Teoría biológica de la motivación

TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA  

DEFINICIÓN  

¿Qué es la psicología?  

La psicología es el estudio científico del comportamiento y de los procesos  

mentales.  

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA: LAS ESCUELAS  

• Estructuralismo:  

− Enfoque psicológico pionero que ponía el énfasis en el análisis de  

la experiencia inmediata a través de su descomposición en  

elementos básicos.  

− Estudios de la mente: reducíéndola a sus unidades elementales  

− Método: introspectivo  

− Wundt (1879, nacimiento de la psicología), Titchener  

• Funcionalismo:  

− Enfoque psicológico pionero de la psicología científica, que ponía  

el énfasis en la función o el propósito del comportamiento y la  

conciencia  

− William James  

− Como y por qué de la conducta  

− Diferentes métodos:  

➢ Cuestionarios  

➢ Pruebas mentales  

➢ Descripciones objetivas del comportamiento  

• Psicología de la Gestalt:  

− Corriente de la psicología, de corte teórico y experimental, que se  

dedica al estudio de la percepción  

− El todo es más que la suma de sus partes  

− Los representantes más eminentes de esta escuela fueron Max  

Wertheimer, Kurt Koffka y Wolfgang Kohler  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

• Psicoanálisis:  

− Teoría de personalidad y método psicoterapéutico inicialmente  

formulado por Sigmund Freud, que pone el énfasis sobre los  

motivos y los conflictos inconscientes.  

− Malestar: conflictos y traumas emocionales infantiles  

− Test proyectivos  

Postulados dinámica freudiana:  

1. Teoría de la personalidad

• Inconsciente  

• Preconsciente  

• Consciente  

*Instancias que configuran la personalidad:  

• Ello  

• Superyó  

• Yo  

2. Personalidad: Desarrollo de etapas psicosexuales:

1) Oral

2) Anal

3) Fálica

4) Latencia

5) Genital

• Conductismo:  

− Corriente de la psicología que se basa en la observación del  

comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el  

mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuesta  

− Objeto estudio: comportamiento observable, la conducta  

− Método: laboratorio-condicionamiento animales  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

*Pávlov: Condicionamiento clásico:  

Aprendizaje por el cual un organismo asocia estímulos (perro con sonido y  

comida, salivación)  

Adquisición: La adquisición de una respuesta condicionada es función del  

emparejamiento del estímulo condicionado con el estímulo incondicionado y del  

número de repeticiones que se realicen  

Generalización: Pávlov encontró que una vez que se ha adquirido una RC, ésta  

no se limita a aparecer solo ante el EC utilizado en el proceso de  

condicionamiento, sino que se extiende a otros estímulos parecidos  

Extinción: si sistemáticamente se presenta el estímulo condicionado sin ser  

seguido del estímulo incondicionado, la respuesta condicionada empieza hasta 

desaparecer  

Recuperación espontanea: una respuesta que se ha extinguido puede, tras cierto  

tiempo de descanso, reaparecer de nuevo. Este fenómeno es el de recuperación  

espontánea y sugiere que no hay una extinción total de la respuesta  

condicionada.  

*Skinner: Condicionamiento operante:  

Asociación estímulos y consecuencias: El comportamiento aumenta tras  

refuerzo o disminuye tras castigo  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

 Refuerzo positivo: obtención de un recompensa o  

premio por la ejecución de una respuesta  

 Refuerzo negativo: la desaparición de estímulos  

aversivos  

 Castigo positivo: la presentación de un estímulo  

aversivo después de que se produzca la respuesta  

 Castigo negativo: la retirada de un estímulo apetitivo  

como consecuencia de la conducta  

 Reforzamiento continuo (siempre): mayor tasa de  

adquisición  

 Reforzamiento intermitente: más resistente extinción  

➢ Reforzamiento fija: siempre después de x respuestas  

➢ Reforzamiento variable: siempre después de nº de variables de  

respuestas  

➢ Intervalo fijo: más conducta al acercarse la hora (hora del  

almuerzo)  

➢ Intervalo variable: más conducta (casinos, maquinas)  

• Psicología humanista:  

− Maslow, Rogers  

− Experiencias humanas únicas  

− Potencial humano  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

• Psicología cognitiva:  

¿Qué hacen los psicólogos?  

Ámbitos profesionales del psicólogo  

• Perspectivas teóricas:  

 • Biológica  

 • Aprendizaje  

 • Cognitiva  

 • sociocultural  

• Áreas de especialización del psicólogo  

 • Psicología evolutiva  

 • Psicología educativa  

 • Psicología escolar  

 • Orientación  

 • Psicología Experimental  

 • Psicología Industrial y de las organizaciones  

 • Psicometría  

 • Psicología Social  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

 • Psicología clínica  

• Psicología y Trabajo Social 

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

TEMA 2. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA  

• El método científico 

Fases del método científico:  

1. Observación

2. Formulación de hipótesis

3. Verificación de hipótesis

Selección de la muestra:  

− Muestreo aleatorio= prob  

− Muestreo aleatorio estratificado  

− Muestreo aleatorio de grupos  

4. Deducción de conclusiones

• Fases del método científico:  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

• Metodología experimental (MANIPULATIVAS)  

Técnicas experimentales  

Establecen relaciones de causalidad  

Conceptos:  

1. Variable: carácterística que puede ser manipulada y medida

2. Variable independiente: la que manipula para comprobar su efecto

3. Variable dependiente: en la que se espera que se produzcan cambios

debido a la variable independiente  

4. Variables controladas: si no se controlan pueden contaminar el

experimento, se les puede atribuir el cambio  

5. Asignación aleatoria: grupo experimental vs grupo control

6. Medición pre-post

*Técnicas cuasiexperimentales  

Imposibilidad de asignación al azar  

Condiciones experimentales difíciles de controlar  

• Metodología observacional (DESCRIPTIVAS)  

*Estudios observacionales  

Observación sin intervención:  

1. Observación sistemática

2. Observación libre

3. Observación participativa

4. Observación no participativa

5. Observación natural

6. Observación en laboratorio

*Estudios de casos  

Descripciones detalladas de los rasgos más relevantes de una persona  

particular o de un grupo  

El problema no puede ser investigado por otros métodos.  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

• Metodología correlacional (DESCRIPTIVAS)  

Estudios correlacionales  

Finalidad: identificar el grado de relación existente entre dos o más  

variables  

• Instrumentos de medida  

Finalidad: obtener información y cuantificar procesos mentales y conducta  

− Test  

− Entrevistas  

− Encuestas  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

TEMA 3. SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN  

• Introducción  

− No vivimos en un mundo de estímulos independientes, sino en un  

mundo de cosas, de situaciones complejas y globales  

− Usando los sentidos elaboramos percepciones integrales  

− Sensación y percepción procesos básicos de interacción entre  

nuestro sistema cognitivo y el mundo externo  

− Sensación y percepción proceso único  

¿Qué estímulos podemos detectar? / ¿Con que intensidad? / ¿Hasta qué punto  

somos sensibles a los cambios en los estímulos?  

• El proceso de la sensación -percepción  

Sensación: proceso según el cual los receptores sensoriales y el sistema  

nervioso reciben y representan la energía de los estímulos procedentes  

del entorno  

− Fase sensorial:  

A) Detección: los receptores sensoriales detectan un estimulo y se

produce una excitación en el órgano sensorial correspondiente  

B) Transducción: los receptores sensoriales transforman la

energía del estimulo en impulsos nerviosos. Las neuronas  

sensitivas toman estos impulsos nerviosos y los envían a áreas  

cerebrales, donde son procesados.  

