Fundamentos y Estrategias Clave en la Enseñanza de Idiomas y Desarrollo Infantil
Teorías y Estilos de Aprendizaje
Conceptos Clave en el Desarrollo Cognitivo
- Asimilación: Proceso mediante el cual el niño incorpora nuevos conocimientos a los esquemas previos sin que estos últimos sufran modificaciones.
- Acomodación: Proceso en el que el niño utiliza el conocimiento previo para comprender una nueva realidad y adaptarse a ella, lo que implica una modificación de los esquemas existentes.
Teóricos Relevantes y sus Aportaciones
Jean Piaget: Etapa Preoperacional
Esta etapa se caracteriza por:
- El desarrollo del lenguaje.
- La capacidad de representar objetos mediante imágenes y palabras.
- La interiorización del pensamiento.
- El juego simbólico.
- La tendencia a centrarse en una única dimensión del objeto (centración).
- La no reversibilidad del pensamiento.
Lev Vygotsky: La Importancia de la Interacción Social
Vygotsky considera que la interacción social y el lenguaje son fundamentales para el desarrollo del niño. A través del aprendizaje de la lengua, los niños pueden llevar a cabo diferentes acciones y organizar la información recibida mediante palabras. Esta organización se observa en el habla privada o egocéntrica.
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
Se refiere a lo que el niño es capaz de hacer con la ayuda de un adulto. Es una actividad que representa un reto y permite al niño alcanzar el éxito al realizarla con apoyo, retirando gradualmente el andamiaje a medida que el niño logra un mayor desarrollo.
Jerome Bruner: El Andamiaje
Bruner otorga gran importancia al habla. El andamiaje es una forma de comunicación que ayuda al niño a ir más allá de lo que es capaz por sí mismo, le facilita la realización exitosa de una tarea (relacionado con la ZDP).
Estrategias para Docentes en el Andamiaje
Los docentes deben ofrecer estrategias. Por ejemplo, tirar un abrigo al suelo para que el niño se lo ponga como una capa, fomentando la autonomía y la resolución de problemas.
Ventajas del Andamiaje:
- Fomenta el interés en la tarea.
- Permite la simplificación de la tarea.
- Ayuda a mantener el objetivo claro.
- Facilita el control de la frustración.
Cómo trabajar el Andamiaje en Educación Infantil (EI):
- Reforzar la comprensión auditiva con repetición.
- Recalcar partes importantes de los mensajes.
- Recordar los objetivos finales de la tarea.
Howard Gardner: Teoría de las Inteligencias Múltiples
Gardner propone que la inteligencia no es una capacidad única, sino un conjunto de inteligencias diversas e interconectadas:
- Verbal-Lingüística: Capacidad para utilizar el lenguaje de forma efectiva y comprender a los demás. Implica la habilidad en el uso de la sintaxis, fonética, semántica y pragmática. Ej: Teatro.
- Lógico-Matemática: Capacidad para calcular operaciones matemáticas y establecer relaciones lógicas. Ej: Puzzles.
- Musical: Habilidad y sensibilidad para crear, entender y analizar la música. Ej: Karaoke.
- Visual-Espacial: Habilidad para percibir el mundo visualmente y producirlo mentalmente, así como a través de representaciones escritas. Ej: Construcción de torres.
- Corporal-Cinestésica: Habilidad para utilizar el propio cuerpo de forma coordinada y expresiva. Ej: Psicomotricidad.
- Interpersonal: Habilidad para interactuar y comprender a otras personas. Ej: Juegos en pareja.
- Intrapersonal: Habilidad para entender y analizar las propias emociones y sentimientos. Ej: Cuento de emociones.
- Naturalística: Capacidad para distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Incluye habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento del entorno. Ej: Decorar hojas recogidas en el patio.
