Guía completa de la orientación educativa: Modelos, funciones y planes de acción tutorial

Orientación Educativa: Conceptos Clave

Frank Parsons – Vocational Bureau – 1908. Jesse B. Davis – Vocational and Moral Guidance. Truman L. Kelly – «Educational Guidance». Rogers – 1942 – Counseling and Psychotherapy. Renovación pedagógica – Escuela Nueva.

Orientación: Actividad educativa dirigida al alumnado, al profesorado y a la familia. Sistemática y continua. Integrada en la función docente. Implicación de todos los agentes educativos. Finalidad preventiva, de desarrollo y terapéutica.

Acción Tutorial: Conjunto de actividades educativas desarrolladas por todo el profesorado que imparte docencia a un grupo clase.

Tutoría: Acción de ayuda u orientación que el profesor-tutor, en coordinación con el resto del profesorado, realiza con sus alumnos a nivel individual y grupal, al mismo tiempo que realiza su función docente.

Modelos de intervención: Representación que refleja el diseño, la estructura y los componentes esenciales de un proceso de intervención en orientación.

Modelos de Intervención en Orientación

Clínico (counseling): Individual, directa, preferentemente externa, reactiva. Relación diádica (tutor-alumno) en el ámbito de la orientación profesional. Se centra en las demandas del sujeto. Se basa en la entrevista.
Consulta (asesoramiento): Preferentemente grupal, indirecta, preferentemente interna, preferentemente proactiva. Relación entre profesionales de estatus similar, relación triádica (alumno-profesor-orientador). Énfasis en la formación.
Servicios: Individual, directa, externa, reactiva. Parte de los problemas detectados. Actúa sobre el problema y por funciones. Carácter público y social (ampliación del modelo clínico).
Programas: Preferentemente grupal, preferentemente directa, preferentemente interna, preferentemente proactiva. Actividad preventiva que pretende lograr determinados objetivos en respuesta a las necesidades detectadas en un grupo. Parte de las necesidades. Actúa sobre contextos y por objetivos. Dirigida a los agentes implicados.
Mixto (MEC): Tiene en cuenta a todos los agentes educativos. Analiza la relación entre la situación, el sujeto y el proceso de enseñanza-aprendizaje. El orientador trabaja en estrecha colaboración con los agentes educativos. Ofrece formación integral al alumno.

Marco Normativo

Decreto 120/1998. Orden 24 julio 1998. Orden 8 septiembre 2021.

Servicios Generales

Asesorar y apoyar a los centros educativos en sus relaciones con las empresas y en la realización de convenios.
Ofrecer actividades de formación.
Dictar instrucciones para unificar las actuaciones de orientación y definir las acciones prioritarias.
Elaborar propuestas normativas que regulen y propicien la calidad y la equidad en la educación.

Equipos de Orientación Educativa (EOEs)

Prevención y atención temprana de dificultades del desarrollo e implementación de estrategias.
Asesoramiento a los Departamentos de Orientación para elaborar planes de intervención, evaluación psicopedagógica y formación del profesorado.
Desarrollo de recursos para atender las necesidades del alumnado con diversidad funcional o sociocultural.
Orientación profesional y sociofamiliar al alumnado.

Departamentos de Orientación (DO)

Identifican las necesidades educativas del alumnado y diseñan programas de intervención personalizados (plan de orientación académica, plan de acción tutorial).
Detectan posibles dificultades de aprendizaje o desarrollo y ofrecen el apoyo necesario.
Orientación académica y profesional al alumnado. En institutos con FP específica, coordinan la orientación laboral y profesional con otras administraciones.
Fomentan habilidades personales (autoestima, autonomía) y sociales.
Colaboran con los docentes para mejorar la enseñanza.
Implican a las familias en el proceso educativo.
Se coordinan con instituciones y organismos externos para ofrecer una atención integral al alumnado.

Principales Contenidos de la Tutoría

Prevención de dificultades de aprendizaje.
Individualización de los procesos de enseñanza-aprendizaje y su seguimiento.
Integración del alumnado y dinamización de la participación en las actividades del centro.
Orientación académica y profesional.
Información, implicación y colaboración de la familia.
Coordinación pedagógica (otros tutores, profesorado).
Planificación y coordinación de las sesiones de evaluación.

