Compendio de Conceptos y Trastornos del Desarrollo y Aprendizaje

Clasificaciones y Conceptos Fundamentales en Salud y Desarrollo

Clasificaciones de Referencia Internacional

1. La Organización Mundial de la Salud ha elaborado una clasificación de enfermedades conocida como:
a. CIE-10.

2. La Asociación de Psiquiatría Americana ha elaborado una clasificación de los trastornos mentales conocida como:
b. DSM-V.

Conceptos de Deficiencia, Discapacidad y Minusvalía

3. ¿A qué concepto corresponde “Restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano”?
b. Discapacidad.

4. ¿A qué concepto corresponde “Situación desventajosa para un individuo determinado que le limita o impide el desempeño de un rol que es normal en la sociedad”?
c. Minusvalía.

5. ¿A qué concepto corresponde “Pérdida o anormalidad en una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica”?
a. Deficiencia.

A continuación, se detallan las definiciones completas de estos conceptos:

DEFICIENCIA:: Es toda pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, física o anatómica. Pueden ser temporales o permanentes. Afecta a un miembro, órgano, tejido u otra estructura del cuerpo.
DISCAPACIDAD:: Es toda restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano. Pueden ser temporales o permanentes, reversibles o irreversibles, progresivos o regresivos.
MINUSVALÍA:: Es una situación desventajosa para un individuo determinado, consecuencia de una deficiencia o discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso (en función de la edad, sexo, y factores sociales y culturales).

Desarrollo Excepcional: Causas y Definición

Causas del Desarrollo Excepcional

1. Enumera 4 causas prenatales de desarrollo excepcional.

Incompatibilidad sanguínea.
Enfermedades maternas de carácter viriásico (ej., rubeola).
Rechazo latente o manifiesto del hijo (maternidad no deseada).
Embarazo de madres demasiado jóvenes o, por el contrario, de edad madura.

Causas Perinatales:

Peso al nacer inferior a 2.500 g.
Longitud de coronilla a talón menor de 47 cm.
Circunferencia cefálica inferior a 33 cm.
Circunferencia torácica inferior a 30 cm.

Causas Postnatales:

Infecciones del recién nacido.
Golpes en el cráneo.
Intoxicaciones.
Asfixias.

Definición de Desarrollo Excepcional

Cada ser humano puede ser representado por un importante número de medidas (perfil). Quienes sobrepasen los límites (superior o inferior) serán considerados de “desarrollo excepcional” (Fortes y cols., 2000).

Trastornos del Habla y del Lenguaje

Alteraciones del Habla y su Clasificación

1. Según Inés Busto, las lalopatías son:
a. Alteraciones del habla.

Retraso Simple del Habla

2. En el retraso simple del habla el periodo madurativo de la adquisición de los sonidos se prolonga más allá de:
c. Los cinco años.

3. En el retraso simple del habla:
c. La estructuración de la frase es normal.

4. En el retraso simple del habla:
c. La comprensión verbal es normal.

5. En el origen del retraso simple del habla:
a. No hay causa patológica manifiesta.

Dislalias

6. En el origen de las dislalias:
a. No hay causa patológica manifiesta.

7. Elige la definición más correcta:
a. Las dislalias son alteraciones en la articulación y/o la percepción de los fonemas y sonidos del habla en un niño mayor de 4 años que no presenta lesiones.

8. Las dislalias:
a. Son trastornos primarios.

9. Elige la definición más correcta:
c. Las dislalias son alteraciones de 4 años que no presentan lesiones. (Nota: Esta definición es incompleta en el original, se ha corregido la concordancia verbal.)

10. En la dislalia auditiva, perceptiva o fonológica, el niño:
a. Es capaz de producir todos los sonidos de forma aislada.

11. En la dislalia fonética o práxica, el niño:
b. No es capaz de producir todos los sonidos de forma aislada.

Disglosia y Disartria

12. La disglosia es una alteración fonatoria y articulatoria:
a. De origen anatómico y/o fisiológico de los órganos periféricos articulatorios.

13. La alteración fonatoria y/o articulatoria en la producción oral, de origen anatómico y/o fisiológico de los órganos periféricos articulatorios se denomina:
b. Disglosia.

