Psicología del Desarrollo Humano: Etapas, Teorías y Factores Clave

Psicología del Desarrollo: Fundamentos y Conceptos Clave

La Psicología del Desarrollo es una rama fundamental de la psicología que estudia los cambios psicológicos que ocurren a lo largo de la vida de una persona. Comprender sus elementos básicos, teorías y factores influyentes es esencial para cualquier profesional o estudiante del campo.

1. Elementos Básicos del Desarrollo

• Organismo: Ser vivo que cambia y se desenvuelve en diferentes entornos. Sus estructuras incluyen las neurológicas, sensoriales, vitales y motrices. Sus características son la relación, el crecimiento postnatal del cerebro, la sinapsis y la plasticidad cerebral.
• Ambiente: Todo aquello que no es el organismo. Su función es estimular al organismo. Tipos: social (interacción social), ecológico (relación con objetos).
• Cambio: Es el paso de una edad de conocimiento a otra, siendo uno de los factores más importantes. Factores: cuantitativos, cualitativos, a lo largo del tiempo, no linealidad y continuidad.
• Filogénesis: Cambio en la historia de la especie, considerando los factores y la teoría evolutiva de Darwin.
• Ontogénesis: Cambio en el ciclo vital del individuo, un proceso de evolución donde las competencias deben desarrollarse.

2. Concepto de Psicología del Desarrollo

Son los procesos cualitativos y cuantitativos que se producen de forma continua en las capacidades para que el individuo se adapte. Requiere procesos biológicos, neurológicos, psicológicos, sociales y educativos.

Otras Fuentes:

• Teoría del Buen Salvaje: El hombre no es malo, el ambiente lo hace así y la cultura lo pervierte.
• Perspectivas Filosóficas: Racionalismo, Empirismo, Constructivismo.
• Perspectiva Evolutiva: El origen de las especies (Darwin).
• Perspectiva Científica: Estudios estadísticos (miden las capacidades) y estudios biográficos (los cambios).

Otras Disciplinas:

• Biología (madre)
• Antropología
• Sociología
• Ciencias de la Psicología

Capacidades:

Permiten la ejecución de comportamientos y se desarrollan a lo largo de la vida. Son factores internos y deben diferenciarse de los conocimientos.

Tipos de Capacidades:

• Físico-motrices
• Sensoriales
• Afectivo-personales
• Sociales
• Comunicativas
• Cognitivas

Niveles:

• Neurobiológico
• Psicológico
• Interpsicológico
• Psico-ecológico

Aprendizaje:

Es el cambio en el conocimiento y el comportamiento consecuencia de la experiencia. No intervienen factores internos. Su principal función es desarrollar las capacidades; sin él no hay desarrollo (más aprendizaje, más desarrollo). En la instrucción explícita es donde más aprendemos, y también en la experiencia individual.

3. Factores que Influyen en el Desarrollo

Factores Internos:

No varían, crean patrones de comportamiento. Incluyen:

• Carga Genética: Genotipo (no se modifica) y Fenotipo (se transmite).
• Alteraciones Intrauterinas: Gestación anómala, alteraciones en el feto por desnutrición, etc.
• Calendario Madurativo: Periodos críticos, sensibles, etc.

Factores Externos:

Dependen del ambiente. Son:

• Experiencia Física: Contacto con los objetos.
• La Familia: Apego, pautas, valores, normas.
• El Contexto Sociocultural: Relaciones, cultura, normas, tecnología.
• Contexto Educativo: Aprendizaje intencional.

4. Modelos Teóricos del Desarrollo

• Modelo Mecanicista: Mediante mecanismos (Conductismo, Teoría Perceptiva, Teoría del Procesamiento de Información).
• Modelo Organicista: El ser humano es un organismo estructurado por factores internos y externos.
• Modelo Organicista-Mecanicista: Neocognitivismo Piagetiano.
• Modelo Innatista: Etología, Teoría del Lenguaje, de la Modularidad de la Mente, Teoría Maduracionista.

5. Métodos de Obtención de Información

• Descriptivos: El más simple.
• Correlación: Encontrar variables relacionadas con el desarrollo.
• Experimentales: Relaciones causales.
• Amplitud de Succión: Variable dependiente. Mayor interés por algo, mayor succión.
• Duración de la Mirada: Variable dependiente. Según la mirada, hay más o menos interés.