Normativa Específica por Nivel Educativo

Decreto 86/2015, de 25 de junio (ESO): Papel relevante en la elección de materias y la transición al mundo laboral. Tutor por grupo. Coordinación con el equipo docente y las familias. Responsable de la orientación con el DO.

Decreto 114/2010, de 1 de julio (FP): Tutor por grupo. El equipo docente realizará tutoría colectiva. Funciones establecidas por los reglamentos orgánicos.

Decreto 324/1996, de 26 de julio (Profesorado):

Participar en el desarrollo del PAT.
Coordinar las adaptaciones curriculares.
Informar al equipo docente del grupo y sus características.
Coordinar el ajuste de las diferentes metodologías y principios de evaluación.
Organizar y presidir las sesiones de evaluación.
Colaborar con el DO.
Colaborar con los demás tutores y con el DO en el marco de los proyectos educativos y curriculares del centro.
Informar al alumnado, a las familias y al profesorado de las actividades docentes y el rendimiento académico.
Coordinar a los miembros del equipo docente.

Alumnado:

Proporcionar información o indicar dónde consultarla.
Conocer las características personales, la situación familiar y escolar del alumnado.
Efectuar un seguimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Facilitar la integración.
Orientar en el proceso formativo.
Favorecer el proceso de maduración vocacional.
Orientar las demandas e inquietudes.
Informar al alumnado de las actividades docentes y el rendimiento académico.

Familias:

Orientar sobre el momento evolutivo y la forma de abordar posibles problemas.
Informar sobre la situación académica y orientar sobre posibles opciones de futuro.
Comunicación con las familias de alumnos con pocas posibilidades de aprobar.
Informar sobre inasistencia y abandono.

Burocráticas:

Cumplimentar documentos oficiales.
Controlar la asistencia y puntualidad.
Atender a los alumnos durante el recreo o entre clases.

Orden de 24 de julio de 1998: Orientación sobre inserción profesional. Informar del marco legal de trabajo y de las relaciones laborales. Diseñar actividades para que el alumno elabore su propio itinerario profesional. Mostrar los recursos profesionales y laborales. Colaborar con los tutores de FCT. Potenciar estrategias de reorientación. Promover que el alumno intervenga activamente en su proceso de aprendizaje y el diseño de su trayectoria personal y laboral.

Líneas de Acción Tutorial (LOGSE, 1990)

Ofrecen un enfoque globalizador y una educación integral con finalidad preventiva y de intervención:

Enseñar a pensar: Conocimientos sobre los procesos mentales y el propio proceso de aprendizaje. Mayor autonomía y rigor en el razonamiento. El tutor debe desarrollar estrategias para un pensamiento eficiente a través de técnicas de estudio.
Enseñar a ser persona: Desarrollo de la identidad personal, imagen corporal, autonomía, pertenencia a grupos, autoconcepto y autoestima.
Enseñar a convivir: Comunicación, cooperación, solidaridad, respeto a las reglas. Relación con la socialización y la resolución de conflictos. El alumno debe desarrollar habilidades sociales, técnicas de comunicación, métodos asertivos y de autocontrol.
Enseñar a comportarse: Autorregulación, adaptación al mundo y a sí mismo. Desarrollar actividades de relajación y pensamiento realista.
Enseñar a decidirse: Desarrollar procesos de decisión. El tutor tiene responsabilidad en la implantación y desarrollo de programas de orientación vocacional.

Plan de Acción Tutorial (PAT)

Documento que planifica la organización y las líneas prioritarias de la acción tutorial del centro.

LOE: Aparece en el Proyecto Educativo (PE) y el Proyecto de Gestión Anual (PGA).

Decreto 120/1998: El DO elabora propuestas del plan de orientación académica y del PAT.

Fases: Análisis de necesidades, marco psicopedagógico, diseño y programación (objetivos, contenidos, actividades, metodología, organización, recursos, temporalización), aplicación y seguimiento, evaluación.

Criterios: Concreto, consensuado, contextualizado, integrado en el currículo, flexible, evaluable, global, con objetivos viables e institucionalizado.