Enseñanza y Aprendizaje de una Lengua Extranjera
Teoría del Periodo Crítico
Esta teoría defiende que durante los primeros años de vida se aprende mejor una lengua extranjera porque se utilizan los mismos mecanismos que para la adquisición de la lengua materna.
Características de la Enseñanza de Lenguas Extranjeras en Educación Infantil (EI)
- Actividades cortas, dinámicas, prácticas, interactivas y multidisciplinares.
- Actividades adaptadas al desarrollo cognitivo, lingüístico e intereses de los niños.
El Metalenguaje en Educación Infantil
En Educación Infantil no se hace uso del metalenguaje (utilizar la lengua para hablar sobre la propia lengua) para explicar su funcionamiento, como aspectos lingüísticos específicos (categorías morfológicas, sintácticas, gramaticales). Esto se debe a que es un lenguaje abstracto que los alumnos no comprenden. En EI, los contenidos gramaticales se introducen de forma indirecta, a través del uso de la lengua (repetición de estructuras con actividades, juegos, etc.).
Cambio Sintagmático-Paradigmático
Este concepto se refiere al tipo de relaciones que los niños establecen entre palabras e ideas. Los niños pequeños tienden a usar palabras concretas, mientras que los más mayores utilizan conceptos abstractos. A medida que crecen, están más preparados para manejar conceptos abstractos y un vocabulario más amplio en clase (esto tiene una relación directa con el metalenguaje).
Influencia de la Lengua Materna en el Aprendizaje del Inglés
La forma de codificar el significado en la lengua materna y en la nueva lengua es muy distinta. Esta transferencia de información de una lengua a otra puede llevar a errores.
El Periodo de Silencio o Etapa de Preproducción
Esta etapa se caracteriza por la capacidad del alumno de descodificar mensajes orales sencillos, aunque aún no sea capaz de producirlos. Es fundamental en el proceso de aprendizaje porque permite desarrollar un esquema mental con la información recibida, que sirve para organizar el conocimiento. Una vez superada esta etapa, el alumno puede recurrir a este esquema para expresar mensajes.
Función del Maestro durante el Periodo de Silencio
- Respetar el periodo y no forzar al alumno a comunicarse.
- Comprender que el alumno necesita tiempo para asimilar vocabulario y el orden de las palabras, prestando atención a las contribuciones de sus compañeros y a la interacción con el docente.
- El alumno necesita absorber la lengua antes de poder utilizarla activamente.
Enfoques de Enseñanza de Lenguas
The Natural Approach (Método Natural) de Stephen Krashen y Tracy Terrell
Este enfoque, propuesto por Terrell (y Krashen), sostiene que para que los alumnos sean capaces de expresar mensajes significativos, es necesario permitirles expresarse también con su lengua materna si es preciso, y centrarse en la comprensión. El proceso de adquisición de la lengua se divide en tres fases:
- Comprensión (Comprehension)
- Habla Temprana (Early Speech Production)
- Emergencia del Habla (Speech Emergence)
Total Physical Response (TPR) Activities (Actividades de Respuesta Física Total)
El TPR es una forma comunicativa de enseñanza de lenguas (CLT) que centra el aprendizaje en el uso activo, interactivo y comunicativo de la lengua. En una actividad TPR, se lleva a cabo una interacción comunicativa donde los alumnos se expresan a través del movimiento. El profesor da una orden o instrucción, y los alumnos la representan físicamente, lo que les permite relacionar la información fonológica recibida con la información visual y kinestésica.
Materiales Auténticos en la Enseñanza de Lenguas
Los materiales auténticos son aquellos que no han sido creados específicamente con un objetivo didáctico, sino con otros propósitos para hablantes nativos de la lengua inglesa. Ejemplos incluyen películas, cuentos, canciones, anuncios, etc.
Usos de los Materiales Auténticos
- Estímulo y Motivación: Utilizar diálogos y pequeños textos para que los alumnos se expresen o creen textos diferentes. Ej: Una lista de la compra.