C) Decodificación: al ser descodificado el impulso nervioso por el

cerebro se produce la experiencia sensorial primaria o  

sensación: vemos, oímos… 

 Percepción: proceso de organización, elaboración, interpretación y  

asignación de significados a las experiencias sensoriales  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

− Fase perceptiva:  

A) El cerebro interpreta la información sensorial, la organiza, integra,

procesa e interpreta: da significado a las señales sensoriales  

B) El cerebro reacciona y da una respuesta

Procesamiento ascendente  

Procesamiento descendiente  

Psicofísicas  

• Umbrales:  

− Umbral absoluto: estimulación mínima necesaria para detectar un  

estímulo -darnos cuenta-, en particular (luz, olor, sonido, presión o gusto)  

− Umbral absoluto inferior: intensidad mínima de energía estimular  

necesaria para activar un órgano sensorial  

− Umbral absoluto superior: intensidad del estimulo por encima de la  

cual ya no se perciben incrementos sensibles  

− Umbral diferencial: incremento o disminución de energía necesaria  

para percibir alguna diferencia de sensación respecto a un estímulo dado  

• Teoría de la detección de señales: predice cuando detectaremos  

señales débiles.  

− Dos procesos implicados: proceso sensorial (que depende de la  

intensidad del estímulo) + proceso toma de decisiones (que esta influido  

por es sesgo de respuesta personal)  

• Adaptación sensorial: reducción o desaparición de la respuesta  

sensorial cuando un estimulo no cambia o es repetitivo  

• Estimulación subliminal  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

LOS SENTIDOS  

Sistemas físicos que detectan la presencia de una información y la envían  

al cerebro  

• La vista:  

− Teoría tricromática o de Young-Helmholtz: la percepción del color  

es el resultado de la acción conjunta de tres tipos de receptores (conos)  

sobre los colores rojo, verde y azul  

− Teoría de los procesos oponentes: todas las sensaciones del color  

surgen a partir de tres sistemas (con dos elementos antagónicos): rojo y  

verde, azul y amarillo, negro y blanco.  

− La constancia del color: percepción constante del color de los  

objetos conocidos, incluso si una variación en la iluminación altera las  

longitudes de onda reflejadas por el objeto  

• El oído  

• El tacto  

• El gusto  

• El olfato  

PERCEPCIÓN  

Es el proceso de organización, elaboración, interpretación y asignación  

de significados a las experiencias sensoriales  

La mente interpreta y construye el mundo a partir de los datos  

fragmentarios que aportan los sentidos  

Organización perceptiva: como organizamos los datos sensoriales en  

forma de percepciones completas  

− Percepción de la forma  

− Percepción de la profundidad  

− Percepción del movimiento  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

LEYES DE PRGANIZACION PERCEPTUAL  

• Principio de reconocimiento  

− Fondo-figura  

• Principio de agrupamiento  

− Semejanza  

− Proximidad  

− Buena forma o pregnancia  

− Cierre o clausura  

− Destino común  

− Continuidad  

• Percepción del espacio: pistas monoculares  

− Superposición  

− Gradiente de textura  

− Sombreado  

− Tamaño relativo  

− Elevación  

− Perspectiva aérea  

− Perspectiva lineal  

− Acomodación  

− Relación entre tamaño y distancia  

− Relación entre tamaño y contexto  

Pistas binoculares  

A. Disparidad retiniana  

B. Estereoscopia: nuestro mecanismo de visión es estéreo, la  

visión en relieve se logra en la vida real por la visión simultanea  

de los objetos desde ángulos ligeramente diferentes, el  

correspondiente a cada ojo. Estas dos imágenes son enviadas  

al cerebro donde se fusionan y forman una imagen  

tridimensional. De esta forma se pueden apreciar distancias,  

espesores y profundidades. Si la visión se efectúa en un solo  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

ojo este sentido de la dimensión desaparece, enhebrar una  

aguja con un ojo.  

Estereografías: la clave de la visión estereoscópica radica en como el cerebro  

interpreta las imágenes que son captadas por las retinas de nuestros ojos. Cada  

uno de nuestros ojos percibe una visión ligeramente diferente de mundo exterior,  

y el cerebro interpreta las discrepancias aparecidas entre ambas imágenes como  

una profundidad de los objetos que aparecen en nuestra visión. Si miramos a un  

objeto cercano con cada uno de nuestros ojos por separado podemos percibir la  

diferencia entre ambas imágenes. También podemos apreciar que mientras más  

diferentes sean ambas vistas, más cercano estará el objeto, y a la inversa. En  

una imagen estereoscópica los puntos aleatorios están dispuestos  

aparentemente al azar, pero siempre cada punto tiene asociado otro punto  

gemelo, dibujado a una pequeña distancia. El truco de la visión estereoscópica  

consiste en que la distancia entre los puntos gemelos no es siempre constante, 

sino que es modificada mediante unos cálculos que representan la profundidad 

a la que debe ser visualizado dicho punto  

Anaglifos: Los llamados anaglifos son también otro tipo de imágenes planas que  

producen visión en relieve, consiste en un dibujo o imagen impreso con un juego  

de color determinado y el mismo dibujo o imagen impreso en el mismo papel en  

otro color, al mismo tiempo que con un ligero desplazamiento se produce  

disparidad binocular. Si el observador se coloca unas gafas apropiadas que 

permitan a un ojo ver sólo una imagen y al otro la otra se producirá  

inmediatamente un efecto de profundidad y relieve.  

• Principio de constancia o experiencia:  

− Forma  

− Tamaño  

− Color  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

TRASTORNOS PERCEPTIVOS  

A. Agnosia: Incapacidad de identificar o reconocer estímulos por un sentido  

particular, aunque la persona tenga bien su capacidad intelectual «El  

hombre que confundíó a su mujer con un sombrero – Oliver Sacks-». 

B. Ilusiones: Ilusiones o falsas percepciones de un estímulo externo real, es  

decir se trata de una interpretación errónea de una experiencia sensorial  

externa normal.  

• Deformaciones del objeto percibido, por una percepción falsa o un  

error en el reconocimiento:  

− Por falta de atención: son frecuentes en la vida cotidiana; a veces,  

saludamos a un desconocido como si fuera un amigo  

− Ilusiones catatimicas: estas deforman los objetos o situaciones por  

influencia de los sentimientos y emociones (“ver un fantasma si  

tienes miedo”) 

− Pareidolias: son ilusiones fantásticas, propias de la imaginación,  

como “ver” figuras mas o menos definidas en una pared o en las  

nubes  

C. Alucinaciones: falsas percepciones con ausencia de un estímulo externo,  

en otras palabras, es la percepción de un objeto externo sin que dicho  

objeto exista.  

Son percepciones sin objeto. Según el canal sensorial por el que se  

perciben, las alucinaciones más significativas son:  

• Acústicas: se experimentan como ruidos, voces, murmullos. Estas voces  

pueden ser oídas de forma clara o confusa y ser inteligibles o ininteligibles.  

Generalmente, son desagradables para los pacientes.  

• Visuales: se presentan en personas con trastornos cerebrales y en  

intoxicaciones graves (alcoholismo).  

• Gustativas y olfativas: se presentan en algunas personas deprimidas y  

esquizofrénicas que, influidas por sus delirios pueden sentir olor a veneno  

en su comida o incluso saborearlo  

• Táctiles: se refieren a sensaciones en la piel como picores, pinchazos o  

corrientes eléctricas.  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

TEMA 4. ESTADOS DE CONSCIENCIA 

CONSCIENCIA  

Capacidad para darnos cuenta de lo que nos sucede a nosotros mismos y en el  

entorno  

Niveles de procesamiento de la información:  

• Procesamos información más allá de la consciencia  

• El procesamiento consciente es secuencia  

• Las tareas nuevas requieren nuestra atención consciente  

Ritmos biológicos:  

• Ultradianos: mas de una vez al día  

• Circadianos: 24 horas  

• Infradianos: menos de una vez al día  

Ritmos del sueño: las cinco fases se repiten de forma cíclica (cada 90/100  

minutos aprox.). Las fases se van repitiendo 4 o 5 ciclos.  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

FASES DEL SUEÑO  

• Sueño ligero  

FASE I  

− Se perciben la mayoría de los estímulos (auditivos y táctiles)  

− Es la transición entre la vigilia y el sueño  

− Poco o nada reparador  

− Tono muscular disminuye  

− Movimientos oculares lentos  

− Se pueden dar alucinaciones tanto en la entrada como en la salida de esta  

fase  

− El EEG muestra una cierta actividad de onda theta  

FASE II  

− El sistema nervioso bloquea las vías de acceso de la información  

sensorial.  

