Explorando el Tiempo: Conceptos Fundamentales y Estrategias Didácticas para su Aprendizaje

Este documento aborda diversas perspectivas sobre el concepto del tiempo y su enseñanza, desde definiciones filosóficas hasta metodologías pedagógicas para su comprensión en el aula. Se exploran las etapas del desarrollo temporal en niños, las fases de la comprensión temporal y las variables clave en el aprendizaje del tiempo histórico, ofreciendo una visión integral para educadores.

1.- ¿Cuál es la definición de tiempo según Aristóteles?

El tiempo es el número de medida del movimiento según el antes y el después. Es cuantificable, pero no el cuantificador.

2.- ¿Cuáles son las etapas del aprendizaje del tiempo, según Piaget? Menciona y comenta brevemente.

Etapa sensoriomotora (0-2 años): el tiempo vivido.
Etapa preoperatoria (3-6 años): el tiempo vivido.
Etapa de operaciones concretas (7-11 años): el tiempo percibido, que comprende el concepto de historia.
Etapa de operaciones formales (+12 años): el tiempo concebido.

4.- ¿Podemos utilizar imágenes, dibujos y textos para enseñar al niño las diferencias entre una época pasada y nuestro presente? Contesta y explica brevemente.

Sí, ya que nos sirve como apoyo de la información que queramos transmitir, facilitando su aprendizaje.

5.- ¿Cuáles son las cuatro fases de la enseñanza de la Comprensión Temporal, según Antonio Calvani?

Entre 3 y 5 años: secuencias breves y sencillas de acontecimientos.
Entre 6 y 8 años: utilizar la numeración de manera correcta.
Entre 9 y 11 años: identificar los periodos de tiempo.
Entre 12 y 14 años: elaborar por sí mismos periodos temporales utilizando la terminología adecuada (siglo, milenio, etc.).

6.- Según Trepat, ¿cuál es la definición de Tiempo Histórico?

La simultaneidad de duraciones, movimientos y cambios diferentes que se dan en una colectividad humana a lo largo de un determinado periodo.

7.- Menciona y comenta brevemente las categorías del Tiempo Histórico de Trepat.

La era y periodizaciones.
La cronología.
Los tiempos míticos.
El tiempo de sucesión.
La duración.
La simultaneidad.
Los ritmos.

8.- Según Pagés, las variables de la enseñanza y el aprendizaje del Tiempo Histórico son:

Pasado, presente y futuro.
Cambio y permanencia.
Duración.
Cronología y periodización.

9.- ¿Podemos utilizar la mitología y las fábulas adaptadas como recursos en el aula para explicar de forma sencilla otros periodos históricos? Contesta y explica brevemente.

Sí, ya que son relatos que suelen estar protagonizados por animales humanizados o personajes ficticios, y son muy útiles y atractivos para los niños, permitiendo enseñarles otros periodos históricos de una manera breve, clara y sencilla.

10.- Nuestros esfuerzos didácticos en el aula deben aprovechar los conocimientos previos de carácter válido que los niños posean sobre un determinado tema. ¿Verdadero o falso?

Verdadero

12.- ¿Piensas que la capacidad de abstracción está relacionada con la capacidad de la concepción temporal absoluta? Razona brevemente tu respuesta.

La capacidad de abstracción es la que, con su aparición y desarrollo, permite que el ser humano tenga un pensamiento complejo y, a la vez, comprenda a un nivel superior conceptos como la historia, el paso del tiempo, siglos, milenios, millones de años, etc.

15.- Las sucesivas actividades propuestas en el aula deben provocar el uso de los nuevos conocimientos adquiridos para refrescar el aprendizaje y que no se olviden los conceptos que ya hemos enseñado. ¿Estás de acuerdo? Razona brevemente tu respuesta.

Sí, estoy de acuerdo. Es de gran importancia unir los conceptos anteriores a los nuevos. Al afianzar lo que ya sabemos, podremos añadir nuevos conocimientos. Si el niño no tiene claros los conceptos dados con anterioridad y no los recuerda, conseguiremos que los olvide y que le resulte más difícil aprender nuevos.

16.- Platón definió el tiempo como:

La imagen móvil de la eternidad.

17.- ¿Qué es el tiempo astronómico?

Condiciona el tiempo físico y modela, según sus normas, las vidas y la existencia de todas las personas del planeta.

18.- Es muy importante que los niños conozcan los vestigios y pervivencias de épocas del pasado que estén más cercanos a su propio entorno. ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué? Razona brevemente tu respuesta.

Estoy de acuerdo, ya que el concepto histórico puede enseñarse a los niños mediante visitas, relatos e ilustraciones. Esto se asocia con la definición de hechos ocurridos en diversos periodos de tiempo pasados, unidos a vestigios y pervivencias que les ayuden a entender y aproximarse a la historia, lo cual les resulta atractivo.

20.- ¿Qué es el tiempo matemático?

Es un tipo de tiempo físico que se mide de forma matemática (horas, minutos, segundos).