Educación Inclusiva y Diversidad: Pilares para Comunidades de Aprendizaje

Educación Inclusiva: Fundamentos y Prácticas

La educación inclusiva defiende que las diferencias son un valor que debe aprovecharse como estímulo para fomentar el aprendizaje de todo el alumnado. Es un proceso de transformación global que asume la heterogeneidad y diversidad de todos. Todos experimentamos situaciones, dimensiones y habilidades distintas para aprender, porque todos somos diferentes.

Prioridades de la Educación Inclusiva

• Adaptación a las necesidades de cada alumno por medio de actividades.
• Todos los alumnos han de estar sujetos al mismo currículo, metodología y organización por medio de estrategias que garanticen la participación y el aprendizaje de todos.
• Implicación de todos los docentes, profesionales y familias.
• Promover la detección temprana y la intervención de las necesidades del alumnado.
• Ofrecer oportunidades reales de aprendizaje al alumnado más vulnerable.

El Informe Warnock y las Necesidades Educativas Especiales

Elaborado por el Comité de Educación para Inglaterra, Escocia y Gales, liderado por Mary Warnock, este informe impulsó la política de integración escolar y el debate sobre el rol de los centros de Educación Especial.

Aparece por primera vez el concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE), lo que supuso un punto de inflexión a partir del cual comenzaron a establecerse normas legislativas que modificaban las prácticas segregadoras anteriores por una perspectiva más integradora, bajo el principio de NORMALIZACIÓN.

Modelos de Gestión de la Diversidad: Asimilación, Multiculturalismo e Interculturalidad

Asimilación

La estrategia de asimilación busca que las demás culturas se integren en una cultura hegemónica, generando un uniculturalismo o monoculturalismo. Implica que las culturas minoritarias pierdan progresivamente su identidad, reglas, costumbres, lengua y mentalidad, hasta convertirse en algo diferente a su origen. De esta forma, se permite que estas minorías culturales puedan adquirir los derechos de ciudadanía de la cultura mayoritaria.

Dentro del Asimilacionismo se encuentran:

• Segregación: Es el mantenimiento de los límites y diferencias entre las culturas.
• Integración: Supone una asimilación de lo distinto y busca la eliminación de los rasgos culturales diferentes para que todo sea igual.

Multiculturalismo

Surge en Canadá en los años 70. Considera la diversidad cultural como algo positivo, promoviendo otro tipo de actuaciones sociales y políticas. Estas actuaciones fomentan el respeto y la aceptación de las diferencias, conservándolas (costumbres, lenguas, vestimenta…). Su objetivo es lograr una cohesión y una convivencia positiva en un mismo espacio, lo que va en contra del Asimilacionismo. El multiculturalismo, ligado a la globalización, ha producido segregación y marginación, y el multiculturalismo actual se ha convertido en una asimilación transversal.

Interculturalidad

Aparece a finales de los años 80 y principios de los 90. Se fundamenta en la posibilidad de aprendizaje a través del diálogo entre todas las culturas. Considera que todas las culturas son diferentes entre sí, pero no pueden valerse por sí mismas, no son autónomas. Destaca la relación e interacción comunicativa.

Supone un avance y una exigencia mayor con respecto a la multiculturalidad. Una sociedad será intercultural cuando sus miembros interactúen y se enriquezcan con esa interacción. La inclusión a través de la interculturalidad es un proceso social que no pretende eliminar las diferencias, sino que las respeta y las potencia mediante procesos de interacción personal.

Principios de la Comunidad de Aprendizaje

• Diálogo Igualitario: No existen relaciones de poder; todas las aportaciones son respetadas y ayudan a construir el conocimiento.
• Inteligencia Cultural: Todas las personas tienen inteligencia cultural; todas pueden participar en un diálogo igualitario.
• Transformación: A través del aprendizaje dialógico se transforma la sociedad y las relaciones entre las personas y el entorno.
• Dimensión Instrumental: Adquisición de competencias y aprendizajes.
• Creación de Sentido: El papel de la persona es activo, por lo que las relaciones que se crean tienen sentido, y la escuela también.
• Solidaridad: Las tertulias están abiertas a todas las personas. Empatizan y ayudan a todos los miembros de la comunidad.
• Igualdad de Diferencias: Todas las personas tienen derecho a ser diferentes y participar en igualdad de condiciones.

Estrategias de Éxito de la Comunidad de Aprendizaje

• Grupos Interactivos
• Tertulias Dialógicas
• Biblioteca Tutorizada
• Formación de Familiares
• Formación Dialógica del Profesorado
• Modelo Dialógico de Prevención y Resolución de Conflictos
• Participación Educativa de la Comunidad

Grupos Interactivos

Todos los alumnos son atendidos en el aula con ayuda de otras personas. Algunas ventajas son:

• Se intensifica el aprendizaje.
• Se potencian las interacciones.
• Se potencia la cooperación y el trabajo en equipo.

Se forman 3-4 grupos de alumnado heterogéneo. Se divide el tiempo total en 3-4 partes y el número de actividades también. Al sonar una señal del profesor, los grupos se cambian.