− Se origina una desconexión del entorno y facilita la actividad de dormir.  

− Parcialmente reparador, no es suficiente para considerar el descanso  

completo.  

− El tono muscular es menor que en fase I.  

− Desaparecen los movimientos oculares.  

− Disminuyen el ritmo cardíaco y el respiratorio.  

− EEG muestra períodos de actividad theta, husos del sueño y complejos  

K.  

− Variaciones cerebrales: períodos de calma y súbita actividad, difícil  

despertarse  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

− Nuestras pulsaciones son extremadamente bajas y el sueño es tan  

profundo que el cerebro manda un impulso para corroborar que dicha  

conexión entre el cerebro y el cuerpo esté en normal funcionamiento.  

• Sueño profundo:  

FASE III  

− Transición hacia el sueño profundo  

− Sueño denominado DELTA  

− El bloqueo sensorial se intensifica  

− Despertar = confusión y desorientación  

− No se sueña  

− Disminución 10-30% tensión arterial y en el ritmo respiratorio  

− Aumento hormona del crecimiento  

− El tono muscular es aún más reducido que en fase II, y tampoco hay  

movimientos oculares  

FASE IV  

− Mayor profundidad del sueño  

− Tono muscular muy reducido  

− Pueden aparecer sueños: imágenes, luces, figuras… Sin línea argumental  

− Se manifiestan alteraciones: sonambulismo o terrores nocturnos  

− Sueño Delta: ondas cerebrales amplias y lentas, así como el ritmo  

respiratorio  

− Cuesta mucho despertarnos  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

Déficits de fase III y IV causan somnolencia diurna  

• Sueño no-REM: fases  

− Fase REM  

❖ Rapid Eye Movement (Movimiento del Ojo Rápido)  

❖ Bloqueadas las neuronas motrices, impide que la persona dormida  

materialice sus alucinaciones y pueda hacerse daño  

❖ Alteraciones: pesadillas, el sueño REM sin atonía y la parálisis del sueño  

❖ Sueños en forma de narración, con un hilo argumental, aunque sea  

absurdo  

❖ La actividad eléctrica cerebral de esta fase es rápida, semejante a la vigilia  

❖ Restauración de la función cognitiva (procesos de aprendizaje, memoria  

y concentración)  

❖ Lo que hemos aprendido durante el día se reafirma  

“Lección dormida, lección aprendida” o “consultarlo con la almohada” 

TRASTORNOS DEL SUEÑO  

• Insomnio  

• Narcolepsia  

• Apnea del sueño  

• Terrores nocturnos  

• Pesadillas  

• Sonambulismo  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

¿POR QUE DORMIMOS?  

Efectos de la falta de sueño:  

− Somnolencia y malestar general  

− Supresión sistema inmunológico  

− Disminución de la creatividad y la concentración  

− Temblores en las manos • Irritabilidad  

− Reducción del rendimiento  

− Errores de percepción al realizar tareas monótonas  

¿POR QUE SOÑAMOS?  

• Teoría Psicoanalítica: Expresar deseos, pensamientos y conflictos  

inconscientes  

• Teoría Centrada en los problemas: Expresar preocupaciones y problemas  

cotidianos y/o resolverlos  

• Teoría del Mantenimiento mental: Resultado de los procesos de  

eliminación y/o fortalecimiento de las conexiones neuronales cerebrales  

• Teoría Activación-síntesis: Ninguna, se deben a señales emitidas al azar  

por el tronco cerebral, las interpretaciones corticales de las mismas  

pueden reflejar conflictos y preocupaciones  

ESTADOS ALTERADOS DE CONCIENCIA  

• Hipnosis:  

• Drogas que alteran la conciencia  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

MEDIDAS DE HIGIENE DEL SUEÑO  

1. Irse a la cama sólo cuando se tenga sueño

2. Levantarse todos los días, incluido fines de semana, a la misma hora

3. Evitar quedarse en la cama despierto más tiempo del necesario

4. Evitar las siestas durante el día

5. Reducir o evitar el consumo de alcohol, caféína, hipnóticos

6. Evitar comidas copiosas antes de acostarse

7. Mantener condiciones ambientales adecuadas para dormir (temperatura,

ventilación, ruidos, luz, etc.)  

8. Evitar actividades estresantes en las horas previas de acostarse

9. Realizar ejercicio físico moderado al final de la tarde

10. Practicar ejercicios de relajación antes de acostarse

11. Tomar baños de agua a temperatura corporal por su efecto relajante

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

TEMA 5. MEMORIA  

Archivo ¿infinito? De información  

Competencia  

Identidad personal  

¿QUÉ ES LA MEMORIA?  

Capacidad para retener y recuperar información y estructuras que explican este  

proceso. Proceso mental, sistema dinámico y activo que recibe, codifica,  

modifica y recupera información relacionada con experiencias pasadas y con  

conocimientos previos.  

• Selectiva: no todo queda guardado para su uso posterior  

• Un proceso reconstruido: recordamos lo esencial de la información y que,  

en el momento de recobrarla añadimos ideas y detalles en función de los  

esquemas y experiencias previos que cada individuo posee  

Memoria explicita: recuerdo consciente e intencionado  

− Recuerdo  

− Reconocimiento  

Memoria implícita: Registro no consciente en la memoria de la experiencia vivida 

o información vista, leída y/o escuchada anteriormente que influye sobre  

pensamientos y acciones  

− Facilitación (priming)  

− Método de re-aprendizaje  

¿COMO FUNCIONA LA MEMORIA?  

• Codificada: traducida a un formato que el cerebro puede procesar y usar  

• Almacenada: mantenida a través del tiempo  

• Recuperada: puesta nuevamente en uso  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

MODELO TRI-Almacén  

CONTENIDO DE LA MEMORIA  

• Memoria procedimental: recuerdos sobre cómo se realizan acciones o  

destrezas (“saber cómo”)  

• Memoria declarativa: recuerdos de datos, reglas, conceptos y  

acontecimientos (“saber qué”)  

• Memoria semántica: recuerdos de conocimiento general que incluyen  

datos, reglas, conceptos y proposiciones  

• Memoria episódica: recuerdos de acontecimientos experimentados y  

el contexto en el que se produjeron  

Recordar  

• Primacía-Recencia: principio y final  

• Codificación intencional: seleccionar ideas principales, definir conceptos,  

asociarlas con experiencias personales o conocimientos previos.  

• Repetición elaborativa  

• Mnemotecnia: estrategias para codificar, registrar y mantener la  

información.  

− Técnica de la historieta  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

− Técnica de los lugares  

− Técnica de la cadena  

− Oración creativa  

Olvido  

− Decaimiento: si no se usa  

− Sustitución: La nueva información puede borrar la ya existente  

− Interferencia: Elementos parecidos de la información compiten entre sí,  

en la codificación o en la recuperación  

− Dependiente de claves: nos ayudamos de claves del recuerdo o pistas  

− Amnesia psicógena: incapacidad para recordar los acontecimientos muy  

dolorosos o traumáticos.  

Recuerdos Flash: Recuerdos nítidos de acontecimientos emotivos, de gran  

claridad y detalles fotográficos.  

Memoria y poder de sugestión: La memoria es vulnerable a las ideas sugeridas  

después de los acontecimientos  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

TEMA 6. INTELIGENCIA  

¿QUE ES LA INTELIGENCIA?  

La inteligencia significa la capacidad por la cual queremos comprender los  

misterios del mundo y la vida.  

Durante el Siglo XX, los psicólogos se han preguntado acerca del origen de la  

inteligencia, estableciendo cuatro dimensiones:  

1. Capacidad o competencia

2. Procedimiento o estrategia

3. Conocimiento

4. Adaptación al ambiente

Teorías  

• Galton: «El genio heredado, 1869: potencia mental»  

• Dos factores de inteligencia Spearman:  

− Factor «g», inteligencia general  

− Factores «s» habilidades y capacidades  

• Las siete aptitudes mentales primarias (Thurstone)  

− Comprensión verbal  

− Fluidez verbal  

− Aptitud numérica  

− Memoria  

− Rapidez perceptiva  

− Visualización espacial  

− Razonamiento inductivo.  

