Potenciando la Competencia Literaria: Álbumes Ilustrados, Cómics y Narrativas Transmedia
La Competencia Literaria y el Álbum Ilustrado
La competencia literaria se define como el conjunto de saberes y destrezas que permiten a un individuo participar de manera activa y eficaz en situaciones comunicativas de carácter literario. Estas habilidades abarcan tanto la comprensión escrita como la expresión oral. Para muchos autores, esta competencia no es innata, sino que se aprende. Va más allá de la mera decodificación de morfemas y grafemas, implicando el análisis y la búsqueda de significado en lo que se lee. Por ejemplo, para leer un poema, la competencia lectora permite decodificar las palabras, pero la competencia literaria es la que posibilita comprender su sentido figurado y sus matices. El intertexto lector es uno de los conceptos que contribuye al desarrollo de esta competencia.
El álbum ilustrado desempeña un papel crucial en la formación de la competencia literaria, especialmente en edades tempranas. Este formato combina texto e imagen, ofreciendo historias integrales que solo se comprenden plenamente cuando ambos elementos se interpretan conjuntamente. Según Teresa Durán, el álbum ilustrado es un género narrativo que se nutre de otros formatos modernos como el cine o la publicidad, ampliando sus significados a través de intertextualidades visuales y textuales.
La lectura de álbumes ilustrados fomenta habilidades multimodales esenciales para el lector contemporáneo. Desde un punto de vista didáctico, facilitan la adquisición de la competencia literaria mediante prácticas como la lectura compartida, que promueve la interacción entre el lector.
Intertexto Lector y Literatura Infantil y Juvenil (LIJ)
El intertexto lector se refiere a todos los conocimientos previos que una persona posee antes de una lectura. Estos conocimientos ayudan en el entendimiento y análisis de lo que se está leyendo, permitiendo hacer inferencias para dar significado a palabras o expresiones desconocidas.
La Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) abarca producciones artísticas o creativas que utilizan la palabra como vehículo, dirigidas a un público específico, considerando sus capacidades cognitivas, emocionales y lingüísticas. Integra textos narrativos y dramáticos, a menudo acompañados de ilustraciones, y aborda temas relevantes para su público, como conflictos emocionales, valores sociales y fantasía. La LIJ combina entretenimiento y aprendizaje, fomenta la imaginación y el hábito lector, y promueve el pensamiento crítico. Su impacto está condicionado por la figura del mediador (docentes, familiares o bibliotecarios) y el contexto sociocultural del lector.
En conclusión, el intertexto lector y la LIJ están intrínsecamente conectados. La LIJ no solo se adapta al intertexto inicial del lector joven, sino que también lo expande, contribuyendo al desarrollo de su competencia literaria, su pensamiento crítico y su capacidad para disfrutar de la literatura.
Analogías y Diferencias: Álbum Ilustrado vs. Cómic
El cómic y el álbum ilustrado son modelos destacados de comunicación multimodal que combinan texto e imagen para transmitir ideas y narrar historias de manera significativa. En ambos casos, la conexión entre texto e imagen es esencial para construir un mensaje más profundo, captar la atención del lector y favorecer un aprendizaje más significativo.
Similitudes
- Multimodalidad: Ambos cumplen con la función de multimodalidad, combinando texto e imagen para construir significado.
- Interdependencia: El texto y la imagen tienen una relación interdependiente, complementándose y no pudiendo entenderse por separado.
- Función Narrativa de la Imagen: Las imágenes, tanto en el álbum ilustrado como en el cómic, tienen una función narrativa, complementando y añadiendo información al mensaje.
- Valor Estético: En ambos modelos, la conexión de texto e imagen busca priorizar el valor estético.
Diferencias
- Estructura Narrativa: El cómic sigue una estructura narrativa secuencial mediante viñetas, mientras que en el álbum ilustrado la imagen ocupa páginas enteras con fragmentos de texto.
- Uso del Texto: En los cómics, el texto se integra en las viñetas (cajas narrativas o globos de diálogo), mientras que en el álbum ilustrado se encuentra superpuesto a las imágenes que ocupan toda la página.
