Tipología de la Investigación y Diseños de Investigación: Métodos, Marco Teórico y Recolección de Datos

Lección 15. Tipología de la investigación

1. Clasificación de la investigación

La investigación se clasifica según su finalidad, enfoque, alcance y fuente de datos.

Según su finalidad: básica y aplicada.
Según su enfoque: cuantitativa, cualitativa y mixta.
Según su alcance: exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa.
Según la fuente de datos: de campo y documental.

2. Según el alcance de la investigación

A. Estudios exploratorios

Se realizan cuando existen pocos antecedentes sobre un tema o cuando se conoce poco acerca del fenómeno que se desea estudiar. Su objetivo es familiarizarse con el tema, obtener información inicial y descubrir aspectos que pueden investigarse posteriormente.

B. Estudios descriptivos

Buscan medir y describir las características, propiedades y comportamientos de personas, grupos o fenómenos. Estudian las variables de manera independiente, sin tener como objetivo principal establecer relaciones entre ellas.

C. Estudios correlacionales

Tienen como finalidad conocer la relación o el grado de asociación entre dos o más variables. Permiten identificar si existe una relación y cómo se comportan las variables asociadas, pero no demuestran por sí solos una relación de causa y efecto.

D. Estudios explicativos, causales o experimentales

Buscan determinar las causas de un fenómeno, por qué ocurre y en qué condiciones se manifiesta. Se apoyan en conocimientos y teorías para explicar los hechos.

3. Factores de los que depende el alcance

Estado actual del conocimiento, después de revisar la bibliografía.
Enfoque o perspectiva que el investigador pretende dar al estudio.

4. Tipos de investigación según su fuente de datos

Investigación de campo: recoge información directamente de la realidad, en el lugar donde ocurre el fenómeno, mediante fuentes primarias.
Investigación documental: recolecta y selecciona información a través de libros, revistas, documentos, grabaciones, historias clínicas, fichas odontológicas y otras fuentes existentes.
Investigación de laboratorio: realiza experimentos en condiciones controladas, donde el investigador crea las condiciones necesarias para estudiar las variables.

Lección 16. Diseños de investigación

1. Diseño de investigación

Es el plan o estrategia que establece cómo se recolectará la información, de qué manera se obtendrán los datos, cómo se seleccionará la muestra y cómo se desarrollará el proceso de investigación.

2. Características del diseño de investigación

Neutralidad: la investigación debe estar libre de opiniones personales.

Fiabilidad: capacidad de obtener resultados similares cuando se repite una medición o procedimiento en condiciones semejantes.
Validez: capacidad de medir realmente lo que se pretende medir, de acuerdo con el objetivo del estudio.
Generalización: posibilidad de aplicar los resultados de una investigación a grupos más grandes o a otras poblaciones, cuando el diseño y la muestra lo permiten.

3. Tipos de diseños para investigar el comportamiento humano

A. Diseño experimental

Manipula intencionalmente una o más variables independientes para observar sus efectos sobre una variable dependiente.

Preexperimento: tiene un control limitado de las variables y de los factores que pueden influir en los resultados.
Experimento puro o verdadero: cumple requisitos rigurosos de manipulación, medición y control.
Cuasiexperimento: manipula al menos una variable independiente, pero no cumple todos los requisitos de un experimento puro, como la asignación aleatoria.

B. Diseño no experimental

Estudia los fenómenos tal como se presentan en la realidad, sin manipular intencionalmente las variables.

Transversal o transeccional: recopila datos en un momento determinado.
Longitudinal: recopila información en diferentes momentos para observar cambios y evolución.

4. Requisitos del experimento puro o verdadero

Manipulación intencional de una o más variables independientes.
Medición del efecto de la variable independiente sobre la dependiente.
Control riguroso de la situación experimental antes, durante y después del experimento.

5. Validez interna

Se refiere a la confianza en que los resultados observados se deben a la variable independiente y no a otros factores.

Formar al menos dos grupos de comparación.
Mantener la equivalencia de los grupos en todo, excepto en la manipulación de las variables independientes.
Controlar los factores que podrían alterar los resultados.

