Desarrollo de la Escritura en ELE: Proceso y Corrección

RESUMEN: A menudo, damos por sentada la escritura, pero ¿cuántas veces reflexionamos sobre su verdadero papel en la enseñanza de ELE? ¿Con qué frecuencia la trabajamos de forma aislada? En este taller, exploraremos el rol de la escritura en el aprendizaje de ELE. Analizaremos los pasos a seguir, las metodologías de enseñanza y, finalmente, nos centraremos en la corrección.

En la parte práctica, veremos cómo implementar estas propuestas en el aula, de manera que sean cómodas para el profesor y productivas para el alumnado.

1. Introducción

Escribir no es simplemente redactar o componer, ni tomar notas de una explicación oral, ni responder mecánicamente a un ejercicio. Escribir implica comunicar algo, lo que requiere un conocimiento previo del tema. Al diseñar una tarea, el profesor debe preguntarse: ¿Qué saben mis alumnos sobre lo que les pido que escriban?

Los profesores no debemos limitarnos a dar un tema; debemos proporcionar a los alumnos las herramientas funcionales y lingüísticas necesarias. Es crucial considerar todo el proceso de escritura. Enseñar las diferentes etapas de un escrito es tarea del profesor, quien debe guiar al estudiante para que sepa en qué punto del proceso se encuentra y hacia dónde se dirige.

Además, analizaremos las diversas realidades del aula para abordar los problemas que surgen en ella.

Este es un proceso dinámico, que se enriquece con las aportaciones de diversos autores y con los resultados obtenidos del trabajo del alumnado y la investigación.

Algunos escritores necesitan tiempo y borradores para llegar al escrito final.

La idea inicial puede cambiar total o parcialmente en el producto final.

Un buen escritor proyecta, revisa y reformula sus ideas, utilizando todos los recursos disponibles y reelaborando cíclicamente el escrito.

2. La Escritura en la Clase de ELE

El objetivo principal de la enseñanza de la expresión escrita es desarrollar las habilidades necesarias para que el alumno se comunique por escrito. El profesor utiliza actividades que fomentan la reflexión sobre el proceso de escritura y el desarrollo de técnicas propias. Por lo tanto, el profesor de ELE organizará un esquema de trabajo que contemple, entre otros, los siguientes puntos: activar la producción y organización del material antes de escribir, reconocer a los destinatarios de los textos y las razones para escribir, familiarizar al alumno con diferentes tipos de textos, y desarrollar la organización del discurso y la corrección.

3. La Escritura Paso a Paso

Las actividades de expresión escrita se organizan paso a paso, considerando la imbricación del proceso de escritura para integrar todas las etapas en el producto final.

A continuación, describiremos las fases de un producto escrito y sus implicaciones didácticas:

a. La creación de las ideas: Existen varios mecanismos para activar las ideas, como lluvias de ideas, escritura libre, asociogramas, y preguntas clave (quién, cómo, cuándo, por qué, a quién, dónde, etc.).

También se decide qué se dirá en la introducción, cómo se desarrollará el tema, el orden de las ideas y cómo se enlazarán hasta la conclusión.

b. El Proceso de escritura: Consiste en expresar las ideas del punto anterior, entrelazándolas mediante elementos de cohesión gramatical y léxica.

(Eguiluz, 1996)

4. Consejos para Escribir Bien

1. Comenzaremos proporcionando ejemplos de textos escritos para situaciones específicas, como instancias, descripciones, cartas de reclamación, etc.

Los profesores induciremos al alumno a releer y revisar cada parte y la totalidad del escrito.

La escritura paso a paso: elaboración de textos y corrección 961

Si se sigue este proceso, el estudiante logrará un producto final coherente.

Las correcciones enriquecerán el texto.

Para lograrlo, se realizarán actividades en cada etapa.

En esta etapa, el alumno habrá realizado tareas de estimulación y podrá crear su propia composición siguiendo los modelos vistos.

Todo ello después de su propia autocorrección con la ayuda del profesor.

El profesor utilizará todas las herramientas posibles para que el estudiante corrija y aprenda de sus errores.

5. La Corrección

La corrección es una herramienta eficaz para el aprendizaje, especialmente si se usa como técnica didáctica dentro del proceso de composición. También responsabiliza al estudiante de su propio aprendizaje.

Una parte importante de la corrección se realiza durante la creación del escrito, otra al finalizar y una tercera en la revisión.

Cassany (1998) señala que la corrección busca informar al alumno sobre su texto, modificarlo para perfeccionarlo, mejorar su escritura aprendiendo de los errores y cambiar su comportamiento al escribir o aprender nuevas técnicas de composición.

La combinación de estas técnicas ha dado resultados óptimos en el aula.

El profesor se mantiene al margen para que los alumnos sean los protagonistas de su producción.

El profesor está disponible para resolver dudas sobre el contenido o la estructura del texto.

6. Corregir una Parte y Autocorregir Otra

Esta propuesta se lleva a cabo de la siguiente manera:

El profesor corrige una parte del producto final, señalando los errores. Luego, el alumno autocorregirá el resto, evitando errores similares.

Los pasos son: mientras el alumno escribe, el profesor recoge errores comunes.

Es habitual que surjan dudas como: ¿es correcto lo que yo he escrito o lo que dice mi compañero?

La elección depende del estadio del alumno y de la fase de corrección. La combinación de estas destrezas es ideal para llegar a la autocorrección, donde el alumno guía sus creaciones y las perfecciona.

7. Recomendaciones para una Corrección Eficaz

Basándonos en Cassany (2005) y nuestra experiencia, hemos reelaborado recomendaciones para una corrección eficaz por parte del profesor, que dé resultados relevantes en los alumnos. Tanto para ti como para él es mucho más efectivo. Los dos estáis metidos en contexto.

La corrección debe ser transparente y objetiva.

Proporciona las herramientas para que el alumno sea autónomo en la corrección.

Si es necesario, ofrece ejemplos de corrección.

Así, incentivas al alumno y lo haces responsable de sus escritos.

Finalmente, el proceso de corrección de la escritura es variable y se depura a lo largo del mismo. Muchos profesores hemos evolucionado en la aplicación de las técnicas iniciales de corrección, aquellas que se basaban en corregir el error para que el alumno no volviese a cometerlo. No obstante, la práct