ENFOQUES EN EL ESTUDIO DE LA INTELIGENCIA  

▪ DIFERENCIAL estudia si la inteligencia se compone de varias aptitudes o  

una sola y observa las diferencias que existen entre las personas.  

▪ COGNITIVO busca entender la forma en que las personas representan y  

procesan la información.  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

▪ EVOLUTIVO investiga la génesis y el desarrollo de la inteligencia a lo  

largo de la vida.  

▪ BIOLÓGICO se refiere al estudio del sustrato anatómico y fisiológico que  

hace posible la inteligencia.  

Polémica HERENCIA-AMBIENTE  

Genetistas  

Cada individuo nace con unas capacidades generales Heredadas. Conclusiones  

de Hernstein y Murray:  

• El cociente intelectual se mantiene estable durante la vida de una persona 

y es hereditario entre un 40 y un 80%  

• La inteligencia es el factor más importante a la hora de determinar el éxito  

socioeconómico  

• El entorno social no puede mejorar el CI de una persona.  

Ambientalistas  

Consideran que la inteligencia no se hereda  

• Nacemos preprogramados para aprender, pero dependemos de una  

cultura.  

• La inteligencia no tiene color ni sexo, ni edad ni clase social.  

• Existe el riesgo de culpar de los fracasos sociales a los genes.  

Evaluación DE LA INTELIGENCIA  

TESTS DE INTELIGENCIA  

− 1905, Alfred Binet «Escala de Binet», para medir las capacidades  

intelectuales y predecir el rendimiento escolar.  

− 1912, William Stern pensó que era posible medir el cociente intelectual  

mediante la fórmula: ci = em/ec · 100  

− La «Escala de Stanford-Binet» midió cuatro tipos de capacidades:  

capacidad verbal, razonamiento numérico, razonamiento abstracto-visual  

y memoria a corto plazo.  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

− D. Weschler, «ESCALA DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS WAIS R»,  

con pruebas que constaban de una parte verbal y otra no verbal, ambas  

basadas en criterios de fiabilidad y validez.  

− ESCALA WECHLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS (WISC)  

− ESCALA WECHLER DE INTELIGENCIA PARA PREESCOLARES  

(WPPSI)  

Los test psicométricos han recibido muchas críticas en las últimas décadas, p.E.  

no incluyen creatividad o intuición.  

NIVEL INTELECTUAL SEGÚN CI  

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO-PIAGET  

Etapas de Piaget  

• Etapa sensomotriz (0-2 años): el bebe se relaciona con el mundo a través  

de los sentidos y la acción. Conducta orientada a metas y a la  

permanencia de objetos.  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

• Etapa preoperacional (2-7 años): el niño puede usar símbolos y palabras  

para pensar. Se caracteriza por desarrollo rápido del lenguaje. Tienen  

dificultad para distinguir la fantasía de la realidad. Se da el egocentrismo.  

• Etapa operaciones concretas (7-11 años): crecimiento cognoscitivo, es un  

periodo muy formativo de la escuela, el lenguaje y las habilidades de los  

niños acelera de forma drástica. Los niños empiezan a pensar cierto  

pensamiento abstracto. El niño organiza el mundo a través de tres etapas:  

seriación, clasificación y conservación.  

• Etapa operaciones formales (11-12 años adelantes): desarrollan un  

pensamiento mas abstracto, ahora son capaces de pensar en situaciones  

hipotéticas, desde el razonamiento científico y proporcional. Analizan y se  

preocupan de la identidad y sociedad.  

Teorías ACTUALES  

Teoría del procesamiento de la información  

La psicología cognitiva concibe la mente como un sistema de procesamiento de  

información simbólica. Estudia los procesos cognitivos en diferentes situaciones  

sin tener en cuenta la medición de comportamientos a partir de un test.  

R. Sternberg, la inteligencia se forma por la interacción de aspectos  

componenciales, experienciales y contextuales.  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

INTELIGENCIAS Múltiples  

H. Gardner considera la inteligencia como una amalgama de destrezas para  

crear, aprender y resolver problemas, las cuales dependen de la dotación  

biológica, su interacción con el entorno y de la cultura.  

Algunas personas aprenden con más facilidad que otras, el medio social genera  

diferencias y hay diferentes perfiles intelectuales.  

Se establecen 12 tipos de inteligencia:  

1. Lingüístico-Verbal: Consiste en la dominación del lenguaje

2. Lógico-Matemática. Capacidad de conceptualizar las relaciones lógicas

entre las acciones o los símbolos.  

3. Visual-espacial. Capacidad de reconocer objetos y hacerse una idea de

sus carácterísticas.  

4. Musical-auditiva. Capacidad para reconocer los caracteres del sonido

5. Corporal-Kinestésica. Capacidad para coordinar movimientos corporales

6. Interpersonal. Capacidad de la empatía, y de entender la elección de las

amistades, pareja, etc.  

7. Intrapersonal. Habilidad de conocerse a uno mismo, por ejemplo, sus

sentimientos o pensamientos, etc.  

8. Naturalista. Sensibilidad que muestran algunas personas hacia el mundo

natural.  

9. Emocional. Mezcla entre la interpersonal y la intrapersonal

10. Existencial. Meditación de la existencia. Incluye el sentido de la vida y la

muerte.  

11. Creativa. Consiste en innovar y crear cosas nuevas

12. Colaborativa. Capacidad de elegir la mejor opción para alcanzar una meta

trabajando en equipo  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

INTELIGENCIA EMOCIONAL  

Para Goleman «inteligencia emocional» es la forma de interactuar con el mundo,  

la capacidad para identificar correctamente las emociones propias y las de los  

otros, expresar emociones con claridad y regular emociones propias y las de los  

demás.  

1. Conciencia de uno mismo

2. Autorregulación emocional

3. Automotivación

4. Reconocimiento de las emociones ajenas –empatía

5. Habilidades sociales

Alta inteligencia emocional: Usan sus emociones para motivarse, activar el  

pensamiento creativo y establecer relaciones de empatía con los otros  

Baja inteligencia emocional: Incapaces de identificar sus propias emociones,  

expresan éstas de forma inadecuada y actúan violenta o impulsivamente cuando  

están enfadadas o preocupadas. Interpretan mal las señales de los demás.  

Síndrome DEL SABIO O SAVANT  

En el síndrome de Savant, la existencia de daño cerebral en el hemisferio  

izquierdo ha sido respaldadas por las actuales pruebas de neuroimagen. De esta  

manera, un savant podría tener el hemisferio derecho más desarrollado, siendo  

éste el responsable de tales talentos extraordinarios. Los Savant tienen alguna  

anomalía en las conexiones neuronales, por desarrollo embrional o contusiones 

cerebrales después del alumbramiento (p.E. Autismo).  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

TEMA 7. MOTIVACIÓN  

• Motivación: proceso que inicia, guía y mantiene las conductas  

orientadas a lograr un objetivo o a satisfacer una necesidad  

• Componentes conducta motivada: energía estado necesidad  

dirección y persistencia  

• Clasificación necesidades: necesidades primarias (biológicas no  

aprendidas), necesidades secundarias(aprendizaje y experiencia son del  

tipo psico social curiosidad prestigio), necesidades grupales (necesidad  

de afiliación de compartir experiencias sociales y objetivos)  

1. Teorías biológicas

A) Teoría del instinto: conducta compleja que es rígidamente diseñada para

toda una especie y no se aprende. Los organismos nacen con ciertas  

tendencias programadas que son esenciales para la supervivencia. En  

las conductas solo intervienen los instintos.  

