Fundamentos del Currículo y la Práctica Docente en Educación Primaria

Legislación Educativa en España

Evolución Histórica de la Educación Obligatoria

• En 1857 se promulga la obligatoriedad en la educación escolar.
• En 1964 se amplía la educación obligatoria desde los 6 hasta los 14 años.

Etapas Educativas según LOGSE y LOE

• Educación Infantil (Ed. Inf.):
  • LOGSE: 0-6 años, voluntaria, 2 ciclos de 3 cursos.
  • LOE: 0-6 años, voluntaria, 2 ciclos de 3 años.
• Educación Primaria (Ed. Prim.):
  • LOGSE: 6-12 años, 6 cursos, 3 ciclos de 2 cursos.
  • LOE: 6-12 años, 6 cursos, 3 ciclos de 2 cursos.
• Educación Secundaria (Ed. Sec.):
  • LOGSE: 12-16 años, 2 ciclos de 2 cursos.
  • LOE: 12-16 años y diversificación.

Marco Normativo Actual: Ley Orgánica de Educación (LOE)

• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).
• Desarrollos normativos específicos:
  • Real Decreto 1631/2006 (Educación Secundaria Obligatoria).
  • Real Decreto 1467/2007 (Bachillerato).

El Currículo Educativo

Definición de Currículo

El currículo es el conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente ley.

Funciones del Currículo

• Hacer explícitas las intenciones del sistema educativo.
• Servir como guía para orientar la práctica pedagógica.

Elementos Clave del Currículo

Responde a las preguntas: qué, cómo, cuándo enseñar y evaluar.

Fuentes del Currículo

• Sociocultural
• Epistemológica
• Pedagógica
• Psicológica

Niveles de Concreción Curricular

• Diseño Curricular Prescriptivo (DCP)

  • Carácter obligatorio.
  • Incluye: objetivos de etapa, áreas/asignaturas curriculares, objetivos de área y materia, bloques de contenido, orientaciones didácticas y evaluación.
  • Establece las enseñanzas comunes (55%-65%).

• Proyecto Educativo (PE)

  • Funciones: impulsar y coordinar, coordinar las propuestas, proponer el Proyecto Curricular de Centro (PCC), asegurarse de que se cumpla, secuenciación y organización, determinación, selección, actividades, medidas.
  • Engloba el Proyecto Curricular de Etapa (PCE) y el Proyecto Curricular de Aula (PCA).

• Programación de Aula (PA)

  • Implica: contextualización, objetivos, secuenciación, metodología, ordenación, criterios, atención a la diversidad, conjunto de unidades didácticas.

Tipos de Currículo

• Explícito
• Nulo
• Encubierto
• Oculto

Competencias Clave y Objetivos Educativos

Las Competencias Clave (Básicas)

Las competencias clave buscan que el alumnado logre su realización personal, ejerza la ciudadanía activa, se incorpore a la vida adulta y desarrolle un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. El objetivo es que el alumnado alcance los objetivos y adquiera estas competencias.

Ejemplos de Competencias Clave:

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Implica el uso responsable de los recursos naturales, el cuidado del medio ambiente, el consumo racional y responsable, y la protección de la salud individual y colectiva dirigidos a la calidad de la vida humana.
• Competencia social y ciudadana: Se refiere a ejercer la ciudadanía actuando con criterio propio, contribuyendo al fomento de la paz y la democracia, y manteniendo actitudes constructivas, solidarias y responsables.
• Competencia cultural y artística: Consiste en conocer, comprender, apreciar, disfrutar y valorar el arte en su conjunto y otras manifestaciones culturales, el empleo de recursos propios de expresión artística, el interés por la participación en la vida cultural, el desarrollo de la propia capacidad estética y creadora, y la contribución en la conservación del patrimonio cultural y artístico.

Objetivos Educativos

Los objetivos educativos son el resultado que se espera de un alumno al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Formulación de Objetivos

Es una labor docente que sigue pautas como: establecer una relación clara, ser evaluables, tener una redacción precisa y enfocarse en el desarrollo de capacidades.

Sistematización de Objetivos

• Según su planteamiento:
  • Generales o educativos
  • Específicos
  • Operativos
• Según el nivel de exigencia:
  • Mínimos
  • Optativos
  • De ampliación

Tipos de Objetivos del Movimiento

• Objetivos del movimiento

  Se centran en el desarrollo de las capacidades orgánicas y motrices, aspectos fisiológicos, son específicos del área, y buscan resultados cuantitativos y cualitativos, así como el adiestramiento.

• Objetivos a través del movimiento

  Orientados a la formación del carácter y la dimensión socioafectiva.

• Objetivos para el movimiento

  Fomentan la autogestión y planificación, la promoción de la actividad física saludable y la capacidad de planificar el propio entrenamiento.

• Objetivos acerca del movimiento

  Buscan el aprender a aprender, la toma de decisiones, el control de los procesos de aprendizaje, y el conocimiento teórico y su relación con la práctica.

Fases de la Programación Didáctica

• Evaluación Inicial

  Implica la valoración del conocimiento previo, el nivel de partida, la aptitud y la actitud del alumnado.

• Determinación

  Consiste en el establecimiento de los objetivos, el establecimiento de los criterios de evaluación, la jerarquización de los objetivos, la estructuración de la materia y el diseño de programaciones.

• Selección de Métodos

  Incluye la organización, la selección de estrategias, la determinación de la práctica y la selección de la técnica didáctica.

• Selección de Medios

  Comprende la selección de instalaciones, la gestión para la habilitación, la organización del uso y el control de la utilización de los recursos.

Metodología y Estilos de Enseñanza

• Método de Enseñanza (García García)

  Es el conjunto de prescripciones y normas que organizan y regulan, de manera global, el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula en relación con los papeles que desempeñan profesores y alumnos.

• Interacciones Didácticas

  Pueden ser de tipo técnica, de organización-control o socioafectiva.

• Estilo de Enseñanza

  Muestran cómo se desarrolla la interacción profesor-alumno en el proceso de toma de decisiones y el rol de cada uno.