Explorando las Teorías Fundamentales del Desarrollo Humano

Principales Teorías del Desarrollo Humano

Teoría del Psicoanálisis de Sigmund Freud

Esta teoría analiza el lado inconsciente del ser humano, proponiendo las siguientes etapas psicosexuales:

Etapa Oral (0-1 año): La boca es la principal zona de placer.
Etapa Anal (1-3 años): El control de esfínteres es el foco principal.
Etapa Fálica (3-6 años): Se desarrollan los complejos de Edipo y Electra.
Etapa de Latencia (6-12 años): Los impulsos sexuales se reprimen y la energía se canaliza hacia el aprendizaje y la socialización.
Etapa Genital (12 años-muerte): Resurgimiento de los intereses sexuales y desarrollo de relaciones maduras.

Freud también describió tres componentes de la personalidad:

Ello: Representa los deseos inconscientes y las pulsiones primarias.
Superyó: Internaliza las limitaciones culturales, éticas y morales.
Yo: Actúa como mediador entre las demandas del Ello y las restricciones del Superyó, buscando la adaptación a la realidad.

Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik Erikson (8 Etapas)

Confianza vs. Desconfianza (0-1 año): Si se brindan al hijo necesidades básicas, amor y cuidados, desarrollará seguridad en sí mismo y optimismo.
Autonomía vs. Vergüenza y Duda (1-3 años): Si el niño recibe atención y se le permite elegir, sentirá orgullo; por el contrario, si es sobreprotegido o criticado, sentirá vergüenza y duda.
Iniciativa vs. Culpa (3-6 años): El niño se interesa por el ámbito social y se vuelve más curioso; si no recibe una buena respuesta a sus preguntas o es reprimido, puede sentirse culpable.
Laboriosidad vs. Inferioridad (6-12 años): Interés por actividades autónomas y el dominio de habilidades; si experimenta frustración o fracaso, el niño puede desarrollar una sensación de inferioridad.
Identidad vs. Confusión de Roles (12-20 años): Si el adolescente supera las etapas anteriores sin frustraciones significativas, logra conocerse a sí mismo. Intenta adaptarse a la sociedad probando diferentes formas de vestir, roles, etc.
Intimidad vs. Aislamiento (20-40 años): Necesidad de apego o afecto, de establecer relaciones significativas; si esta necesidad no se satisface, puede experimentar soledad y aislamiento.
Generatividad vs. Estancamiento (40-65 años): Se busca un equilibrio entre la productividad y el estancamiento, enfocándose en la contribución a la sociedad, la crianza de los hijos o el legado, logrando estabilidad.
Integridad del Yo vs. Desesperación (65 años-muerte): Implica afrontar los duelos y reflexiones de la vejez, aceptando la vida vivida.

Teoría Cognitiva de Jean Piaget

Piaget propuso que los niños no solo desarrollan cambios cuantitativos, sino también cambios cualitativos, gradualmente, a medida que maduran. Su teoría se divide en cuatro etapas:

Etapa Sensoriomotriz (0-2 años)
La inteligencia del niño se desarrolla a través de exploraciones motoras y sensoriales básicas del mundo.
Etapa Preoperacional (2-7 años)
Los niños aprenden mediante juegos de imitación, desarrollan un pensamiento egocéntrico y tienen dificultad para entender cómo piensan los demás.
Etapa de las Operaciones Concretas (7-11 años)
Desarrollo del pensamiento lógico, son menos egocéntricos y pueden ponerse en el lugar de otras personas.
Etapa de las Operaciones Formales (11 años en adelante)
Aumento en la lógica, comprensión de ideas abstractas, distinguen múltiples soluciones a problemas y piensan de manera más científica sobre el mundo que los rodea.

Teoría del Procesamiento de la Información

Esta teoría se enfoca en cómo los individuos reciben, elaboran y actúan de acuerdo con la información. Describe el flujo de información a través de un sistema cognitivo:

Receptores
Memoria a corto plazo (sonidos, imágenes, símbolos)
Memoria a largo plazo (vivencias, destrezas, etc.)
Generador de respuestas
Efectores

Además, la teoría se compone de cuatro categorías principales:

Atención: Selecciona, recibe y asimila la información de forma selectiva.
Codificación: Categoriza la información según estructuras y esquemas personales.
Almacenamiento: Retiene la información.
Recuperación: Trae a la conciencia lo que se almacenó previamente.

Teoría Conductista: B.F. Skinner

Esta teoría postula que los castigos y las recompensas moldean el desarrollo del individuo. Se enfoca en los refuerzos que modifican la conducta del alumno: si es positivo (recompensa) o si es negativo (castigo).

Teoría Cognitivo Social: Albert Bandura

Según esta teoría, el ambiente influye en el comportamiento, y gran parte del aprendizaje humano se da en el medio social. El aprendizaje se produce observando a otros.

La observación implica cuatro procesos:

Atención
Retención
Reproducción Motora
Motivación

Bandura estableció dos bases fundamentales:

La conducta humana no es innata.
Gran parte del aprendizaje es simbólico y asociativo.

Además, tres elementos clave interactúan en el aprendizaje social:

Factores Personales (cognitivos, afectivos)
Ambiente (social, físico)
Conducta (acciones, respuestas)

Teoría Humanista

Esta perspectiva sostiene que, al satisfacer sus necesidades básicas, el individuo desarrolla la mejor versión de sí mismo. Se centra en ayudar al alumno, destacando que el desarrollo no se da sin motivación, intelecto y emociones. Promueve una educación libre donde el niño construye sus conocimientos, y el aprendizaje debe ser acorde a su edad y etapa.

Teoría de la Jerarquía de Necesidades de Abraham Maslow

La motivación se basa en una jerarquía de necesidades fundamentales: fisiológicas, de satisfacción, sociales, de estima y de autorrealización.

Teoría del Crecimiento Personal de Carl Rogers

Cuando la persona se acepta tal y como es, se libera de los conflictos internos y la ansiedad, permitiéndole vivir plenamente y alcanzar su máximo potencial.

Teorías Etológicas

Estas teorías ponen énfasis en los periodos sensibles del desarrollo. El apego formado en los primeros años de vida tiene consecuencias a lo largo de toda la existencia. Se destaca el concepto de impronta o apego al primer objeto en movimiento que el individuo ve.

Teoría Ecológica de Urie Bronfenbrenner

Esta teoría postula que el individuo es afectado por los diferentes sistemas ambientales que lo rodean, los cuales interactúan entre sí:

Ontosistema: Características propias de cada individuo (edad, género, salud, personalidad).
Microsistema: El sistema más cercano a la persona, con el que tiene contacto directo (familia, amigos, escuela); es el más influyente.
Mesosistema: La relación e interacción entre dos o más microsistemas (ej., la relación entre padres y profesores).
Exosistema: Situaciones o entornos cercanos que no involucran directamente al niño, pero que lo afectan (ej., el trabajo de los padres, si un padre está en el ejército y el niño no lo ve por meses).
Macrosistema: Los valores culturales, políticos de una sociedad, así como los modelos económicos y sociales que la rigen.
Cronosistema: La época histórica en la que vive el individuo y los cambios a lo largo del tiempo (ej., guerras, avances tecnológicos).