Instintos: conducta compleja que es rígidamente diseñada para toda una  

especie y no se aprende  

B) Teoría de la reducción de impulsos: teoría según la cual una necesidad

fisiológica crea un estado psicológico de estimulación (impulso) que hace  

que el organismo satisfaga la necesidad  

Una vez lograda, la estimulación se reduce  

Si todos los impulsos se satisfacen no hay necesidad de realizar ninguna  

actividad.  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

C) Excitación optima: (ley de Yerkes-Dodson): cuando una tarea es muy

sencilla cuanto mas activo estés mejor, cuanto mas complejo peor el  

exceso de nervios penaliza  

Teorías SOCIALES  

1. Teoría de la disonancia cognitiva: la percepción de una discrepancia entre

2 situaciones que nos afectan (deseos, ideas…) crea un estado de tensión  

motivacional, que provoca una actividad encaminada a reducirla o  

eliminarla.  

2. Jerarquía de necesidades de Maslow: las necesidades se estructuran

formando una jerarquía piramidal conforme a 5 categorías. Cuando un  

nivel se encuentra relativamente saciado empieza el interés por un nivel  

superior  

3. Motivación intrínseca y extrínseca: intrínseca→lo hace porque le gusta

hacerlo el origen se sitúa dentro del individuo, extrínseca→lo hace por una  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

recompensa el origen es desde el exterior, son conductas con el objetivo 

de obtener un premio o evitar un castigo  

Teorías SOCIALES  

Motivación SOCIAL: todos somos sociales por naturaleza  

1. Motivo de logro: deseo por alcanzar un logro significativo, por llegar al

dominio de las cosas, de las personas, de las ideas; por alcanzar un alto  

nivel. Las personas quieren alcanzar algo o intentar ser buenos en algo  

2. Motivo de poder: objetivo dominar o influir en otras personas, objetos o

situaciones. Necesidad del ser humano de dominar e influir en otras  

personas objetos y situaciones (agresivos, manipuladores carismáticos y  

persuasivos)  

3. Motivo de afiliación: necesidad de convivir, de establecer y de mantener

relaciones seguras, profundas y afectivas con otras personas en un  

ambiente de respeto y aceptación mutua  

Teoría ATRIBUCIONAL: las conductas se pueden atribuir a la propia persona  

o a los demás o al medio ambiente.  

La conducta futura de un individuo está relacionada con el tipo de atribución  

efectuada  

1. Heider: fue el primero en explicar el tema de la atribución locus de

causalidad  

Las atribuciones pueden ser: estable/inestable, interno/externo,  

controlable/incontrolable  

Teoría de la atribución de Weiner: aporto la investigación sobre atribución y  

modelo integrador de las adscripciones causales y de los efectos cognitivos,  

afectivos y conductuales que dichas atribuciones pueden tener, centrándose en  

situaciones o contextos de logro  

Heider señaló cuatro causas fundamentales de la conducta: dos personales  

(capacidad y motivación) y dos situacionales (dificultad de la tarea y suerte)  

2. Locus de control de Rotter: hace referencia al lugar en el que el individuo

sitúa la responsabilidad de la acción. En un extremo está la causalidad  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

externa (creencia en que el resultado se debe a factores ambientales  

ajenos a la persona)  

3. Dimensiones de Weiner

4. Estilos de Seligman

Teoría DE LA Atribución DE WEINER  

Weiner, aportó a la investigación sobre atribución un modelo integrador de las  

adscripciones causales y de los efectos cognitivos, afectivos y conductuales que  

dichas atribuciones pueden tener, centrándose en situaciones o contextos de  

logro.  

Heider señaló 4 causas fundamentales de la conducta: dos personales  

(capacidad y motivación) y dos situacionales (dificultad de la tarea y suerte) que  

fueron clasificadas por Weiner (1971) en función de dos dimensiones:  

• Locus de causalidad (Rotter): hace referencia al lugar en que el individuo  

sitúa la responsabilidad de la acción. En un extremo esta la causalidad  

interna (explica los resultados en términos de su capacidad o su esfuerzo).  

Y en el otro extremo la causalidad externa (creencia en que el resultado  

se debe a factores ambientales ajenos a la persona)  

• Estabilidad: se basa en la idea de Heider de que hay factores estables,  

como la dificultad de la tarea e inestables como la suerte. Según esta  

dimensión, las causas van desde estable (o invariable) a inestable (o  

variable).  

Weiner (1974) identifica una tercera dimensión: controlabilidad  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

Weiner y cols. Analizaron la relación entre dimensiones causales y  

consecuencias:  

1. La estabilidad determinará las reacciones cognitivas (ej. Cambio en

expectativas de futuro)  

2. El locus de causalidad se relaciona con las reacciones afectivas,

fundamentalmente con la autoestima.  

3. La controlabilidad afectará a los juicios interpersonales sobre la conducta de

las demás personas con las que interactúa.  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

TEMA 8. EMOCIÓN 

Concepto de emoción: Respuesta de todo organismo que conlleva:  

1) Excitación fisiológica: latir el corazón, sudar manos

2) Comportamientos expresivos: Casi todas las emociones tienen una

manifestación conductual que incluye expresiones faciales, posturas y  

tono de voz, como sonreír, gritar, correr, etc.… 

3) Experiencia consciente: interpretación de su experiencia personal que

varía según la emoción: tristeza, felicidad, etc.… 

FUNCIONES DE LAS EMOCIONES  

A) Cognitiva

• Intervienen en el procesamiento consciente de la información, en la  

manera de pensar y la toma de decisiones  

B) Motivadora

• Iniciar, mantener, detener y dirigir el comportamiento Energía necesaria  

para alcanzar la meta  

• “Amplificadores de motivos” 

C) Adaptativa

• Las emociones pueden ejercer como acciones estimuladoras,  

inhibidoras, reguladoras y correctoras  

D) Interpersonal

• Acercamiento – Alejamiento  

• Regulan la conducta interpersonal (miedo al ridículo)  

• Comunicación estado de ánimo: informar e influir  

• Grupo y cohesión 

EMOCIONES Básicas  

A) Supervivencia de la especie

B) Adaptación al ambiente

C) Existentes en todas las culturas

D) Desde el nacimiento

E) Correlatos neurofisiológicos y anatómicos

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

Felicidad, Tristeza, Ira, Miedo, Asco y Sorpresa (apuntes joshy)  

Teoría DE LA EMOCIÓN  

Enfoques fisiológicos:  

Teoría James-Lange: Teoría periférica  

• Etapas:  

• Emociones: percepción de las reacciones fisiológicas interpretadas  

por el cerebro como una experiencia emocional  

Teoría Cannon-Bard: Teoría centralista  

• Defienden que la activación fisiológica y la expresión emocional son  

simultáneas y no ocurren una detrás de la otra.  

Teorías cognitivas:  

Teoría de los dos factores de Schachter y Singer  

• Los cambios corporales son necesarios para experimentar emoción,  

pero no suficientes.  

• La emoción depende de dos factores: excitación física e identificación  

cognitiva  

Teoría de la apreciación cognitiva de Lazarus  

• Emociones dos variables cognitivas:  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

− Conocimiento: cómo funcionan las cosas o los hechos (es una  

condición necesaria, pero no suficiente)  

− Apreciación: evaluación personal sobre la importancia o  

significado de un suceso (es necesaria y suficiente por sí misma)  

1. Apreciación primaria. Una evaluación inicial para determinar si

lo que está sucediendo es relevante o irrelevante, si te trata de una  

actividad congruente con su bienestar personal, o más bien de  

algo estresante para su vida, y si el suceso le exige algún grado  

de compromiso.  

2.Apreciación secundaria. Se valoran las emociones específicas

implicadas en la situación y la postura más adecuada para seguir.  

3. Reapreciación final. Implica una nueva evaluación de la

situación para apreciar exactamente qué aspectos estaban  

implicados en la emoción, como nos sentimos frente a ellos y qué  

expectativas de futuro generan.  

Teorías cognitivas: Cada una de nuestras evaluaciones de la situación determina 

lo que sentimos en ese momento. La cognición precede a la emoción.  

• Expresión facial de las emociones  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

TEMA 9. PERSONALIDAD  

Personalidad: Patrón carácterístico de comportamiento, pensamiento,  

motivación y emoción, relativamente estable que caracteriza a una persona a lo  

largo del tiempo y a través de las distintas situaciones.  

