Conceptos Clave de Metodología y Métodos Educativos

Conceptos Fundamentales de Metodología Educativa

El Tema 4 aborda la Metodología, entendida como el conjunto de elementos que nos permiten verificar la posibilidad de utilizar un método. El Método es el camino que nos permite, del modo más adecuado, ir de lo desconocido a lo conocido mediante procesos de secuenciación.

Elementos del Método

  • Estrategias: Proceso secuenciado para que los alumnos puedan aprender, en proceso de contraste científico. Se deben combinar varios tipos:
    • De enseñanza: Deciden cómo intervenir en el aula.
    • De aprendizaje: Cómo piensa, actúa y planifica el alumno.
  • Técnicas: Todo aquello que utilizamos cuando se trabaja. Requieren una motivación inicial.
  • Actividades: Principio generador, forma de actuación práctica con gran cantidad de posibilidades para cada fin metodológico. Los procesos de enseñanza-aprendizaje se concretan mediante el desarrollo de procesos de enseñanza.

Dentro de las Actividades

  • Tareas: Secuencias de acciones en un tiempo y orden lógico. Constituyen una unidad elemental de trabajo con principio y fin, guardando relaciones con otras tareas.
  • Procedimiento de la Tarea: Modo práctico de desarrollar el método en función de las necesidades que plantean al maestro las situaciones de aprendizaje del grupo.

Metodología desde el Currículo

La Metodología desde el Currículo se crea a partir de la necesidad de responder a preguntas como: ¿Qué enseñar? ¿Cómo proceder con el alumnado en un contexto determinado para favorecer su formación y desarrollo de competencias?

Factores de Actuación

Los factores que influyen en la actuación metodológica son:

  • Finalidad a alcanzar.
  • Lógica interna de la materia.
  • Nivel de madurez de los sujetos a los que se dirige.
  • Recursos disponibles.
  • Organización del tiempo y del espacio.
  • Currículo vigente.
  • Relación entre las áreas curriculares.
  • Pensamiento profesional del docente.
  • Respuesta del alumno.

Tipos de Método

Los Tipos de Método se determinan por la interpretación del proceso didáctico y el planteamiento de un método de un modo más único o compatible.

  1. En función del proceso E/A:
    • Inductivo: De lo particular a lo general (hechos y leyes, de lo concreto a lo abstracto).
    • Deductivo: De lo general a lo particular (deduce consecuencias, de lo abstracto a lo concreto).
    • Analítico: Separación de un todo en partes diversas.
    • Sintético: Formar un todo por la reunión de sus partes.
  2. En función del rol del alumno:
    • Pasivos: Transmisión de contenidos al alumno (función receptiva).
    • Activos: Participación e implicación del alumno (el profesor guía, orienta y desarrolla la creatividad del alumno).
  3. En función del tratamiento del contenido:
    • Globalizados: El contenido se desarrolla atendiendo a la realidad psicológica del alumno.
    • Especializados: Organiza la materia según la disciplina que imparte.
    • Interdisciplinares: Método que integra diferentes disciplinas que confluyen en una metodología educativa mediante una organización de los contenidos de las materias.
  4. En función del agrupamiento del alumno:
    • Individuales: Aprende sin interacción de compañeros.
    • Individualizado: Se atiende a peculiaridades del alumno, sin omitir la relación con los demás.
    • Socializadores: Tienen como finalidad favorecer el aprendizaje en pequeños grupos, favoreciendo el desarrollo social.
  5. En función del rol del educador:
    • Directivos: La fundamentación teórica, estructura y funcionamiento necesitan un ejercicio de la práctica apoyada en la labor del profesor.
    • No Directivos: El maestro adecua los recursos a las necesidades y posibilidades del niño. Fundamenta la creatividad. La labor del profesor es la observación.

Familias de Modelos

Existen diversas Familias de Modelos educativos:

  1. Procesamiento de la Información: Se centran en la capacidad de procesamiento de información por parte del alumno y el modo de mejorarlo. El proceso de información es un modo de gestionar los estímulos del medio, afianzar datos, plantear problemas, generar conceptos a partir de información y soluciones, así como utilizar símbolos verbales y no verbales. Pretenden desarrollar un yo integrador a partir de la metacognición.
  2. Personales: Se centran en el desarrollo del yo individual. El individuo contribuye y organiza su realidad, insistiendo en aspectos de la vida afectiva. Ayudan a enriquecer su medio, siendo personas capaces de mejorar el autoconcepto y el procesamiento de la información.
  3. Interacción Social: Se centran en la relación entre alumnos y otras personas. Intentan mejorar la capacidad de relacionarse y mejorar la mente y el yo mediante técnicas de aprendizaje.
  4. Conductistas: Se centran en la aplicación en entrenamiento (control de estímulos y refuerzos para el aprendizaje). Se basan en la relación causa-efecto, estímulo-refuerzo-respuesta.
  5. Social: Se centran en temas sociales y académicos (como la investigación jurídica). Buscan que el alumno sea capaz de asumir el papel de otro y defender su postura, mostrando así empatía y pluralismo. Se basan en hechos en torno a problemas sociales o académicos.