Optimización de la Organización y Estrategias Pedagógicas en Educación Primaria

Dimensiones Organizativas y Estrategias de Mejora en Centros de Educación Primaria

1. Niveles Organizativos y Dimensiones Escolares

Los niveles de análisis organizativo y las dimensiones que constituyen los centros escolares hacen referencia a los elementos que los componen e influyen en ellos.

  • El análisis organizativo: Destaca la estructura organizativa formal, los procesos institucionales y el sistema social de organización.
  • Las dimensiones: Que constituyen los centros escolares son la estructural, la relacional, la cultural, la procesual y la del entorno.

De esta manera, se puede establecer que el nivel de la estructura organizativa formal se relaciona con la dimensión estructural, ya que se refiere a cómo está organizado el centro escolar. Por otra parte, los procesos institucionales se relacionan con la dimensión procesual (procesos organizativos que se llevan a cabo dentro del centro escolar). En este proceso se dan componentes organizativos y sociales. Por último, el nivel de sistema social de organización se incluiría en la dimensión relacional y cultural; este nivel hace referencia a las comunicaciones que se dan en el centro y a la cultura institucional.

2. Propuestas de Mejora para Centros Educativos (p.5)

Aspectos Estructurales

  • Estructura de coordinación por equipos de profesores (se favorece el trabajo colaborativo).
  • Estructuras que minimicen el tamaño de algunos centros educativos (fomentando un ambiente más personalizado).
  • Repensar la distribución de los tiempos escolares (el profesorado debería dedicar más tiempo a la jornada laboral; se plantea organizar el horario del alumnado por bloques).
  • Repensar los agrupamientos del alumnado (para responder a la heterogeneidad, las diferencias individuales y garantizar la equidad educativa).

Sobre el Clima Relacional del Centro

  • Fomentar relaciones positivas entre familia, profesorado, estudiantes y tutorías.

Sobre Currículo y Enseñanza

  • Ofrecer un currículo que motive al alumnado.
  • Dar respuesta a la diversidad del estudiante.

3. Consideraciones Clave para la Organización Escolar (p.10)

Estructura

  • Necesidad de establecer una estructuración del horario del profesorado.
  • Necesidad de una estructuración por equipos de profesores.

Relaciones

  • Fomentar relaciones cordiales, cooperativas, de confianza y de apoyo.
  • Conocer el entorno del alumnado.

Procesos

  • Necesidad de mejorar las relaciones entre profesorado y alumnado para optimizar el ambiente escolar.

4. Alternativas a la Graduación por Cursos (p.4)

Graduación por Ciclos

  • Sistema vigente en nuestro sistema educativo en Educación Infantil y Primaria.
  • Características:
    • Las unidades de tiempo en las que se fragmenta el progreso del alumnado son superiores a un año.
    • Exige la necesidad de desarrollar un currículo específico para el ciclo.
    • El alumnado podrá progresar libremente en función de sus capacidades.
    • La enseñanza tiende a la individualización.

5. Estrategias de Agrupamiento del Alumnado (p.6)

  • Intentar mantener como grupo de referencia habitual del alumno al grupo heterogéneo.
  • Reevaluar con continuidad la asignación de los alumnos al grupo.
  • El profesor debe ajustar sus actuaciones a las características del grupo.

6. Agrupamientos Flexibles y sus Posibilidades Didácticas (p.8)

Los agrupamientos flexibles consiguen lograr una buena educación para todos y facilitan una variedad de ambientes de trabajo.

Posibilidades Didácticas:

  • Permiten mantener los grupos de alumnos abiertos y sujetos a criterios flexibles que posibiliten dar una respuesta a las diversidades del alumnado.
  • El progreso de cada alumno se utilizará para indicar su permanencia o no en el grupo, según sus necesidades.
  • El alumno pertenecerá a un grupo-tutoría heterogéneo, justificado por razones de sociabilidad. No obstante, el alumno puede participar en otro grupo durante cierto tiempo si lo necesita.

7. Estudios de Caso: Tipos de Liderazgo Educativo

Liderazgo Pedagógico

  • Se basa en prestar atención al aprendizaje del alumnado a través de sus resultados y procesos de aprendizaje, así como en la creación de las condiciones adecuadas para el desempeño del profesorado.
  • El problema radica en la comunicación entre los profesionales, la cual tendría que ser óptima para lograr los resultados deseados.

Liderazgo Distribuido

  • Se caracteriza por no tener un único líder visible.
  • Problema: Existe el riesgo de que, al estar «abierto» a todos, se produzca una manipulación por intereses particulares.

8. Conceptos Clave en la Gestión Escolar

Comunidad Profesional

  • Dirige la atención sobre las relaciones entre adultos dentro de la escuela.

Confianza

  • Elemento fundamental para el desarrollo de relaciones positivas y colaboración.

Aprendizaje Organizacional

  • Proceso dinámico y continuo de adquisición e integración de habilidades para el desarrollo de recursos, orientado a la mejora de diversos aspectos institucionales.