14. La disartria es una deficiencia de la ejecución neuromuscular del habla:
b. Causada por una lesión neuronal.

16. En la disartria:
b. Los procesos básicos del lenguaje permanecen intactos.

34. Uno de estos trastornos del habla aparece con frecuencia en los niños con Parálisis Cerebral Infantil:
b. Disartria.

Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y Afasia

15. El trastorno específico del lenguaje consiste en:
c. El retraso severo del desarrollo del lenguaje en ausencia de pérdida auditiva, lesión cerebral, retraso mental, trastorno psiquiátrico o deprivación ambiental.

31. El trastorno específico del lenguaje es un retraso severo del desarrollo del lenguaje:
c. En ausencia de un factor lesional.

25. La afasia es:
b. Un trastorno del lenguaje.

32. La afasia infantil adquirida:
b. Aparece asociada a una lesión cerebral.

33. La afasia infantil adquirida:
c. Puede afectar a la expresión y a la comprensión del lenguaje.

Disfemia (Tartamudez)

17. La disfemia es:
a. Un trastorno de la fluidez del habla.

18. La disfemia presenta:
b. Interrupciones bruscas, bloqueos y espasmos musculares.

19. La tartamudez fisiológica debuta:
a. A los 3 años.

Trastornos del Habla vs. Trastornos del Lenguaje y Voz

20. La dislalia es:
a. Un trastorno del habla.

21. La disartria es:
a. Un trastorno del habla.

22. La disglosia es:
a. Un trastorno del habla.

23. La disfonía es:
c. Un trastorno de la voz.

24. Las disfonías orgánicas se dan por:
c. Una patología visible en imagen laringoscópica.

29. Las disfonías:
b. Pueden producirse por un mal uso de la voz.

Mutismo Electivo

26. El mutismo electivo es:
a. Un trastorno del habla.

27. El mutismo electivo puede aparecer:
b. Después de un importante shock afectivo, de forma súbita o progresiva.

28. En el mutismo electivo:
b. El niño presenta rechazo a hablar en una o más situaciones sociales, a pesar de la capacidad para hablar y comprender el lenguaje oral.

Otros Conceptos

30. Alteración que afecta a la recepción, significación y elaboración del lenguaje (según Inés Busto):
a. Logopatía.

35. Son trastornos primarios:
b. El retraso simple del habla, la dislalia funcional auditiva y el retraso simple del lenguaje.

36. Las audiopatías son:
b. Un trastorno de la audición que afecta a la comprensión y expresión verbal.

Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)

Características y Diagnóstico del TDAH

1. Las características fundamentales del TDAH son:
c. Impulsividad, déficit de atención y actividad motora excesiva.

7. Prevalencia del TDAH en el ámbito escolar:
a. Entre el 3 y el 5% de los alumnos en edad escolar.

9. Según el DSM-5, el TDAH se diagnostica siempre y cuando los síntomas se manifiesten:
b. Antes de cumplir los doce años de edad.

10. Existen varios subtipos de TDAH:
c. Predominio de déficit de atención, predominio de hiperactividad-impulsividad y tipo combinado.

Según el DSM-5, los síntomas del TDAH se manifiestan en casa y en el colegio.

El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es más frecuente en varones.

Estrategias de Apoyo en el Aula para Niños con TDAH

2. Señala la afirmación correcta:
b. Un elevado porcentaje de los niños con TDAH tienen dificultades de aprendizaje.

3. Los exámenes para niños con TDAH deben ser:
a. Pruebas cortas, frecuentes, con formato sencillo y una o dos actividades por página.

4. A los niños con TDAH hay que ubicarlos dentro del aula-clase:
c. Cerca del profesor.

5. Las actividades escritas para niños con TDAH deben ser:
b. Sin ilustraciones decorativas y sólo una o dos actividades por página.

6. Para los niños con TDAH:
c. Se prescribe con frecuencia, si es necesario, metilfenidato (Rubifén).

8. Ante la emisión de una conducta disruptiva en clase, al estudiante con TDAH:
a. Hay que pedirle que recuerde y explique las normas sociales.

Recomendaciones para la Ubicación en el Aula de un Niño con TDAH:

Cerca del profesor.
Lejos de puertas y ventanas.
Sólo con materiales indispensables en el pupitre.
Junto a compañeros que sirvan de modelo positivo.
Disposición individual o en filas.
En trabajo en grupo: en forma de herradura.

Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA)

Conceptos Generales y Prevalencia

1. Los niños con dificultades de aprendizaje (DA) presentan un bajo rendimiento escolar:
b. Pese a tener un CI dentro de los estándares normativos.