Patrón compuesto por muchos rasgos diferenciales, maneras habituales de  

comportarse, pensar y sentir: timidez, confianza, amistad, hostilidad, tristeza,  

seguridad, ambición… 

Efecto Barnum: “Algunas de tus aspiraciones son poco realistas. Necesitas  

gustar a otras personas y que te admiren. Sueles ser muy crítico contigo mismo;  

te consideras un pensador independiente y te cuesta aceptar las opiniones de  

los demás a menos que se acompañe de pruebas convincentes. Piensas que no  

es inteligente mostrarse a los demás tal y como eres. A veces te muestras 

extrovertido, afable y sociable, pero en otras ocasiones eres introvertido, serio y  

reservado. A veces experimentas dudas sobre si habrás tomado la decisión  

correcta y habrás seguido el mejor camino posible”. 

*La descripción es lo suficientemente vaga como para ser aplicable a casi todo  

el mundo, además es halagadora.  

TEORÍAS PSICOANALÍTICAS  

• Freud  

Personalidad: compuesta por impulsos psíquicos en busca del placer.  

− Ello: origen de la libido o energía sexual y del instinto agresivo.  

− El yo: ejecutivo orientado a la realidad.  

− El superyó: conjunto de ideas interiorizadas.  

Tensiones entre las reivindicaciones del ello y el superyó à angustia. El yo las  

asume mediante mecanismos de defensa.  

− Represión: elimina de la conciencia los pensamientos y sentimientos que  

provocan ansiedad. Deseos reprimidos escapan como sueños, símbolos  

y deslices del lenguaje.  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

− Regresión: retorno a una fase más temprana e infantil de desarrollo.  

− Formación reactiva: disfraza inconscientemente los impulsos inaceptables  

del inconsciente por sus opuestos. “Te odio” à “te quiero”; timidez à  

osadía.  

− Proyección: atribuye los impulsos amenazantes a otros. “No confío en mí  

mismo” à “no confía en mi”.  

− Racionalización: justificación para poder ocultarnos a nosotros mismos los  

motivos reales de nuestros actos. Alcohólicos dicen que beben para “ser  

sociales”.  

− Desplazamiento: desvía nuestros impulsos sexuales y agresivos hacia un  

objeto psicológicamente más aceptable que el inicial. Niños que no  

pueden demostrar la ira hacia sus padres à desplazan hacia su animal de 

compañía  

• Neo-freudianos  

Adler, Fromm, Jung: aceptaron gran parte de las ideas de Freud. Sin embargo: 

otros motivos además del sexo y la agresividad, y el control del yo consciente es  

mayor de lo que Freud imaginaba.  

• Adler: la personalidad se desarrolla a lo largo de la vida, no únicamente en los  

primeros años. El hombre dirige su vida y, por tanto, el desarrollo de la  

personalidad no es esclavo de las fuerzas inconscientes.  

• Fromm: persona como ser social que ha de ser entendido en su relación con  

los otros y de cuyas experiencias surgirá la diversificación de caracteres. La  

sociedad y la cultura determinan la personalidad humana.  

• Jung: la personalidad es una constelación de fuerzas internas relacionadas con  

el sexo, la agresividad, la creatividad y la autorrealización. Dos actitudes básicas  

(extroversión/introversión) y cuatro formas de percibir el mundo y orientar las 

experiencias personales (sensación e intuición, sentimiento y pensamiento).  

Teorías DE LOS RASGOS  

• Filósofos clásicos: humores (melancólico, sanguíneo, flemático, colérico).  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

• Modelo de Allport: rasgos como tendencias y predisposiciones a emitir  

determinadas conductas. El ambiente es secundario. 3 tipos de rasgos: 

cardinales (rasgos alrededor de los cuales el individuo organiza toda su vida,  

dominan todos los aspectos de la conducta), centrales (forma carácterística de  

comportarse, de tratar con los demás y de reaccionar ante situaciones nuevas)  

y secundarios (aspectos más modificables de la personalidad, como preferencias  

musicales, hábitos u opiniones causales).  

• Modelo de Eysenck: 3 dimensiones personalidad à extraversión/introversión,  

neuroticismo/estabilidad emocional y psicoticismo. Análisis factorial. • Modelo de  

Cattell: personalidad como aquello que permite la predicción de lo que una  

persona hará en una situación determinada. Análisis factorial: 16-PF.  

• Los Cinco Grandes: Extraversión/Introversión, Neuroticismo/Estabilidad  

emocional, Amabilidad/Negativismo, Responsabilidad/Impulsividad, Apertura a  

la experiencia/Resistencia a nuevas experiencias. Permanecen estables a lo  

largo de la vida.  

Teorías DEL APRENDIZAJE SOCIAL  

Estudio de la personalidad desde las perspectivas o planteamientos de los  

teóricos del aprendizaje (Pávlov, Watson, Skinner…).  

Desvinculación de la importancia de los rasgos para describir la personalidad.  

Destacan el papel de los factores sociales, los refuerzos y los modelos en la  

construcción de la personalidad.  

• Bandura: La conducta humana está condicionada a un determinismo 

recíproco entre los factores personales y cognitivos (pensamientos y  

sentimientos) el ambiente que nos rodea y nuestra conducta.  

• Conducta humana aprendida a través de la observación, siguiendo un  

modelo.  

• La conducta está motivada por las propias experiencias, los genes, el  

ambiente y la personalidad. Importancia del autocontrol y la autoeficacia  

en la conducta  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

Teorías HUMANISTAS  

El enfoque humanista destaca la importancia del potencial humano (Maslow y  

Rogers, 1960).  

Concepto fundamental: autorrealización y el potencial de crecimiento (fuerza  

motivacional que dirige la conducta del ser humano hacia el desarrollo máximo  

de su potencial y de sus talentos específicos).  

El autoconcepto contribuye poderosamente a la autorrealización, si es negativo  

nos impide alcanzar el yo ideal. Las emociones acompañan y facilitan el proceso  

de autorrealización.  

Defienden la libertad individual, opuesta a los determinismos biológicos y  

ambientales.  

Autoconcepto: La mayoría de la gente se cree mejor que la media. Cierto para  

cualquier dimensión social deseable y subjetiva. Según estadísticas de EEUU,  

la mayor parte de los ejecutivos afirman ser más éticos que la media. Varios  

estudios demuestran que el 90% de los jefes de empresa y más del 90% de los 

profesores universitarios calificaban su trabajo por encima de la media. En  

Australia el 86% de las personas consideran que sus cualidades laborales se  

sitúan por encima de la media, a diferencia del 1% que se considera por debajo  

de la misma. A pesar de ser menos evidente en Asía, donde se valora la  

modestia, este fenómeno está extendido por todo el mundo.  

¿HERENCIA O AMBIENTE?  

Teóricos de los rasgos: divididos.  

Psicoanalistas: herencia.  

Teóricos del aprendizaje y humanistas: interacción entre los dos factores.  

EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD  

Dos enfoques: clínico (cualitativo y global) y psicométrico (cuantitativo,  

personalidad como suma de elementos que interactúan, estandarizado).  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

• Pruebas proyectivas: enfoque clínico, dirigidas a analizar y estudiar aspectos  

inconscientes del comportamiento. Material ambiguo, interpretación compleja.  

− Test de Psicodiagnóstico de Rorschach  

− Test de Apercepción Temática de Henry Murray  

• Pruebas psicométricas: técnicas estructuradas, elaboradas generalmente a  

partir de procedimientos estadísticos. Se elige entre varias opciones. Corrección 

e interpretación tipificadas. Ítems seleccionados mediante procedimientos  

objetivos. Validez y fiabilidad, predicen mejor el comportamiento.  

− Inventario EPI de Eysenck  

− 16-PF de Cattell  

− MMPI de Hathaway y McKinley  

TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD  

1. Antisocial (antes psicópata), individuo frío, duro e insensible, ambicioso y

agresivo.  

2. Narcisista, presuntuoso, esnob, mimado y explotador. Se sobrevalora

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

3. Dependiente, se caracteriza por docilidad, tiene la sensación de falta de

ayuda, de apoyo y de reafirmación, baja autoestima y sentimientos de  

inferioridad.  