Grupo experimental: recibe el estímulo o tratamiento. Grupo control: no recibe el estímulo experimental y permite comparar los resultados.

6. Validez externa

Se refiere a la posibilidad de generalizar los resultados de un experimento a otras situaciones, eventos o poblaciones. Para que exista una adecuada validez externa, primero se debe procurar una buena validez interna.

7. Cuasiexperimento

Es un diseño que manipula al menos una variable independiente para observar sus efectos, pero no cuenta con todas las condiciones de control y asignación de un experimento puro.

8. Diseños no experimentales: transversal y longitudinal

Transversal: observa una o más variables en un solo momento. Es útil para conocer el estado de una población en un período determinado.
Longitudinal: observa a los participantes o las variables en diferentes intervalos de tiempo. Permite estudiar cambios, evolución y relaciones a través del tiempo.

Lección 17. Métodos de investigación científica

1. Metodología de la investigación científica

Es el conjunto sistemático y racional de enfoques, métodos, técnicas y procedimientos que orientan el diseño, la ejecución y el análisis de una investigación, con el fin de generar conocimientos válidos, confiables y verificables.

2. Método y técnica

Método: camino que se sigue mediante operaciones, reglas y procedimientos para alcanzar un objetivo.
Técnica: procedimiento particular que se utiliza para recolectar, procesar o analizar información, como la observación, la entrevista y la encuesta.

3. Métodos teóricos

A. Método analítico

Consiste en descomponer un todo en sus partes para estudiarlas por separado y conocer sus características.

Ejemplo: analizar los diferentes componentes de un medicamento.

B. Método sintético

Consiste en reunir las partes estudiadas mediante el análisis para comprender el fenómeno como un todo.

Ejemplo: reunir las evidencias de un caso para llegar a una explicación general.

C. Método inductivo

Parte del conocimiento de casos particulares para llegar a conclusiones generales.

Ejemplo: estudiar varios casos de una enfermedad para identificar características comunes.

D. Método deductivo

Parte de conocimientos o principios generales para llegar a conclusiones particulares.

Ejemplo: aplicar una teoría general sobre las enfermedades bucales al estudio de un paciente específico.

E. Método dialéctico

Estudia los fenómenos considerando sus contradicciones, cambios y transformaciones para comprender su desarrollo.

F. Método histórico-lógico

Estudia las diferentes etapas cronológicas de un objeto o fenómeno para comprender su historia, desarrollo y evolución, y explicar su esencia.

4. Métodos empíricos

A. Método de observación

Consiste en utilizar los sentidos o instrumentos para obtener información de forma consciente, dirigida y organizada. La información observada se registra para analizarla posteriormente.

Aspectos que debe decidir el investigador:

Qué se va a observar.
Qué variables y magnitudes se estudiarán.

La observación científica debe garantizar:

Confiabilidad: diferentes observadores deben poder comprender y aplicar la guía de observación de manera consistente.
Validez: se debe observar lo que realmente corresponde a las variables que se desean estudiar.

Tipos de observación

Participante: el investigador forma parte del grupo o fenómeno que observa. Puede ser natural, si ya pertenece al grupo, o artificial, si se integra para la investigación.
No participante: el investigador observa desde fuera, sin integrarse al grupo estudiado.
Sistemática o estructurada: utiliza una guía que establece qué se debe observar y registrar, siguiendo un orden.
Asistemática o no estructurada: se realiza de forma libre, sin una guía específica.
De campo: se realiza en el lugar donde ocurren los hechos, sin controlar artificialmente las condiciones.
De laboratorio: se realiza en condiciones preparadas o controladas para estudiar el fenómeno.

B. Método de experimentación

Consiste en provocar voluntariamente una situación que se desea estudiar, introduciendo estímulos o modificando variables para observar sus efectos sobre el fenómeno investigado.

En un experimento se controlan las variables y se comparan los resultados para comprobar las hipótesis planteadas.

El experimento social

Experimento abierto: las personas conocen las tareas que realizarán.
Experimento encubierto: las personas no conocen todos los aspectos de las tareas del experimento.
Experimento constatador: busca comprobar las relaciones entre factores y sus efectos.
Experimento transformador: busca modificar una situación mediante la aplicación de nuevas formas o métodos.