En conclusión, aunque comparten similitudes en su uso de texto e imagen, sus diferencias en estructura, disposición de elementos y enfoque narrativo los convierten en formatos únicos y enriquecedores.
Desarrollo de Destrezas Básicas con Cómic y Álbum Ilustrado
El desarrollo de destrezas básicas a través del cómic y el álbum ilustrado es una estrategia educativa efectiva, especialmente en los niveles iniciales. Ambas herramientas combinan elementos visuales y textuales, facilitando la comprensión de mensajes complejos y enriqueciendo el aprendizaje. Trabajar con materiales que integran texto e imagen favorece la construcción de significado, estimula la creatividad y refuerza destrezas como la lectura comprensiva, la interpretación y la expresión oral y escrita.
El álbum ilustrado permite a los niños desarrollar la habilidad de «leer» imágenes, estableciendo una relación simbólica entre lo que ven y lo que interpretan. Esto es útil en la formación de la competencia lectoliteraria, ya que fomenta el reconocimiento de diferentes niveles de lectura. Al observar las ilustraciones, los estudiantes pueden inferir emociones, intenciones y detalles que complementan el texto escrito, enriqueciendo su intertexto lector.
El cómic ofrece una estructura narrativa secuencial atractiva para los jóvenes lectores. La combinación de diálogos breves, onomatopeyas y escenas visuales permite trabajar la comprensión lectora y el desarrollo del vocabulario. Fomenta la creatividad al invitar a los alumnos a imaginar y recrear sus propias historias a partir de viñetas, fortaleciendo la competencia literaria y mejorando las habilidades de escritura y narración.
Ambos formatos contribuyen al desarrollo de la competencia comunicativa. La interpretación de textos que combinan códigos lingüísticos y visuales favorece la capacidad de decodificar mensajes complejos y expresarse adecuadamente. En el ámbito oral, el uso de cómics y álbumes ilustrados puede dar lugar a actividades como descripciones de escenas, debates sobre personajes o reinterpretaciones de la historia, enriqueciendo la capacidad de argumentación y expresión verbal.
Asimismo, estas herramientas permiten trabajar la empatía y la educación emocional, ya que muchas historias abordan temas sensibles y fomentan la reflexión. A través de los personajes y sus conflictos, los alumnos pueden identificar emociones y situaciones cotidianas, contribuyendo a su desarrollo personal y social.
En definitiva, el cómic y el álbum ilustrado son recursos pedagógicos valiosos para desarrollar destrezas básicas como la comprensión lectora, la expresión escrita, la comunicación oral y la creatividad, además de favorecer el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo.
Elementos Comunes: Álbum Ilustrado, Cómic y Cine para la Competencia Literaria
El álbum ilustrado, el cómic y el cine comparten elementos que contribuyen al desarrollo de la competencia literaria, especialmente como herramientas educativas:
- Narrativa Visual y Textual: El álbum ilustrado y el cómic combinan imágenes y texto para interpretar significados. El cine, aunque sin texto directo, construye narrativa a través de imágenes, diálogos y música, requiriendo habilidades interpretativas.
- Secuencialidad y Estructuras Narrativas: El álbum ilustrado y el cómic organizan la narrativa a través de secuencias de imágenes que el lector debe conectar. El cine utiliza planos, cortes y escenas de manera similar, exigiendo al espectador construir la coherencia narrativa.
- Estimulación de la Imaginación: Los tres formatos utilizan elementos visuales y simbólicos para estimular la interpretación. Colores, perspectivas y estilos visuales evocan emociones, mientras que el cine complementa con música, efectos visuales y diálogos.
- Multimodalidad: Combinan diferentes modos de comunicación (visual, textual, auditivo en el cine), fomentando la lectura crítica y enriqueciendo el intertexto del lector.
- Accesibilidad y Motivación: Su carácter atractivo y dinámico capta el interés de los estudiantes, facilitando el acceso a textos más complejos. La interacción texto-imagen reduce la dificultad inicial, mientras que el cine capta la atención por su dinamismo.
En conclusión, la combinación de texto, imagen y narrativa en estos formatos potencia habilidades clave para interpretar, analizar y disfrutar los textos literarios, ayudando a los estudiantes a desarrollar tanto su competencia lectora como su competencia literaria.