4. Histriónica, es superficial, frívoló, caprichoso y sin empatía

5. Pasiva-agresiva, personalidad ambivalente y negativista. Suele estar

descontento y desmoraliza a los demás.  

6. Obsesivo-compulsiva, tendencia a construir su mundo en términos de

reglas y normas, esquemas y jerarquías  

7. Por evitación, sentimientos de aislamiento y soledad combinados con

temor al rechazo y la humillación interpersonal.  

8. Esquizoide, incapacidad para percibir el humor o las necesidades de los

demás. Personas insensibles y poco comunicativas.  

9. Esquizotípica, persona con conducta errática, excéntrico y extravagante

en sus acciones.  

10. Límite, impulsivo, desarrolla crisis espontáneas e inesperadas, por lo que

su conducta es impredecible.  

11. Paranoide, tendencia a estar siempre en guardia y a desconfiar de los

demás junto al deseo de estar libre de relaciones íntimas.  

Trastorno de la personalidad paranoide  

A. Desconfianza y suspicacia intensa frente a los demás, de tal manera que sus  

motivos se interpretan como malévolos, que comienza en las primeras etapas de  

la edad adulta y está presente en diversos contextos, y que se manifiesta por  

cuatro (o más) de los siguientes hechos:  

1. Sospecha, sin base suficiente, de que los demás explotan, causan daño

o decepcionan al individuo.  

2. Preocupación con dudas injustificadas acerca de la lealtad o confianza de

los amigos o colegas.  

3. Poca disposición a confiar en los demás debido al miedo injustificado a

que la información se utilice maliciosamente en su contra.  

4. Lectura encubierta de significados denigrantes o amenazadores en

comentarios o actos sin malicia.  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

5. Rencor persistente (es decir, no olvida los insultos, injurias o desaires)

6. Percepción de ataque a su carácter o reputación que no es apreciable por

los demás y disposición a reaccionar rápidamente con enfado o a  

contraatacar.  

7. Sospecha recurrente, sin justificación, respecto a la fidelidad del cónyuge

o la pareja.  

B. No se produce exclusivamente en el curso de la esquizofrenia, un trastorno  

bipolar o un trastorno depresivo con carácterísticas psicóticas, u otro trastorno  

psicótico, y no se puede atribuir a los efectos fisiológicos de otra afección médica.  

*Nota: Si los criterios se cumplen antes del inicio de la esquizofrenia, se añadirá  

«previo», es decir, trastorno de la personalidad paranoide (previo)  

Trastorno de la personalidad esquizoide  

La carácterística esencial del trastorno de la personalidad esquizoide es un  

patrón general de distanciamiento de las relaciones sociales y una gama  

restringida de expresión de las emociones en situaciones interpersonales. Este  

patrón comienza en la edad adulta y aparece en una variedad de contextos.  

A. Patrón dominante de desapego en las relaciones sociales y poca variedad  

de expresión de las emociones en contextos interpersonales, que  

comienza en las primeras etapas de la edad adulta y está presente en  

diversos contextos, y que se manifiesta por cuatro (o más) de los  

siguientes hechos:  

1. No desea ni disfruta las relaciones íntimas, incluido el formar parte de

una familia.  

2. Casi siempre elige actividades solitarias

3. Muestra poco o ningún interés en tener experiencias sexuales con otra

persona.  

4. Disfruta con pocas o con ninguna actividad

5. No tiene amigos íntimos ni confidentes aparte de sus familiares de

primer grado.  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

6. Se muestra indiferente a las alabanzas o a las críticas de los demás

7. Se muestra emocionalmente frío, con desapego o con afectividad

plana.  

B. No se produce exclusivamente en el curso de la esquizofrenia, un  

trastorno bipolar o un trastorno depresivo con carácterísticas psicóticas,  

otro trastorno psicótico o un trastorno del espectro autista, y no se puede  

atribuir a los efectos fisiológicos de otra afección médica.  

*Nota: Si los criterios se cumplen antes del inicio de la esquizofrenia, se  

añadirá «previo», es decir, trastorno de la personalidad esquizoide (previo).  

Trastorno de la personalidad esquizotípica  

A. Patrón dominante de deficiencias sociales e interpersonales que se manifiesta 

por un malestar agudo y poca capacidad para las relaciones estrechas, así como  

por distorsiones cognitivas o perceptivas y comportamiento excéntrico, que  

comienza en las primeras etapas de la edad adulta y está presente en diversos  

contextos, y que se manifiesta por cinco (o más) de los siguientes hechos:  

1. Ideas de referencia (con exclusión de delirios de referencia)

2. Creencias extrañas o pensamiento mágico que influye en el

comportamiento y que no concuerda con las normas subculturales (p. Ej.,  

supersticiones, creencia en la clarividencia, la telepatía o un «sexto  

sentido»; en niños y adolescentes, fantasías o preocupaciones  

extravagantes).  

3. Experiencias perceptivas inhabituales, incluidas ilusiones corporales

4. Pensamientos y discurso extraños (p. Ej., vago, circunstancial, metafórico,

superelaborado o estereotipado).  

5. Suspicacia o ideas paranoides

6. Afecto inapropiado o limitado

7. Comportamiento o aspecto extraño, excéntrico o peculiar

8. No tiene amigos íntimos ni confidentes aparte de sus familiares de primer

grado.  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

9. Ansiedad social excesiva que no disminuye con la familiaridad y tiende a

asociarse a miedos paranoides más que a juicios negativos sobre sí  

mismo.  

C. No se produce exclusivamente en el curso de la esquizofrenia, un  

trastorno bipolar o un trastorno depresivo con carácterísticas psicóticas,  

otro trastorno psicótico o un trastorno del espectro autista.  

*Nota: Si los criterios se cumplen antes del inicio de la esquizofrenia, se añadirá  

«previo», es decir, trastorno de la personalidad esquizotípica (previo).  

Trastorno de la personalidad antisocial  

La carácterística esencial del trastorno de la personalidad antisocial es un patrón  

general de desprecio y de violación de los derechos de los demás que comienza  

en la infancia o en la adolescencia temprana y que continúa en la edad adulta.  

El engaño y la manipulación son carácterísticas centrales del trastorno, puede  

ser especialmente útil integrar la información adquirida en la evaluación clínica  

sistemática con la información recogida de fuentes adicionales.  

A. Patrón dominante de inatención y vulneración de los derechos de los  

demás, que se produce desde antes de los 15 años, y que se manifiesta  

por tres (o más) de los siguientes hechos:  

1. Incumplimiento de las normas sociales respecto a los

comportamientos legales, que se manifiesta por actuaciones repetidas  

que son motivo de detención.  

2. Engaño, que se manifiesta por mentiras repetidas, utilización de alias

o estafa para provecho o placer personal.  

3. Impulsividad o fracaso para planear con antelación

4. Irritabilidad y agresividad, que se manifiesta por peleas o agresiones

físicas repetidas.  

5. Desatención imprudente de la seguridad propia o de los demás

6. Irresponsabilidad constante, que se manifiesta por la incapacidad

repetida de mantener un comportamiento laboral coherente o cumplir  

con las obligaciones económicas.  

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7. Ausencia de remordimiento, que se manifiesta con indiferencia o

racionalización del hecho de haber herido, maltratado o robado a  

alguien.  

B. El individuo tiene como mínimo 18 años.  

C. Existen evidencias de la presencia de un trastorno de la conducta con inicio  

antes de los 15 años.  

D. El comportamiento antisocial no se produce exclusivamente en el curso de la  

esquizofrenia o de un trastorno bipolar.  

El joker  

Trastorno de la personalidad límite  

Patrón dominante de inestabilidad de las relaciones interpersonales, de la  

autoimagen y de los afectos, e impulsividad intensa, que comienza en las  

primeras etapas de la edad adulta y está presente en diversos contextos, y que  

se manifiesta por cinco (o más) de los siguientes hechos:  

1. Esfuerzos desesperados para evitar el desamparo real o imaginado

(Nota: No incluir el comportamiento suicida ni las conductas autolesivas  

que figuran en el Criterio 5.)  