5. Escalas de medición

Las escalas permiten clasificar, ordenar y medir las variables de una investigación.

A. Escala nominal

Identifica o clasifica categorías sin establecer jerarquías. Los números asignados sirven únicamente para identificar cada categoría.

Ejemplo: estado civil, grupo sanguíneo.

B. Escala ordinal

Clasifica los objetos, hechos o fenómenos de forma jerárquica según el grado de una característica, pero no indica la magnitud exacta de las diferencias entre las categorías.

Ejemplo: satisfacción baja, media y alta.

C. Escala de intervalo

Ordena los valores y presenta distancias iguales entre ellos, pero no posee un cero absoluto.

Ejemplo: temperatura en grados Celsius.

D. Escala de razón

Presenta orden jerárquico, distancias iguales y un cero absoluto. Permite comparar magnitudes en términos de doble, mitad, etc.

Ejemplo: edad, peso, estatura, tiempo y número de caries dentales.

Lección 18. Marco teórico conceptual y marco contextual

1. Marco teórico conceptual

Es toda la información teórica relacionada con el tema o problema que se va a investigar. Se construye a partir de la revisión de la literatura y de la consulta a especialistas.

Permite establecer las bases teóricas que sustentan el problema y conocer cómo los resultados de otras investigaciones ayudan a responder las preguntas del estudio.

2. Revisión de la literatura

Comienza desde que surge la idea de investigar. Su finalidad es conocer los antecedentes, identificar información relevante y fundamentar el problema.

Clasificación de la bibliografía

Bibliografía general: contiene conocimientos básicos y amplios sobre un tema, como los libros de anatomía y fisiología.
Bibliografía especial o específica: se centra en un tema particular, como periodoncia o prótesis dental.
Bibliografía complementaria: aporta información puntual, aclaraciones, modificaciones actuales, cifras y otros datos que complementan el tema.

Actividades para la revisión de la literatura

Detección de la literatura: identificar las fuentes de información que existen y dónde encontrarlas. Se puede acudir a fuentes primarias, secundarias, terciarias o a especialistas.
Obtención de la literatura: conseguir los libros, artículos, revistas y documentos identificados, preferentemente recientes y pertinentes al tema.
Consulta de la literatura: seleccionar y leer la información relacionada con el problema de investigación, descartando la que no resulte pertinente.
Extracción de la información: recopilar las ideas y los datos más importantes y registrar las referencias completas para evitar el plagio.
Registro de la información: ordenar y clasificar el material recopilado para facilitar la redacción de los antecedentes y del marco teórico.

Fuentes bibliográficas

Primarias: presentan información original y especializada, como libros y artículos científicos.
Secundarias: contienen resúmenes o análisis de fuentes primarias.
Terciarias: presentan listados de autores, títulos de obras y otras referencias que permiten localizar información.

3. Elaboración del marco teórico

Después de revisar la bibliografía, se pueden seguir dos estrategias:

Adopción de una teoría: se utiliza una teoría existente que está desarrollada y relacionada con el problema que se investiga.
Desarrollo de una nueva teoría: se construye una explicación nueva cuando no existen teorías adecuadas o solo se dispone de partes de ellas.

Un buen marco teórico debe centrarse en los aspectos relacionados con el problema, desarrollar los conceptos de forma coherente y organizar la información de lo general a lo particular.

4. Marco contextual

Describe el lugar, el ambiente y las condiciones en las que se desarrollará la investigación. Permite ubicar el objeto de estudio en su contexto.

Ejemplo: si se investiga el proceso de enseñanza-aprendizaje de la carrera de Odontología, se puede comenzar describiendo la universidad, luego la facultad y finalmente la carrera y sus características.

Lección 19. Recolección de datos e instrumentos de investigación

Apartados relacionados con las técnicas de recolección, cuestionarios, procesamiento de datos y fuentes de información.