2. Las dificultades de aprendizaje parecen estar originadas por:
c. Deficiencias cognitivas y metacognitivas.

5. Prevalencia de las dificultades de aprendizaje:
b. Entre el 5 y el 10% de los alumnos en edad escolar.

Definición de Dificultades de Aprendizaje (DA)

Las DA son una discrepancia entre la capacidad potencial y el rendimiento académico, donde:

El niño tiene inteligencia normal.
Presenta problemas de aprendizaje y bajo rendimiento escolar.
No se deben a déficits sensoriales, emocionales, deprivación sociocultural, absentismo escolar ni a una metodología inadecuada.
Es un grupo heterogéneo.

Procesos de Lectura y Dislexia Evolutiva

3. Elige la afirmación correcta:
a. El 80% de los niños con dificultades de aprendizaje (DA) tienen problemas en el aprendizaje de la lectura.

4. Los niños con dislexia evolutiva presentan:
a. Dificultades en el reconocimiento de palabras escritas o descodificación.

¿Cómo Reconocemos las Palabras al Leer?

El proceso de lectura implica:

Asignación de significado a los símbolos gráficos.
Utilización del léxico interno (lexicón).
Activación de detectores de palabras (distintos para lo oral y lo escrito).

Existen dos vías para acceder al significado:

Vía lexical: acceso directo a la palabra como una unidad visual.
Vía fonológica: implica recodificación fonológica, útil para palabras nuevas o pseudopalabras.

Métodos de Enseñanza de la Lectura

6. Para leer palabras nuevas o pseudopalabras empleamos:
b. La vía fonológica de acceso al significado.

7. Los métodos de enseñanza de la lectura dirigidos a estimular la vía léxica se denominan:
a. Métodos globales o de marcha analítica.

8. Los métodos de enseñanza de la lectura dirigidos a estimular la vía fonológica de acceso al significado se denominan:
b. Métodos fonéticos o de marcha sintética.

Dislexia Evolutiva: Definición y Características

La dislexia evolutiva es un trastorno del aprendizaje que afecta principalmente el reconocimiento de palabras y la descodificación del texto escrito.

Dificultad persistente que trasciende la lectura (afecta escritura, ortografía, comprensión).
Se manifiesta progresivamente, no súbitamente.
Tiene una probable base biológica y familiar.

El Niño Enfermo y su Entorno Educativo

Comunicación y Apoyo Psicológico

1. ¿El niño debe recibir información sobre su enfermedad?:
a. Sí; sobre lo que le está ocurriendo, el tratamiento que va a recibir y los posibles efectos secundarios.

2. Al niño enfermo es conveniente:
b. Darle una información sobre su enfermedad, adecuada a su edad y personalidad.

3. Elige la afirmación correcta:
b. Los niños tienen que aprender a controlar su enfermedad y los aparatos que precisen.

4. Los temores y ansiedades del niño enfermo podrán acentuarse o atenuarse dependiendo:
c. Tanto a como b son correctas.

Temores y Ansiedades según la Edad

5. Hasta los cinco años los niños enfermos pueden sentir ansiedad y tener conductas negativas de rebeldía por temor a:
c. Daño físico.

6. Hasta los cinco años los niños enfermos pueden sentir ansiedad y tener conductas negativas de rebeldía por temor a:
a. Ser separados de sus padres.

7. Entre los seis y los nueve años los niños enfermos pueden sentir ansiedad y tener conductas negativas de rebeldía por temor a:
c. La mutilación de su propio cuerpo.

9. Durante la adolescencia los niños enfermos pueden sentir ansiedad y tener temor a:
a. Ser rechazados por sus compañeros y amigos.

Impacto de la Enfermedad en la Familia

10. La enfermedad de un hijo:
b. Puede provocar conflictos en la pareja, que se culpa mutuamente.

Atención Educativa en Hospitales y Domicilios

11. Cuando los niños requieren de hospitalización:
b. El centro educativo debe continuar con su proceso educativo y coordinarse con el responsable del aula hospitalaria.

12. Cuando los niños están enfermos:
a. Los colegios deben ser flexibles con los horarios.

13. Cuando los niños están enfermos:
c. Es positivo que mantengan el contacto y la comunicación con sus compañeros y amigos.

14. Las aulas hospitalarias están reguladas por:
c. Ambas dos son correctas.

15. La atención domiciliaria a los niños enfermos está regulada por la Orden de la Conselleria de Cultura y Educación de:
a. Orden 20/2019, de 30 de abril.

16. El maestro que presta atención domiciliaria al niño enfermo:
c. Debe coordinarse con el maestro del colegio de procedencia y con el del aula hospitalaria.