Fundamentos y Didáctica del Entorno Social y Cultural en Educación Infantil
Fundamentos del Conocimiento del Entorno Social y Cultural en Educación Infantil
Las Ciencias Sociales como Campo de Estudio
La asignatura “Conocimiento del entorno social y cultural y su didáctica en Educación Infantil” pertenece al campo de conocimiento de las Ciencias Sociales.
Definición y Naturaleza de las Ciencias Sociales
- Las Ciencias Sociales son la disciplina que estudia los fenómenos derivados de la acción del ser humano como ser social y su relación con el medio donde vive.
- Ciencias: Se denominan así porque aportan un conocimiento y datos de investigación de la realidad social observable, obtenidos mediante un método científico riguroso que suele incluir distintas fases: observación, formulación de preguntas, planteamiento de hipótesis, experimentación (predicción y prueba), obtención de resultados y conclusiones.
Origen Histórico
Las Ciencias Sociales surgen como disciplina a partir de la Edad Moderna, influenciadas por pensadores como Galileo, astrónomo, filósofo e ingeniero, quien defendía que “hay que entender cómo ocurren los hechos para poderlos predecir y controlar”. Hechos históricos relevantes incluyen la Revolución Francesa de 1789 y la Revolución Industrial del siglo XIX.
El Ser Humano como Ser Social
El ser humano es un ser social, principalmente, por dos motivos:
- Requiere de la interacción y de la convivencia.
- A la persona le influye lo que le rodea.
Disciplinas Fundamentales y Complementarias
Las disciplinas fundamentales son: Geografía, Historia, Antropología y Sociología. Disciplinas complementarias son: Economía, Derecho Social, Ciencias Políticas y Psicología.
Importancia de la Formación en Ciencias Sociales para el Maestro de Educación Infantil
Es crucial que un maestro de Educación Infantil se forme en Ciencias Sociales, y en concreto en la asignatura de Conocimiento del Entorno Social y Cultural, porque una parte muy importante de su trabajo será:
- Acompañar a sus alumnos en su proceso de descubrimiento del mundo social y cultural que les rodea.
- Ayudarles a adquirir su representación/construcción del mundo en el que viven: las normas que lo regulan, valores, roles, actitudes e instituciones, que les sirvan para resolver problemas en la sociedad actual.
Objetivos Legislativos en Educación Infantil
Según la legislación vigente, existen tres objetivos principales para el alumnado de Educación Infantil relacionados con este campo:
- Desarrollar la socialización del alumno: su relación y cooperación con sus iguales; aprendizaje de normas, etc.
- Facilitar que conozca el medio natural, los seres y elementos que lo integran mediante la estimulación de sentimientos de respeto, interés y valoración de los elementos que lo componen.
- Guiar al alumno en su pertenencia al medio social y cultural.
1.3. Dificultades y Limitaciones en la Enseñanza del Entorno Social y Cultural
A pesar de su importancia, la enseñanza del conocimiento del entorno social y cultural en el aula de infantil enfrenta diversas barreras:
- Barrera 1: Escasas aportaciones en la investigación de experiencias modelo.
- Barrera 2: Los recursos para impartir esta materia se limitan, en muchos casos, al libro de texto.
- Barrera 3: La metodología con la que se imparte esta materia en las aulas suele ser transmisiva-tradicional.
- Barrera 4: Baja presencia en el currículum.
- Barrera 5: Escasa formación de los docentes en Ciencias Sociales y su Didáctica.
- Barrera 6: Presupuesto limitado.
La Dimensión del Ser Humano
El ser humano, como ser racional, está influenciado y constituido por una serie de dimensiones que comprenden toda su realidad y le ayudan a construirse como ser social y copartícipe del contexto en el que vive.
Dimensiones Fundamentales
- Dimensión Biológica
- Dimensión Relacional/Social
- Dimensión Afectiva o Emocional
- Dimensión de Sentido: Esta dimensión es exclusiva de las personas, diferenciándolas del resto de seres. Se basa en la necesidad del ser humano de comprender y autodefinirse. Permite a la persona reflexionar, buscar un sentido a las cosas y su porqué.
1.4.2. Dimensiones Específicas y Elaboradas
- Dimensión Cognitiva
- Dimensión Conductual/Comportamental/Ética/Moral (normas)
- Dimensión Lúdica
- Dimensión Espiritual
- Dimensión Comunicativa
- Dimensión Estética
- Dimensión Simbólica
Factores que Influyen en el Aprendizaje del Entorno
Existen condicionantes o factores que influyen en la forma en que un niño aprende de un determinado entorno:
- Personales: Características propias, temperamento, ánimo, personalidad, motivación, estructura mental, etc.
- Sociales: Familia o grupo familiar, cultura, momento vital o histórico.
Características del Conocimiento
El conocimiento responde a procesos personales y cambia de un sujeto a otro. Sus características principales son:
- Provisional: No es definitivo. Se puede decir que “abre la puerta” a nuevos conocimientos.
- Verificable: Es susceptible de comprobación.
El Entorno del Niño de Educación Infantil
El entorno físico puede ser de varios tipos: Natural, Social y Creado/Cultural.
El entorno del niño de infantil está constituido principalmente por tres pilares básicos (Gudin, 2015: 47) que deben estar interrelacionados para el desarrollo integral del niño:
- La Familia (los padres)
- La Escuela
- La Comunidad
Interacción del Niño con los Objetos del Entorno
Los niños exploran los elementos que se encuentran a su alrededor. La interacción con los objetos tiene dos fases:
- 1ª Fase: Actuación sobre el objeto. Comienzan el reconocimiento de sus propiedades: los tocan, los huelen, los prueban, los oyen, los mueven; es decir, actúan sobre ellos.
- 2ª Fase: Comparación. Posteriormente, los comparan y encuentran semejanzas y diferencias; los clasifican, los ordenan, los cuentan, etc.
El Rol del Maestro
Es importante que el adulto y el maestro acompañen el proceso de desarrollo del niño promoviendo ambientes y experiencias para que el menor indague, experimente, conozca y entienda su entorno. Así, el maestro en Educación Infantil debe impulsar, avivar y estimular la curiosidad por el entorno y la iniciativa. De ahí la importancia de propiciar formas de observación y organización de la realidad, y de respaldar e incentivar ese afán de búsqueda, de preguntarse, de ser capaz de comprobar y contrastar acciones.