1. Métodos de recolección transversal y longitudinal

Recolección transversal: obtiene información en un momento específico o en un período limitado. Permite estudiar las características de una población en ese momento.
Recolección longitudinal: obtiene información de forma secuencial y continua durante un período prolongado, para observar cambios en las variables.

2. Técnicas de recolección de datos

Son procedimientos particulares que permiten captar información de manera directa. Entre las técnicas utilizadas en salud se encuentran:

Observación.
Entrevista.
Encuesta.
Revisión documental, como historias clínicas y fichas odontológicas.

La técnica se selecciona según la naturaleza de las variables y los objetivos de la investigación. También se pueden combinar varias técnicas en un mismo estudio.

3. Observación como técnica

Consiste en observar cuidadosamente los fenómenos, hechos o acontecimientos, obtener información y registrarla para su análisis posterior.

Se puede clasificar en participante y no participante; sistemática y asistemática; de campo y de laboratorio.

4. Entrevista

Es una técnica de recolección de datos que permite obtener información mediante la comunicación directa entre el entrevistador y el entrevistado.

Entrevista estructurada: utiliza un cuestionario previamente elaborado, también llamado cédula de entrevista. Las preguntas están establecidas con anticipación y la información es más fácil de procesar.
Entrevista no estructurada: no utiliza un cuestionario fijo. Permite profundizar en el tema, obtener opiniones y ampliar las respuestas, pero requiere más tiempo y experiencia para realizarla y analizarla.

5. Encuesta

Es una técnica que permite recolectar datos mediante un documento estructurado llamado cuestionario, que contiene preguntas y posibles respuestas. En la encuesta, el encuestado lee el cuestionario y responde por escrito, sin la intervención directa del encuestador durante las respuestas.

6. Cuestionario

Es el instrumento estructurado que contiene las preguntas que se presentan a los participantes para obtener la información necesaria.

Clasificación de las preguntas

Según su contenido: directas, que preguntan directamente sobre la información deseada; e indirectas, que permiten obtener información sobre un tema mediante preguntas que no lo plantean de forma directa.
Según su organización: batería de preguntas, que agrupa varias preguntas relacionadas con un mismo tema; y cuestionario en embudo, que organiza las preguntas desde las más generales hasta las más específicas.

7. Diseño y organización del cuestionario

Tamaño: debe facilitar su manejo y aplicación.
Letra: debe ser clara y de un tamaño que facilite la lectura.
Diseño: debe facilitar el llenado, la codificación y la transcripción de los datos.
Color: puede utilizarse para diferenciar grupos o estratos en investigaciones con muestras grandes.
Calidad del papel: debe ser resistente cuando los formularios vayan a manipularse o conservarse durante un tiempo prolongado.

Elementos básicos del formulario

Título.
Instrucciones.
Identificación del formulario.
Identificación del encuestado.
Secciones específicas: contienen las preguntas relacionadas con las variables y los objetivos.
Observaciones: permiten añadir información relevante.
Identificación del investigador: registra quién recolectó la información, la fecha y el lugar de aplicación.
Codificación del cuestionario.

8. Requisitos de un instrumento de medición

A. Confiabilidad

Es la consistencia o estabilidad de los resultados de un instrumento cuando se utiliza en condiciones similares.

B. Validez

Es la capacidad del instrumento para medir realmente la variable que se pretende estudiar, de acuerdo con los objetivos de la investigación.

9. Procesamiento de los datos

Una vez recolectada la información, se procede a organizarla y contar los datos para poder analizarlos.

Listado: consiste en elaborar una lista de las variables y registrar mediante marcas o palotes cada dato recolectado. Es un procedimiento manual.
Computación: es el recuento y procesamiento mecánico de la información mediante computadoras y programas estadísticos, como SPSS y Epi Info, para organizar y analizar los datos con mayor eficiencia.

10. Fuentes de recolección de información

Fuentes primarias o directas: la información se obtiene directamente de las unidades de análisis y no ha sido previamente procesada por otras personas. Ejemplo: respuestas de pacientes a una encuesta realizada por el investigador.
Fuentes secundarias o indirectas: los datos ya han sido recopilados, procesados u organizados. Ejemplo: informes de investigación, revistas, películas, grabaciones y folletos.