Posibilidades Didácticas de la LIJ para la Competencia Lectora
La Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) ofrece múltiples posibilidades didácticas para el desarrollo de la competencia lectora, especialmente en educación primaria:
- Adaptación a las Etapas Evolutivas: La LIJ ofrece textos variados que se ajustan a las edades e intereses del alumnado, permitiendo trabajar la decodificación, la comprensión literal y la inferencia crítica de manera progresiva.
- Estrategias Lectoras: Facilita el desarrollo de habilidades como la comprensión lectora, la interpretación de significados implícitos y el análisis crítico. Formatos como álbumes ilustrados y cómics promueven la lectura multimodal.
- Fomento del Hábito Lector: Narrativas atractivas motivan al alumnado y consolidan su interés por la lectura. Actividades como clubes de lectura o debates refuerzan la dimensión social de la lectura.
- Interdisciplinariedad: La LIJ puede integrarse con otras áreas curriculares, enriqueciendo el aprendizaje transversal.
- Autonomía Lectora: La variedad de géneros y temáticas permite a los estudiantes seleccionar textos según sus intereses, fomentando su autonomía.
- Competencia Lectoliteraria: La LIJ introduce elementos literarios como el simbolismo y las metáforas, ayudando a los estudiantes a interpretar textos de intención estética.
En resumen, la LIJ proporciona un entorno motivador y didácticamente rico para trabajar todas las dimensiones de la competencia lectora, conectando emoción, imaginación y pensamiento crítico con la práctica lectora.
Importancia del Canon Literario y Escolar
El canon literario y el canon escolar son herramientas fundamentales en el desarrollo de la competencia literaria, proporcionando una base estructurada y significativa para la formación de lectores competentes:
- Configuración de un Lector Modelo: El canon literario ayuda a perfilar un lector ideal con un intertexto enriquecido que le permite relacionar obras dentro de un marco cultural y literario más amplio.
- Selección de Textos Significativos: Establecer un corpus canónico para la LIJ permite trabajar con textos culturalmente relevantes y estéticamente ricos, fomentando la competencia lectora y literaria.
- Fomento de la Diversidad Lectora: Un canon inclusivo considera diferentes épocas, géneros y culturas, fomentando la capacidad crítica y creativa de los estudiantes.
- Interacción entre Tradición e Innovación: Incorporar obras clásicas y contemporáneas facilita una comprensión profunda de los valores y transformaciones culturales.
- Impacto en la Didáctica: El canon guía la selección de materiales y actividades que refuercen la educación literaria, utilizando textos canónicos como modelos para análisis.
En resumen, el canon literario y escolar actúan como pilares culturales y herramientas pedagógicas para fomentar una competencia literaria integral, formando lectores críticos y creativos.
Posibilidades de las Narrativas Transmedia para el Desarrollo del Intertexto Lector
Las narrativas transmedia ofrecen amplias posibilidades para desarrollar el intertexto lector, entendido como el conjunto de saberes y habilidades operativas que un lector emplea para interpretar textos. Este enfoque narrativo permite que la historia se despliegue a través de múltiples plataformas (libros, cine, videojuegos, redes sociales, etc.), fomentando una experiencia lectora enriquecida y multidimensional.
Una de las principales ventajas es su capacidad para activar y ampliar el conocimiento previo del lector. Al presentar una misma historia desde diferentes perspectivas y en diversos formatos, el lector se ve incentivado a conectar las piezas del relato, ejercitando su capacidad de inferencia y síntesis.
Además, las narrativas transmedia potencian el aprendizaje activo y colaborativo. Los consumidores no son solo receptores pasivos, sino participantes activos que contribuyen a expandir el relato. Esta interacción fomenta habilidades críticas, como la interpretación de mensajes y la evaluación de distintas fuentes, esenciales para el desarrollo del intertexto lector.
Finalmente, las narrativas transmedia estimulan la motivación lectora. La convergencia de medios atractivos como el vídeo, los gráficos interactivos o las redes sociales cautiva a lectores jóvenes, integrando sus intereses en el proceso lector y promoviendo una relación más cercana y personal con los textos.
