Rol del Psicólogo en el Programa de Integración Escolar y Decreto 170

Escenarios de Actuación del Psicólogo

1. Programa de Integración Escolar (PIE)

  • Enfoque: Sistémico e interdisciplinario; no busca etiquetar al estudiante.
  • Interacción: Investiga cómo interactúan las variables del niño con su familia, escuela y profesores.
  • Continuidad: El proceso debe ser constante: evaluación de ingreso, seguimiento y egreso.
  • Gestión: Toda información legal, contexto y apoyos requeridos se registran en el FUDEI.

2. Convivencia Escolar

Se utiliza el Modelo de Escuela Total Multinivel (pirámide preventiva):

  • Nivel 1 (Promoción): Para todo el colegio.
  • Nivel 2 (Focalizado): Para cursos o grupos de riesgo.
  • Nivel 3 (Individual): Para casos graves y complejos.

Se detectan problemas emocionales o conductuales mediante herramientas como el DIA Socioemocional y cuestionarios IDPS.

Decreto Supremo 170: Regulación y Diagnóstico

Este decreto regula el PIE para asegurar diagnósticos rigurosos que justifiquen las subvenciones estatales. Clasifica las necesidades en dos grupos:

NEE Transitorias (NEET)

  1. DEA (Aprendizaje): Dificultad severa para leer, escribir o calcular en niños con inteligencia normal. Exige rendimiento dos desviaciones estándar bajo la media y retraso pedagógico de dos años.
  2. TEL (Lenguaje): Puede ser expresivo o mixto. No aplica para dislalias. Pruebas obligatorias: TECAL, TEPROSIF y Screening de Toronto.
  3. TDAH (Atención): Síntomas antes de los 7 años en al menos dos contextos (ej. casa y escuela). No debe ser causado por factores emocionales. Exige el Test de Conners.
  4. FIL (Rango Límite): Inteligencia en el límite inferior de la normalidad (CI entre 70 y 79). Exige prueba psicométrica como WISC.

NEE Permanentes (NEEP)

  1. Discapacidad Intelectual: CI igual o menor a 69 más limitaciones en conducta adaptativa. Los casos severos (CI 20-34) o profundos reciben incremento especial.
  2. Sensoriales: Visual o auditiva (pérdida igual o mayor a 40 decibeles). Niños sordos exigen evaluación en Lengua de Señas.
  3. TEA y Disfasia Severa: El TEA afecta la interacción/comunicación y genera rigidez. La disfasia afecta todos los niveles del lenguaje. Es obligatorio evaluar el comportamiento en el hogar.
  4. Multidéficit: Suma de discapacidades graves (ej. sordoceguera).

Normas del PIE y Competencias Profesionales

  • Restricción de recursos: Los fondos son para especialistas y material pedagógico, no para infraestructura.
  • Cupos por sala: Máximo 5 niños con NEE transitorias y 2 con permanentes (excepción: estudiantes sordos).

Profesionales Competentes por Diagnóstico

  • TDAH: Médico + Psicólogo o Profesor Especial.
  • Discapacidad Intelectual: Médico + Profesor Especial + Psicólogo.
  • TEL: Fonoaudiólogo + Médico + Profesor Especial.
  • TEA: Psiquiatra/Neurólogo + Psicólogo + Fonoaudiólogo + Profesor Especial.

Técnicas de Evaluación Psicológica

  • Observación: Muestra al niño en su ambiente real, pero es vulnerable a sesgos.
  • Subjetivas / Autoinformes: Muestran la percepción del sujeto (ej. ICAP, Cuestionario de Roberto y Rosita), con riesgo de «deseabilidad social».
  • Objetivas / Psicométricas: Test estandarizados (ej. WISC-V, Raven) imparciales y difíciles de falsear.
  • Proyectivas (Gráficos): Dibujos sin barrera cultural que revelan el inconsciente, pero carecen de validación matemática fuerte.

Ética Profesional

  • Exclusividad: Solo el psicólogo aplica test; no se prestan a otros profesionales.
  • Regla de Oro (Insuficiencia): Ningún test hace un diagnóstico por sí solo; se requiere juicio clínico.
  • Devolución: Explicación de resultados con lenguaje claro y sin tecnicismos.
  • Seguridad: Prohibido fotocopiar o publicar test en internet para preservar su validez clínica.

Instrumentos Específicos por Diagnóstico

  • TEL: TECAL (comprensión) y TEPROSIF (expresión).
  • TDA/TDAH: Test de Conners, TOCA-RR o PSC.
  • FIL: Escalas de Inteligencia de Wechsler (WISC-V).
  • Discapacidad Intelectual: WISC (CI) e ICAP (conducta adaptativa).
  • TEA y Disfasia: Entrevistas, pautas estructuradas o revisión de videos caseros para evaluar el comportamiento en el hogar.