6. Relevancia de la Psicología del Desarrollo

Tiene relevancia científica (surge de lo establecido en el cambio filogenético y ontogenético), relevancia educativa (es la base para la educación) y relevancia terapéutica.

Desarrollo Cognitivo

El desarrollo cognitivo se refiere a los cambios en las capacidades que permiten la adquisición y comprensión de conocimientos, la elaboración de representaciones, el uso de estrategias cognitivas, la resolución de problemas y la relación con otros.

Componentes:

• Figurativo
• Operativo
• Estructural

Teoría de Piaget:

La teoría de Piaget es biológico-psicológica, postula estructuras cognitivas que cambian, se basa en el constructivismo, describe estadios, organización (sincrónica-diacrónica), mecanismos (asimilación-acomodación) y utiliza el método clínico.

Estadios del Desarrollo Cognitivo (Piaget):

1. Sensorio-motor (0-2 años): Reflejos, reacciones circulares primarias (RCP), reacciones circulares secundarias (RCS), coordinación de esquemas, reacciones circulares terciarias (RCT), invención representativa.
2. Preoperacional (2-7 años): Pensamiento simbólico y preconceptual, pensamiento intuitivo.
3. De las Operaciones Concretas (7-12 años).
4. De las Operaciones Formales (12 años en adelante).

Trastornos del Lenguaje:

Retraso Simple del Lenguaje:

Dificultad para producir la estructura de la oración simple; dificultades morfológicas, sintácticas, fonológicas, semánticas y pragmáticas; errores en las producciones simples y complejas; producciones ininteligibles; errores atípicos en el léxico y en la organización de la frase; no hay autocorrección; problemas en la comprensión.

Disfasia:

Dificultades en la evocación léxica; presencia de parafasias y neologismos; imposibilidad para la construcción sintáctica; producciones ininteligibles; problemas de comprensión verbal; ausencia de contenidos.

Alteraciones y Trastornos del Desarrollo:

Se manifiestan en los primeros años del desarrollo; asociados a factores genéticos, alteraciones estructurales del cerebro, agentes infecciosos; están presentes durante toda la vida; áreas afectadas: comunicativo-lingüísticas, cognitivas, sociales, personal-afectivas; requieren medidas terapéuticas.

Trastornos Comunes:

• Autismo
• Asperger
• Trastornos desintegrativos

Desarrollo del Conocimiento Social

Los niños construyen un tipo de conocimiento relacionado con el mundo social (teorías sobre las personas y las instituciones) diferente del mundo físico (teorías sobre la materia). Los niños adquieren nociones elementales sobre la sociedad basadas en esquemas que cambian según el desarrollo. El conocimiento societal está relacionado con las habilidades cognitivas y de razonamiento, y también depende de los agentes de socialización que hacen posible este tipo de conocimiento.

Concepto:

Conjunto de representaciones que el niño elabora sobre el entorno.

Mecanismos que Mediatizan la Experiencia Social:

Interacción afectiva, metarrepresentación, influencia educativa, patrones culturales.

Componentes del Conocimiento Social:

• Componente Declarativo: Familia, persona, escuela (amistad, autoridad, justicia).
• Componente Implícito: Mediatizado por la experiencia individual y la influencia cultural.

Desarrollo del Concepto de «Persona»:

1. Primera Etapa: Apariencia física, experiencia, pensamiento global, egocentrismo, no articula la conducta.
2. Segunda Etapa: Más independiente, características psicológicas, generaliza a la sociedad, articula la conducta.

Desarrollo Moral

El desarrollo moral es el conjunto de valores asumidos por determinados grupos sociales, creados por una autoridad superior. Es espontáneo y se utiliza para valorar el comportamiento propio y de los demás, y para regularlo.

1. Enfoque Psicoanalítico:

Mecanismos:

No tienen origen innato, sino en la presión que ejercen las normas sociales, el miedo al castigo y la pérdida del amor parental.

2. Enfoque Cognitivo:

Mecanismos:

Relación de autoridad con los adultos, egocentrismo, asimilación, relación con iguales.

• Realismo Moral: El deber surge del exterior, el bien es obedecer, responsabilidad moral, no distinguen entre mentira y error, sanción necesaria.
• Relativismo Moral: El deber surge del interior, justicia basada en la equidad, flexibilidad.

3. Enfoque de Kohlberg:

Importancia de la influencia social, la moral determina la conducta del sujeto. El niño actúa en función del miedo al castigo, sigue pautas y conductas de los adultos.