Didáctica de la Literatura: Comprensión y Producción de Textos Estéticos
La didáctica de la literatura tiene como objetivo principal fomentar en el alumnado tanto la comprensión como la producción de textos de intención estética, elementos clave de la competencia literaria. Esta competencia implica el manejo de herramientas que permitan al estudiante comprender y recrear textos literarios, enriquecer su intertexto lectoliterario y participar activamente en la comunicación literaria.
Desde la comprensión, el enfoque se centra en desarrollar la capacidad lectora para identificar elementos formales y estéticos del texto literario (modelos narrativos, líricos, dramáticos). Implica interpretar intenciones del autor, reconocer estructuras y activar el intertexto lector para reconstruir mundos ficticios que estimulen la creatividad y el pensamiento crítico.
En cuanto a la producción, el énfasis está en la experimentación con los elementos propios de los géneros literarios. A través de actividades como la creación de narraciones, poemas o diálogos teatrales, se busca que el alumnado comprenda y utilice los modelos literarios como herramientas de expresión personal y estética.
En definitiva, la didáctica de la literatura persigue una formación integral, donde el estudiante no solo lea textos literarios, sino que participe activamente en su creación y análisis, fortaleciendo así su competencia literaria y lectoliteraria.
Criterios de Selección de la LIJ y el Intertexto Lector
Los criterios de selección de la Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) desempeñan un papel esencial en el desarrollo del intertexto lector. La selección adecuada de obras literarias permite a los lectores construir un repertorio amplio y variado que enriquece su competencia literaria y lectoliteraria.
- Calidad Literaria: La presencia de un lenguaje cuidado, personajes complejos y temáticas que fomenten la reflexión estimula el desarrollo de un intertexto lector rico, permitiendo establecer relaciones intertextuales.
- Adecuación al Nivel Madurativo: Seleccionar obras que desafíen las habilidades cognitivas y emocionales promueve un aprendizaje progresivo y el enriquecimiento del intertexto lector con nuevos referentes culturales.
- Diversidad Temática y Multiculturalidad: Exponer al lector a una variedad de contextos y realidades favorece la empatía y la comprensión del mundo, enriqueciendo el intertexto lector con un repertorio más amplio de situaciones y conflictos.
- Presencia de Ilustraciones de Calidad: En la LIJ, las imágenes integradas coherentemente con el texto contribuyen a la formación de un intertexto visual que complementa y amplía el textual.
En definitiva, una selección adecuada de la LIJ, basada en criterios de calidad, diversidad y adecuación, permite al lector construir un intertexto rico y complejo, favoreciendo el desarrollo de una competencia literaria sólida.
Evaluación de la Competencia Literaria
La evaluación de la competencia literaria es fundamental para valorar el grado en que los estudiantes desarrollan habilidades para interpretar, comprender y disfrutar textos literarios. Dado que implica la comprensión literal, las conexiones intertextuales, la interpretación de recursos estilísticos y la valoración del sentido estético, su evaluación debe ser integral y multifacética.
Un enfoque adecuado debe incluir diversos instrumentos y actividades:
- Análisis de Textos: Herramienta clave para medir la capacidad de identificar y valorar elementos como la trama, los personajes, el lenguaje figurado y los temas centrales.
- Producción de Textos Creativos: Evalúa cómo los estudiantes aplican saberes adquiridos en la creación de nuevas producciones literarias (relatos, poemas).
- Diarios de Lectura: Permiten registrar impresiones, reflexiones y conexiones intertextuales, facilitando la evaluación del intertexto lector de cada estudiante.
- Discusión y Debate Literario: Ofrece una oportunidad para evaluar la capacidad de argumentar interpretaciones y apreciaciones estéticas, fomentando el pensamiento crítico y la expresión oral.
En resumen, la evaluación de la competencia literaria debe ser variada, combinando la comprensión analítica con la creatividad y la reflexión personal, valorando tanto el desarrollo de habilidades literarias como el enriquecimiento del intertexto lector.
Estrategias de Lectura con Cómic y LIJ
Las estrategias de lectura basadas en el cómic y la LIJ ofrecen un enfoque lúdico y eficaz para el desarrollo de la competencia lectora, especialmente en niveles iniciales. Ambas formas narrativas combinan elementos textuales y visuales, facilitando la comprensión y fomentando la participación activa del lector en la construcción del significado.
