V.I. (V.D.: variables dependientes; V.I.: variables independientes).

Eficacia de la intervención: contraste de hipótesis y estabilidad de los cambios.

Análisis funcional

El análisis funcional organiza los datos y establece las relaciones entre:

  • Estímulos antecedentes.
  • Variables de conducta.
  • Consecuencias.

Permite formular hipótesis e indica el camino de la intervención.

Conductas observables

  1. Conductas externas de rendimiento.
  2. Conducta de preparación personal y autocuidado.
  3. Manifestaciones externas de agresividad.
  4. Impulsividad e inhibición.
  5. Conductas de escape, evitación u afrontamiento.
  6. Conducta verbal.
  7. Respuestas psicofisiológicas.
  8. Otros gestos observables.

Conductas no observables

  1. Nivel de activación cognitiva.
  2. Nivel de activación fisiológica.
  3. Conducta atencional.
  4. Motivación.
  5. Razonamientos internos y toma de decisiones.
  6. Pensamientos irracionales o negativos.
  7. Sensaciones cognitivas.
  8. Entrenamiento invisible.

Recursos de evaluación en psicología del deporte

Entre los recursos más utilizados se encuentran:

  1. Inventarios.
  2. Observaciones en terreno.
  3. Autoinformes: escalas y cuestionarios.
  4. Autoobservación.
  5. Autoregistros.
  6. Registros psicofisiológicos.
  7. Entrevistas.

Autoinformes

Los autoinformes constituyen un conjunto heterogéneo de instrumentos de evaluación a través de los cuales el propio sujeto proporciona información sobre sí mismo o sobre su conducta.

Tipos de autoinformes

  1. Autoinformes generales
    • Ofrecen una información amplia y difícil de cuantificar.
    • Su finalidad es identificar conductas problemáticas que requieren modificación.
    • Ej.: cuestionarios bibliográficos e inventarios de síntoma.
  2. Autoinformes específicos
    • Evalúan un problema conductual determinado (temores, ansiedad, motivación).
    • Su objetivo es obtener información específica sobre la naturaleza e identidad de la conducta problema.

Ventajas del autoinforme

  • Amplia aplicabilidad: permite evaluar dimensiones motoras, fisiológicas y cognitivas.
  • Proporciona información sobre conductas no observables (por ejemplo, conducta sexual, relaciones interpersonales, entrenamiento invisible).
  • Economía: evalúa variables que resultan costosas de obtener mediante observaciones y registros psicofisiológicos.
  • Evaluación de respuestas cognitivas: suministra información cognitiva que no puede ser proporcionada por otros métodos.

Desventajas de los autoinformes

  • Simulación o falseamiento: el deportista puede voluntariamente falsear sus respuestas.
  • Deseabilidad social: el deportista, en muchos casos involuntariamente, da respuestas que tienden a presentar una imagen socialmente más aceptable.
  • Tendencias de respuesta:
    • Aquiescencia o asentimiento: tendencia a responder afirmativamente o negativamente independientemente del contenido en ítems dicotómicos.
    • Errores escalares: en escalas discretas con más de dos alternativas. Incluye la tendencia central (usar la alternativa intermedia) o las respuestas extremas (severidad).

Perfil de Estados de Ánimo (POMS)

McNair, Loor y Droppleman

El humor o estado de ánimo es un estado emocional que depende de múltiples factores, de duración variable y no permanente.

Evaluación en el POMS: tensión–ansiedad, depresión–melancolía, cólera–hostilidad, vigor–actividad, fatiga–inercia, confusión–orientación, amistad.

El POMS es un test de autoinforme (evaluación indirecta) con preguntas estructuradas.

Psychological Skills Inventory for Sports (PSIS)

Tomado del Psychological Skills Inventory for Sports (PSIS) de Mahoney:

  • Cuestionario de 65 preguntas con escala tipo Likert.
  • Aplicación: individual o colectiva.
  • Administración: adolescentes y adultos.
  • Duración aproximada: 15 a 20 minutos.