El Primer Año de Vida: Desarrollo Temprano

Condiciones Evolutivas Prenatales:

• Periodo Embrionario: Tiene mucha trascendencia para el desarrollo posterior. Ocurre la preparación del embrión para el nacimiento, un proceso biológico.
• Parto: Puede ser normal, inducido o por cesárea.
• Nacimiento.

Estados del Recién Nacido (Relacionados con el Sueño):

• Sueño regular
• Sueño irregular
• Inactividad alerta
• Actividad despierto
• Llanto

Capacidades de Relación:

Permiten el contacto con el entorno social y el ambiente.

Tipos de Capacidades de Relación:

• Recepción de información
• Actuación
• Cognición primaria
• Transmisión de información

Capacidades de Recepción (Sensoriales):

• Visual: Ven de forma diferente, capacidad de enfoque limitada, distinguen luz y oscuridad.
• Auditiva: Diferencian sonidos, prefieren los de baja frecuencia, distinguen la voz de la madre.
• Gustativa: Reconocen sabores (más dulces), diferencian la leche materna.
• Olfativa: Diferencian olores intensos y agradables, el de la madre.
• Táctil: Presión y temperatura, contacto con la piel.

Capacidades Motrices:

Los niños pueden realizar acciones, tienen reflejos que les sirven para la supervivencia.

Tipos de Reflejos:

• De succión
• Presión
• Búsqueda
• Marcha

Capacidades Cognitivas:

Coordinación de los movimientos y las percepciones: inteligencia práctica, protoimitación, actividad sensorial, anticipación.

Capacidades de Transmisión de Información:

• Llanto: Muestra estados internos y está relacionado con las necesidades (básico, de cólera, dolor, atención).
• La Mirada: Forma de comunicación innata.
• Expresiones Faciales: Bienestar, cansancio, sorpresa.
• Protoimitación: Reproducen la conducta de los adultos.
• Gorjeos y Balbuceos.

Proceso Educativo:

• Neurobiológicos (maduración cortical, poda sináptica)
• Cognitivos (asimilación, posibilidades motrices)
• Perceptivos
• Interactivos (social y multisensorial)
• Sociales

Desarrollo en la Infancia: Afectividad y Vínculos

Necesidades Afectivas:

Necesitan proximidad física.

Tipos de Necesidades Afectivas:

• Seguridad Emocional: Determina el comportamiento (apego, afecto sexual, identidad personal).
• Relaciones Sociales: Se manifiestan mediante afectos no sexuales y ayudan al desarrollo personal.
• Participación Social: Ayuda a construir la identidad personal.

Vínculos Afectivos:

Requieren un contexto dentro de una estructura familiar, amigos, etc.

Apego: Lazo afectivo que se establece entre determinadas figuras y el niño, no depende de ningún otro factor.

Características del Apego:

• Busca proximidad con las personas.
• Contacto sensorial.

Funciones del Apego:

• Garantizar la supervivencia.
• Seguridad emocional.
• Salud física.
• Facilitar la socialización.

Tipos de Apego:

1. Apego Seguro: Exploración activa del entorno, alegría ante el regreso de la madre y ansiedad cuando se va.
2. Ansioso-Ambivalente: Exploración nula del entorno, alta ansiedad cuando se va, y tarda en estar bien cuando vuelve.
3. Evitativo: Indiferencia cuando se va, evitan el contacto.
4. Ansioso-Desorganizado: Combinación de los dos últimos.

Desarrollo del Apego (Fases):

1. Primera Fase: Preferencia selectiva, detención del llanto, sincronía interactiva, identificación de la voz de quien cuida.
2. Segunda Fase: Interacción perceptivo-sensorial, sonrisa diferenciada a la madre, lloro cuando se va, vocalización más frecuente con la madre.
3. Tercera Fase: Ansiedad ante la separación, búsqueda de proximidad, miedo a extraños.

Emociones:

Estados internos que se manifiestan mediante cambios en el equilibrio físico y psicológico. Siempre van acompañadas de reacciones físicas y gestualidad. Su función es garantizar la supervivencia.

Tipos de Emociones Básicas:

• Alegría
• Cólera
• Tristeza

Empatía:

Emoción compleja que se experimenta vicariamente, es indirecta. Funciona como mediadora, mejora las relaciones.

Factores Relevantes para la Empatía:

• Conciencia de sí mismo.
• Desarrollo del lenguaje.
• Base de un apego adecuado.