Estrategias Clave:
- Uso de Viñetas como Unidad de Análisis: Descomponer el cómic en viñetas para identificar el desarrollo de la trama, personajes y ambiente mejora la capacidad de secuenciación y la comprensión global.
- Lectura Dramatizada: Interpretar los diálogos en voz alta mejora la entonación y la expresión oral, ayudando a comprender mejor las emociones de los personajes y el contexto de la historia.
- Análisis de Elementos Visuales: Explorar el uso del color, las expresiones faciales y los gestos de los personajes para inferir significados adicionales que complementan el texto escrito.
- Creación de Finales Alternativos (LIJ): Fomenta la creatividad y permite a los estudiantes reflexionar sobre el desarrollo de la historia y las posibles alternativas narrativas.
- Elaboración de Reseñas Críticas: Contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad de síntesis, analizando aspectos destacados de la obra y expresando opiniones argumentadas.
El cómic y el cine infantil y juvenil (CIJ) también son herramientas pedagógicas valiosas. El cómic permite trabajar la capacidad crítica y la comprensión lectora a través del análisis de viñetas, la reconstrucción de diálogos o la creación de historietas propias. El cine ofrece oportunidades para trabajar la alfabetización audiovisual y el análisis crítico de narrativas complejas, comparando películas con sus versiones literarias para identificar diferencias en los medios narrativos y reflexionar sobre la adaptación de historias.
En conclusión, el uso de estrategias de lectura con cómics y LIJ mejora la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, y promueve la creatividad, el pensamiento crítico y el disfrute por la lectura.
Consideraciones para la Evaluación en el Álbum Ilustrado
La evaluación de la comprensión lectora y la competencia literaria en el álbum ilustrado requiere un enfoque integral que contemple tanto el texto como las imágenes, dado que ambos elementos se complementan y construyen el significado de manera conjunta.
Aspectos a Evaluar:
- Interpretación de la Narración Visual: Evaluar la capacidad de los alumnos para identificar detalles clave en las imágenes (gestos, colores, composiciones) que aportan información relevante para la historia.
- Coherencia en la Interpretación Texto-Imagen: Valorar cómo los alumnos relacionan ambos lenguajes, detectando posibles contradicciones, ampliaciones o matices que enriquezcan la comprensión global del relato.
- Capacidad de Inferencia: Evaluar cómo los estudiantes logran inferir información implícita, ya sea a través del subtexto o de detalles visuales, para construir significados complejos.
- Expresión Creativa: Evaluar la creación de nuevas ilustraciones, la redacción de finales alternativos o la elaboración de reseñas, fomentando una lectura activa y crítica.
En conclusión, la evaluación del álbum ilustrado debe ser multifacética, considerando habilidades analíticas y creativas, y promoviendo un enfoque integral que potencie el disfrute y el análisis crítico de esta forma de narrativa.
Herramientas Digitales en la Creación Literaria
Las herramientas digitales han revolucionado la creación literaria al permitir una interacción activa entre el lector y el texto, transformando al lector en un participante activo y modificando el concepto de obra literaria.
Cuestiones Clave:
- Interactividad y Personalización del Relato: Plataformas como Twine permiten al lector elegir caminos dentro de la narrativa, generando múltiples finales y versiones personalizadas, fomentando la participación activa y el pensamiento crítico.
- Creación Colaborativa: Herramientas como Wattpad permiten a los usuarios publicar sus historias y recibir comentarios en tiempo real, enriqueciendo el proceso creativo y fomentando una comunidad literaria participativa.
- Uso de Elementos Multimedia: Aplicaciones como Inklewriter permiten crear historias interactivas que combinan texto con elementos visuales y auditivos, generando un entorno inmersivo donde el lector se involucra emocional y sensorialmente.
En conclusión, las herramientas digitales amplían las posibilidades creativas del escritor y convierten al lector en un co-creador de la obra, promoviendo una experiencia literaria participativa, enriquecedora y adaptada a los intereses individuales.