2. Patrón de relaciones interpersonales inestables e intensas que se

caracteriza por una alternancia entre los extremos de idealización y de  

devaluación.  

3. Alteración de la identidad: inestabilidad intensa y persistente de la

autoimagen y del sentido del yo.  

4. Impulsividad en dos o más áreas que son potencialmente autolesivas (p

ej., gastos, sexo, drogas, conducción temeraria, atracones alimentarios).  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

(Nota: No incluir el comportamiento suicida ni las conductas autolesivas  

que figuran en el Criterio 5.)  

5. Comportamiento, actitud o amenazas recurrentes de suicidio, o conductas

autolesivas.  

6. Inestabilidad afectiva debida a una reactividad notable del estado de

ánimo (p. Ej., episodios intensos de disforia, irritabilidad o ansiedad que  

generalmente duran unas horas y, rara vez, más de unos días).  

7. Sensación crónica de vacío

8. Enfado inapropiado e intenso, o dificultad para controlar la ira (p. Ej.,

exhibición frecuente de genio, enfado constante, peleas físicas  

recurrentes).  

9. Ideas paranoides transitorias relacionadas con el estrés o síntomas

disociativos graves.  

Trastorno de la personalidad histriónica  

Patrón dominante de emotividad excesiva y de búsqueda de atención, que  

comienza en las primeras etapas de la edad adulta y está presente en diversos  

contextos, y que se manifiesta por cinco (o más) de los siguientes hechos:  

1. Se siente incómodo en situaciones en las que no es el centro de atención

2. La interacción con los demás se caracteriza con frecuencia por un

comportamiento sexualmente seductor o provocativo inapropiado.  

3. Presenta cambios rápidos y expresión plana de las emociones

4. Utiliza constantemente el aspecto físico para atraer la atención

5. Tiene un estilo de hablar que se basa excesivamente en las impresiones

y que carece de detalles.  

6. Muestra autodramatización, teatralidad y expresión exagerada de la

emoción.  

7. Es sugestionable (es decir, fácilmente influenciable por los demás o por

las circunstancias).  

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8. Considera que las relaciones son más estrechas de lo que son en

realidad.  

La carácterística esencial del trastorno de la personalidad histriónica es la  

emotividad generalizada y excesiva y el comportamiento de búsqueda de  

atención. Este patrón comienza en la edad adulta y aparece en una diversidad  

de contextos.  

Trastorno de la personalidad narcisista  

La carácterística esencial del trastorno de personalidad narcisista es un patrón  

general de grandiosidad, necesidad de admiración y falta de empatía que se  

inicia en la edad adulta temprana y que está presente en una variedad de  

contextos.  

Patrón dominante de grandeza (en la fantasía o en el comportamiento),  

necesidad de admiración y falta de empatía, que comienza en las primeras  

etapas de la vida adulta y se presenta en diversos contextos, y que se manifiesta  

por cinco (o más) de los siguientes hechos:  

1. Tiene sentimientos de grandeza y prepotencia (p. Ej., exagera sus logros

y talentos, espera ser reconocido como superior sin contar con los  

correspondientes éxitos).  

2. Está absorto en fantasías de éxito, poder, brillantez, belleza o amor ideal

ilimitado.  

3. Cree que es «especial» y único, y que sólo pueden comprenderle o sólo

puede relacionarse con otras personas (o instituciones) especiales o de  

alto estatus.  

4. Tiene una necesidad excesiva de admiración

5. Muestra un sentimiento de privilegio (es decir, expectativas no razonables

de tratamiento especialmente favorable o de cumplimiento automático de  

sus expectativas).  

6. Explota las relaciones interpersonales (es decir, se aprovecha de los

demás para sus propios fines).  

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7. Carece de empatía: no está dispuesto a reconocer o a identificarse con

los sentimientos y necesidades de los demás.  

8. Con frecuencia envidia a los demás o cree que éstos sienten envidia de

él.  

9. Muestra comportamientos o actitudes arrogantes, de superioridad

Salvador Dalí  

Trastorno de la personalidad evitativa  

Patrón dominante de inhibición social, sentimientos de incompetencia e  

hipersensibilidad a la evaluación negativa, que comienza en las primeras etapas  

de la edad adulta y está presente en diversos contextos, y que se manifiesta por  

cuatro (o más) de los siguientes hechos:  

1. Evita las actividades laborales que implican un contacto interpersonal

significativo por miedo a la crítica, la desaprobación o el rechazo.  

2. Se muestra poco dispuesto a establecer relación con los demás, a no ser

que esté seguro de ser apreciado.  

3. Se muestra retraído en las relaciones estrechas porque teme que lo

avergüencen o ridiculicen.  

4. Le preocupa ser criticado o rechazado en situaciones sociales

5. Se muestra inhibido en nuevas situaciones interpersonales debido al

sentimiento de falta de adaptación.  

6. Se ve a sí mismo como socialmente inepto, con poco atractivo personal o

inferior a los demás.  

7. Se muestra extremadamente reacio a asumir riesgos personales o a

implicarse en nuevas actividades porque le pueden resultar embarazosas.  

Trastorno de la personalidad dependiente  

Necesidad dominante y excesiva de que le cuiden, lo que conlleva un  

comportamiento sumiso y de apego exagerado, y miedo a la separación, que 

comienza en las primeras etapas de la edad adulta y está presente en diversos  

contextos, y que se manifiesta por cinco (o más) de los siguientes hechos:  

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1. Le cuesta tomar decisiones cotidianas sin el consejo y la reafirmación

excesiva de otras personas.  

2. Necesita a los demás para asumir responsabilidades en la mayoría de los

ámbitos importantes de su vida.  

3. Tiene dificultad para expresar el desacuerdo con los demás por miedo a

perder su apoyo o aprobación. (Nota: No incluir los miedos realistas de  

castigo.)  

4. Tiene dificultad para iniciar proyectos o hacer cosas por sí mismo (debido

a la falta de confianza en el propio juicio o capacidad y no por falta de  

motivación o energía).  

5. Va demasiado lejos para obtener la aceptación y apoyo de los demás,

hasta el punto de hacer voluntariamente cosas que le desagradan.  

6. Se siente incómodo o indefenso cuando está solo por miedo exagerado a

ser incapaz de cuidarse a sí mismo.  

7. Cuando termina una relación estrecha, busca con urgencia otra relación

para que le cuiden y apoyen.  

8. Siente una preocupación no realista por miedo a que lo abandonen y

tenga que cuidar de sí mismo.  

Trastorno de la personalidad obsesivo-compulsiva  

Patrón dominante de preocupación por el orden, el perfeccionismo y el control  

mental e interpersonal, a expensas de la flexibilidad, la franqueza y la eficiencia,  

que comienza en las primeras etapas de la vida adulta y está presente en  

diversos contextos, y que se manifiesta por cuatro (o más) de los hechos  

siguientes:  

1. Se preocupa por los detalles, las normas, las listas, el orden, la

organización o los programas hasta el punto de que descuida el objetivo  

principal de la actividad.  

2. Muestra un perfeccionismo que interfiere con la terminación de las tareas

(p. Ej., es incapaz de completar un proyecto porque no se cumplen sus 

propios estándares demasiado estrictos).  

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FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO  

3. Muestra una dedicación excesiva al trabajo y la productividad que excluye

las actividades de ocio y los amigos (que no se explica por una necesidad  

económica manifiesta).  

4. Es demasiado consciente, escrupuloso e inflexible en materia de

moralidad, ética o valores (que no se explica por una identificación cultural  

o religiosa).  

5. Es incapaz de deshacerse de objetos deteriorados o inútiles, aunque no

tengan un valor sentimental.  

6. Está poco dispuesto a delegar tareas o trabajo a menos que los demás

se sometan exactamente a su manera de hacer las cosas.  

7. Es avaro hacia sí mismo y hacia los demás; considera el dinero como algo

que se ha de acumular para catástrofes futuras. 8. Muestra rigidez y 

obstinación.