Inclusión Educativa en Chile: Desafíos y Avances en Universidades, Cultura Mapuche, Aulas Hospitalarias y SENAME
Inclusión en Universidades
Educación Inclusiva
La Educación Inclusiva busca asegurar el derecho a la educación de todos los estudiantes, considerando sus características y necesidades individuales, permitiéndoles el acceso a todos los espacios y la participación plena con sus pares.
La Situación en Chile
Solo el 6,6% de las personas con discapacidad ha accedido a alguna instancia de educación superior. Debido a la autonomía de las universidades chilenas, la decisión de crear sistemas de admisión especial depende de cada institución; no obstante, existe un marco regulatorio general sobre la inclusión social de las personas con discapacidad. En 2012, se realizó en La Serena el primer encuentro nacional de redes de educación inclusiva.
Adecuaciones Curriculares
Las adecuaciones curriculares son el conjunto de modificaciones que se realizan en los objetivos, contenidos, metodologías de enseñanza, actividades, indicadores de logro o modalidades de evaluación, para eliminar las barreras y lograr la equidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Tipos de Adecuaciones
- Significativas: Implican realizar modificaciones sustanciales que podrían incluir cambios en los objetivos y contenidos de los planes de estudio.
- No significativas: Implican ajustes en los que no se modifican los objetivos ni los objetivos a enseñar. Los elementos que se ajustan son las metodologías, actividades y evaluación.
Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)
Se enfatiza la importancia de diseñar contextos y actividades educativas que permitan la participación equitativa de todos los estudiantes. El DUA promueve una mayor inclusión al buscar satisfacer las necesidades educativas de una diversidad más amplia de estudiantes.
Currículum Intercultural Mapuche
Interculturalidad
Es un proceso de interacción equitativa entre diversas culturas, que posibilita la creación conjunta de nuevas expresiones culturales compartidas.
Cultura Mapuche
Elementos clave: Lonko (jefe), Toqui (líder guerrero), Machi (sanadora). Se caracteriza por una creencia politeísta.
Currículum Mapuche
En 1996 surge el programa de educación intercultural bilingüe, que se desprende de la Ley Indígena de 1993. Este programa ha focalizado sus esfuerzos en apoyar a las escuelas ubicadas en comunidades indígenas rurales.
En 2009 se promulga el Decreto Ley 2805 que incorpora al currículo nacional el nuevo Sector de Lengua Indígena (SLI).
La Escuela Intercultural
La escuela intercultural es el lugar físico donde se producen todas las relaciones e interacciones culturales de este nuevo proceso de inserción de la lengua y cultura indígenas en las salas de clases. En este contexto, el educador tradicional mapuche o kimeltuchefe establece tres tipos de relaciones clave: con los alumnos, los apoderados y el profesor de aula.
Aulas Hospitalarias
Modalidades de Atención
Las principales modalidades de atención incluyen: Aula Hospitalaria, Sala Cama, Atención Ambulatoria y Atención Domiciliaria.
Procesos Curriculares en Escuelas Hospitalarias
- Primer Momento Investigativo: Se centró en las planificaciones, contenidos mínimos obligatorios y objetivos fundamentales (Aprendizajes Esperados).
- Segundo Momento Investigativo: Abordó las adecuaciones curriculares, planificaciones, ajustes en los materiales y la práctica pedagógica (considerando la homogeneidad del grupo).
- Tercer Momento Investigativo: Analizó el contexto educativo, los actores educativos y el currículum.
Contexto Educativo
Condicionado por la situación y duración de la enfermedad. Debe sustentarse en principios de coherencia y pertinencia.
Actores Educativos
Profesores de Educación Especial, Educación Básica, Educación Media y Educación Parvularia. No se evidencia trabajo en equipo para el diseño curricular, ni la realización de adecuaciones curriculares.
Currículum
No se realiza una evaluación diagnóstica. No existen pruebas estandarizadas para detectar Necesidades Educativas Especiales (NEE). La única adecuación curricular identificada es la reducción de contenidos mínimos obligatorios.
SENAME: Educación para Niños Privados de Libertad
Hitos en la Educación de Niños Privados de Libertad
En el contexto del Programa de 12 Años de Escolaridad, el MINEDUC (Ministerio de Educación), a través de la Coordinación Nacional del Nivel de Enseñanza Media, ha dado atención preferencial a la población infanto-adolescente fuera del sistema escolar o con escolaridad incompleta.
En 2004 se formó una Mesa Técnica Intersectorial integrada por representantes del MINEDUC, el Ministerio del Interior (CONASES), el SENAME y el FOSIS.
Situación Educacional de Jóvenes Desescolarizados
Los jóvenes que ingresaron a los Centros y habían abandonado sus estudios, tomaron esa decisión como respuesta a diversas situaciones, tales como:
- Razones exclusivamente personales.
- Necesidades Educativas Especiales (NEE).
- Factores relacionados con el sistema educacional.
- Su experiencia de vida.
Proyectos Educativos Institucionales (PEI) en SENAME
Los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) solo adquieren valor si se construyen a partir de la práctica cotidiana de los profesionales que trabajan en instituciones con carácter educativo.