Saberes Literarios y su Vinculación con el Intertexto Lector
El conjunto de saberes específicos que integran lo literario abarca conocimientos y habilidades relacionadas con la comprensión, análisis y creación de textos literarios. Incluyen el conocimiento de géneros, corrientes, técnicas narrativas y estilísticas, contexto histórico-cultural y dominio del lenguaje literario y la estética.
La vinculación con el intertexto lector es clave. El intertexto lector permite al lector reconocer y conectar una obra literaria con otros textos y conocimientos previos. Gracias a los saberes literarios, el lector puede establecer relaciones entre obras, detectar alusiones o referencias y entender las diversas interpretaciones que estos vínculos intertextuales generan, enriqueciendo la comprensión y fomentando una lectura crítica.
Estrategia Didáctica: Análisis Comparativo de Textos
Una estrategia didáctica que activa estos mecanismos es el análisis comparativo de textos. Los estudiantes leen varias obras o fragmentos literarios que comparten temas o recursos estilísticos similares. Por ejemplo, comparar dos textos de diferentes géneros que traten el mismo tema (la muerte, la libertad) permite analizar cómo cada autor lo aborda desde su contexto y estilo. Este ejercicio activa el intertexto lector, ya que los estudiantes relacionan las obras con sus conocimientos previos y otras lecturas, promoviendo una comprensión más profunda y compleja del contenido literario.
Evolución de la LIJ y la Competencia Literaria
La evolución de la Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) ha sido un proceso marcado por transformaciones sociales, culturales y educativas. Inicialmente centrada en relatos moralizantes y didácticos, la LIJ evolucionó hacia un enfoque más estético y creativo, reconociendo el valor de la imaginación y el disfrute literario.
A medida que la LIJ se diversificó, la competencia literaria también se desarrolló. Esta competencia implica la capacidad de los lectores jóvenes para interpretar y analizar textos literarios más allá de su función educativa, reconociéndolos como obras artísticas que reflejan y moldean su mundo. Este cambio permitió que los lectores interactuaran activamente con los textos, creando significados personales a través de su intertexto lector.
Ejemplo Relevante: Donde Viven los Monstruos
Donde viven los monstruos de Maurice Sendak marcó un giro en la LIJ al abordar temas profundos como el miedo y la soledad desde una perspectiva infantil. A través de un lenguaje visual y textual, la obra exige una interpretación activa del lector, estimulando tanto la competencia literaria como el desarrollo del pensamiento crítico. La LIJ actual ofrece textos que no solo educan, sino que también invitan a los jóvenes a reflexionar sobre su entorno y sus emociones.
Uso del Cómic para el Desarrollo de la Competencia Lectora
El cómic es una herramienta poderosa para el desarrollo de la competencia lectora, especialmente entre los jóvenes. Su formato, que combina texto e imágenes, ofrece una manera única de abordar la lectura. Las imágenes no solo complementan el texto, sino que también aportan contexto adicional, facilitando la comprensión del mensaje. Esta interacción entre texto e imagen permite a los lectores conectar ideas de forma más activa, estimulando su imaginación y pensamiento crítico.
El cómic fomenta la fluidez lectora, ya que su estructura y los diálogos ágiles permiten leer con mayor rapidez y facilidad. Al ser un formato visualmente atractivo, capta el interés de aquellos que pueden sentirse desmotivados por los libros tradicionales. La narrativa visual y la disposición de las viñetas hacen que la lectura sea menos intimidante, mientras que los temas tratados permiten reflexionar sobre cuestiones como la identidad, la historia o los conflictos sociales.
Ejemplos como Maus de Art Spiegelman o Persepolis de Marjane Satrapi muestran cómo el cómic puede tratar temas complejos de una manera accesible y profunda.
En conclusión, el cómic no solo facilita la comprensión de los textos, sino que también desarrolla el pensamiento crítico, la reflexión y la interpretación activa, convirtiéndose en una herramienta valiosa para fortalecer la competencia lectora y fomentar el amor por la lectura.
Intertextualidad y LIJ
La intertextualidad es un concepto clave en el estudio de la Literatura Infantil y Juvenil (LIJ), ya que implica la relación entre textos y la capacidad del lector de establecer conexiones entre obras diversas. En la LIJ, la intertextualidad se presenta a través de referencias, alusiones y reescrituras de mitos, cuentos populares y clásicos, enriqueciendo la experiencia lectora y fomentando un intertexto lector amplio y complejo.
