Conceptos Clave en Educación: Currículo, Organización Escolar y LOMLOE para Magisterio

Conceptos Pedagógicos y Curriculares

En función dos factores que determinan o nivel de formalización da acción educativa (Sarramona, 2000), o proxecto socioeducativo dunha ludoteca é unha acción educativa propia da:
Educación non formal.
Se dicimos que un centro conta con 12 unidades, estamos facendo referencia a:
Que ese centro conta con 12 grupos de alumnos/as dentro da mesma etapa.
Cando aludimos á dimensión procesual da escola, afirmamos que non existe unha única e mellor forma de desenvolver os procesos nos centros educativos. Isto implica que:
As dúas respostas anteriores son correctas (existen dificultades para establecer os procedementos ou estratexias máis convenientes en cada caso e, tradicionalmente nos centros adoita funcionarse sobre a base da experiencia e das características específicas do contexto).
Cando afirmamos que o profesorado é un axente curricular activo, estamos aludindo a:
Que o profesorado participa do deseño do currículo prescritivo, reinterprétao no seu contexto, toma decisións e introduce cambios no mesmo acordes á súa realidade.
Se sinalamos dentro do contexto dunha programación didáctica: Metodoloxía científica: características básicas.
A un contido específico e conceptual.
Desde a lóxica construtivista e da aprendizaxe significativa:
As dúas respostas anteriores son correctas (Os contidos débense adecuar ao nivel do aprendiz: un mesmo contido pode presentarse desde enfoques diferentes segundo o nivel de coñecemento do alumnado con respecto a esa área e, ten que ser posible relacionar os contidos novos cos coñecementos previos do alumnado, partindo do próximo e coñecido para avanzar cara aos novos coñecementos que deberán adquirir).
Cando aplicamos unha avaliación formativa ou de proceso, o que pretendemos é:
Mellorar ou optimizar a acción formativa durante o transcurso da mesma, en función das incidencias que van xurdindo.
A finalidade última da avaliación desde o punto de vista da súa conceptualización teórica é:
A mellora constante do proceso de ensino-aprendizaxe e das accións dos actores que participan del (alumnado, profesorado, centros educativos e comunidade educativa).
Cando afirmamos que a escola é unha organización feblemente artellada, que queremos dicir?:
Que a escola é un sistema no que os elementos interactúan e son interdependentes, mais esa interdependencia é feble, mantendo cada persoa ou unidade organizativa certa autonomía e entidade propia.
Que elementos esenciais é preciso abordar para deseñar a metodoloxía nunha programación didáctica?
Os principios didácticos xerais, o tipo de actividades a empregar e a organización das mesmas no tempo, a organización dos grupos de traballo na aula e o uso e organización que se vai facer do espazo e dos medios e recursos didácticos.

Organización del Sistema Educativo Español (LOMLOE)

La actual ley del Sistema Educativo es:
LOMLOE.
El sistema educativo actual se divide en las siguientes etapas:
Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.
La Educación Secundaria se divide en:
Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional.
La Educación Básica comprende:
Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.
La Educación Secundaria comprende:
De los 10 a los 16 años.
El Bachillerato comprende:
De los 16 a los 18 años.
Las Enseñanzas de régimen especial son:
Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño, Enseñanzas de Idiomas y Enseñanzas Deportivas.
El Bachillerato se divide en varias modalidades que son:
Artes Plásticas, Diseño e Imagen; Humanidades y Ciencias Sociales; Ciencias y Tecnologías.
La ESO y el BAC se estructuran de la siguiente manera:
La ESO tiene 4 cursos y el BAC otros 4.
En la ESO pueden impartirse:
Cursos de diversificación curricular y Programas de Cualificación Profesional Inicial.

Estructura y Órganos de un IES

Los órganos de gobierno de un instituto de Educación Secundaria son:
Unipersonales y Colegiados.
Los órganos unipersonales de un IES son:
El Equipo Directivo.
Los órganos colegiados de un IES son:
El Claustro y el Consejo Escolar.
El Equipo Directivo lo conforman:
El Director, Vicedirector, Jefe de Estudios y Secretario.
El Claustro está formado por:
Todo el profesorado del centro.
El Consejo Escolar de un IES de 8 o más unidades está compuesto por:
Director, Jefe de Estudios, Secretario, 7 representantes del profesorado, 4 representantes del alumnado, 3 representantes de los padres, un representante de administración y servicios, un representante del ayuntamiento.
Forman parte del Consejo Escolar:
El Observatorio de la Convivencia y la Comisión de Coordinación Pedagógica.
La composición del departamento de orientación es:
Orientador, Profesores de Apoyo (PT y AL) y Tutores.
La composición del equipo de dinamización de la lengua gallega es:
3 profesores, 3 alumnos y un miembro del personal no docente.
Los órganos de coordinación docente de un IES son:
El Departamento de Orientación, los Departamentos Didácticos, el Equipo de Actividades Complementarias y Extraescolares, el Equipo de Dinamización de la Lengua Gallega, los Tutores y la Comisión de Coordinación Pedagógica.
La composición de los departamentos didácticos es:
El profesorado que imparte la materia; uno de ellos desempeñará la jefatura del departamento.
La composición del equipo de actividades complementarias y extraescolares es:
Un profesor que actuará como jefe del equipo, el profesorado responsable de cada actividad y el encargado de la biblioteca.
La composición de la comisión de coordinación pedagógica es:
El Director, el Jefe de Estudios, la Orientadora, el Coordinador del Equipo de Dinamización de la Lengua Gallega, los Jefes de cada Departamento y el Coordinador de Formación en Centros de Trabajo.

Concreción Curricular y Evaluación Educativa

El primer nivel de concreción del currículo lo establecen:
El propio Decreto del Currículo.
El segundo nivel de concreción del currículo lo establecen:
El Proyecto Educativo de Centro y las Programaciones Didácticas.
El tercer nivel de concreción curricular lo establecen:
Las Programaciones de Aula de cada profesor.
El PEC incluye:
La organización general del instituto, sus fines e intenciones; los objetivos tendentes a lograr la normalización lingüística; la concreción del currículo; el RRI; la oferta de itinerarios educativos del centro; las formas de colaboración y participación de la comunidad educativa; las formas de intercambio cultural con servicios sociales e instituciones.
El currículo de ESO y BAC están regulados en Galicia por:
Ninguna de las anteriores.
El currículo tiene los siguientes elementos prescriptivos:
Competencias Clave; Objetivos Generales de Etapa, objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada materia. En el BAC no se recogen las Competencias Clave por no ser una etapa educativa obligatoria.
La evaluación de diagnóstico:
No tiene efectos académicos, tiene carácter formativo y orientador para los centros, informativo para las familias y para toda la comunidad educativa.