La intertextualidad en la LIJ permite que los niños y jóvenes se familiaricen con los grandes relatos de la tradición literaria de manera lúdica y accesible. Por ejemplo, obras contemporáneas recrean cuentos clásicos desde nuevas perspectivas, como en Cenicienta rebelde o Los tres cerditos detectives, donde se reinterpreta el cuento original para ofrecer un mensaje actualizado. Esta estrategia estimula la comprensión, el pensamiento crítico y la reflexión sobre las diferencias y similitudes entre textos.
La intertextualidad en la LIJ fomenta el desarrollo de la competencia literaria al exigir la activación de conocimientos previos para interpretar y disfrutar la obra. La serie Shrek, que parodia numerosos cuentos clásicos, requiere que el lector conozca las historias tradicionales para ser comprendida en su totalidad.
La intertextualidad también se manifiesta en los álbumes ilustrados, donde el diálogo entre imagen y texto crea nuevas capas de significado. Obras como El libro salvaje o Donde viven los monstruos demandan una lectura activa donde el intertexto visual y textual se complementan.
En conclusión, la intertextualidad es un recurso esencial en la LIJ, ya que enriquece la experiencia lectora, fomenta el pensamiento crítico y estimula la creatividad, permitiendo a los lectores construir un intertexto lector sólido y diverso.
Estrategias para la Lectura Multimodal
Las estrategias para la lectura multimodal se basan en la comprensión de textos que combinan diversos modos de comunicación (palabras, imágenes, sonidos, gestos). Es necesario educar a los estudiantes para que desarrollen una «mirada crítica» frente a los textos visuales.
Estrategias Clave:
- Análisis de Imágenes como Sistemas: Enseñar a los alumnos a analizar imágenes como sistemas compuestos por elementos visuales (líneas, formas, colores, sombras) que cumplen un propósito específico, convirtiéndolas en «textos visuales» que requieren interpretación detallada.
- Interacción entre Modos de Comunicación: Fomentar la integración de la información proporcionada por las imágenes con la del texto escrito (en cómics o álbumes ilustrados) para comprender plenamente el mensaje. Esto mejora la comprensión y fomenta una lectura activa.
- Reflexión Crítica sobre la Intención: Promover la comprensión de que tanto los textos verbales como visuales tienen un propósito determinado y son creados por personas con intereses específicos (expresivos, ideológicos o comerciales).
En resumen, las estrategias para la lectura multimodal deben enseñar a los estudiantes a leer imágenes de manera consciente y a integrar diversos tipos de textos para comprender mejor los mensajes complejos de nuestra sociedad visual.
El Álbum Ilustrado y los Criterios de Selección de la LIJ
El álbum ilustrado es una obra particular dentro de la LIJ, que combina texto e imagen para contar historias de manera conjunta. Su estructura (24-32 páginas) y el diseño, cubiertas e ilustraciones desempeñan un papel esencial en la narrativa, buscando transmitir un relato y estimular la imaginación y el pensamiento crítico a través de la interacción visual y textual.
Desde el punto de vista educativo, el álbum ilustrado es una herramienta valiosa para el desarrollo del lenguaje, la comprensión visual y el enriquecimiento estético. Su diseño versátil lo hace atractivo para todas las edades.
Criterios de Selección de LIJ (incluyendo álbumes ilustrados):
- Calidad de Edición, Contenido y Diseño Físico (UNESCO).
- Aspectos Pragmáticos: Contexto histórico y paratextos (Gemma Lluch).
- Estructuras Narrativas: Que faciliten la comprensión de los lectores (Gemma Lluch).
- Criterios Estético-Literarios, Pedagógico-Didácticos y Lúdico-Creativos: Importancia de la calidad del texto y su capacidad de empatizar con los intereses infantiles (José Manuel de Amo).
- Edad y Etapa de Desarrollo: Selección de textos comprensibles que fomenten el hábito lector (Pedro Cerrillo). Por ejemplo, para etapas iniciales, ilustraciones llamativas y textos sencillos; para adolescentes, narrativas más complejas y reflexivas.