- Ejemplo Lingüístico: Emplear textos donde los alumnos puedan trabajar vocabulario nuevo y estructuras gramaticales.
- Fuente de Información: Textos donde se puede encontrar información cultural o social sobre países angloparlantes.
Ejemplos de Actividades con Materiales Auténticos
- Comprensión Oral: Escuchar un cuento y responder preguntas, escenificarlo, etc.
- Comprensión Escrita: Utilizar materiales como Jolly Phonics, relacionar imágenes con palabras, etc.
- Expresión Oral: Narrar un cuento de emociones y expresar cómo se sienten los alumnos.
Creación de un Ambiente de Aprendizaje No Amenazante
Es crucial establecer un entorno donde los alumnos se sientan seguros para experimentar con el idioma:
- Tratar a todos los alumnos con igualdad.
- Considerar los errores como algo natural del proceso de aprendizaje.
- Reconocer que el alumno está aprendiendo y mejorando constantemente.
- Tratar a los alumnos con confianza y cordialidad.
- Respetar la individualidad de cada alumno.
- Ser empáticos con sus dificultades y progresos.
Papel del Docente
El docente actúa como:
- Intermediario entre la lengua y una cultura diferente.
- Investigador de nuevas metodologías y recursos.
Adquisición de Vocabulario: Un Proceso Dinámico y Cíclico
El aprendizaje de vocabulario es un proceso dinámico y cíclico que consiste en encontrar palabras en diferentes contextos, con distintos usos y matices. Cada vez que se encuentra una palabra conocida en un nuevo contexto, se extiende el significado inicial y el conocimiento que se tenía sobre la misma.
Relaciones Semánticas de las Palabras de Contenido
- Antonimia: Relación de significado opuesto. Ej: Sad/happy (triste/feliz), open/close (abrir/cerrar).
- Sinonimia: Relación de significado similar. Ej: Pretty/beautiful (bonito/hermoso), short/small (corto/pequeño).
- Hiponimia/Hiperonimia: Relación de pertenencia de un significado (hipónimo) dentro de otro más general (hiperónimo). Ej: Daisy (margarita), rose (rosa), carnation (clavel) son hipónimos de flower (flor), que es el hiperónimo.
- Meronimia: Una palabra es merónima de otra si representa una parte o miembro de un todo. Ej: Finger (dedo) es merónimo de hand (mano). Teeth (dientes) es merónimo de mouth (boca).
Métodos de Enseñanza de la Lectoescritura en Lengua Inglesa
Emergent Literacy (Lectoescritura Emergente)
Este método se basa en el aprendizaje a través de la exposición a textos, sin una enseñanza explícita ni directa de las habilidades necesarias para leer y escribir. Los propios niños establecen conexiones, patrones e irregularidades entre el lenguaje oral y la forma escrita.
- Problemas: No todos los alumnos aprenden de esta manera y algunos necesitan una enseñanza más estructurada.
- Ventajas:
- Trabaja con textos de calidad.
- Los niños eligen los textos, lo que fomenta su interés.
- Recicla conocimientos e introduce nuevos contenidos.
- Puede trabajarse también fuera del aula.
Language Experience Approach (LEA) (Experiencia de Lenguaje)
El LEA se centra en el aprendizaje a nivel de frase y en las experiencias propias del alumno. El niño construye frases utilizando tarjetas con palabras, las selecciona y las coloca en el orden correcto para formar una frase. Luego, la lee en voz alta y la copia en su cuaderno.
- Problemas: No se trabajan directamente las relaciones entre sonidos y letras.
- Ventajas:
- Aprendizaje basado en la comprensión y producción de frases y textos, para luego enfocarse en palabras y letras.
- Ofrece una experiencia multisensorial.
- La puntuación está presente desde el primer momento.
Whole/Key Words (Palabras Clave)
Este método trabaja la lectoescritura a nivel de palabra. Se enseñan al alumno tarjetas con palabras, comenzando con 5-6 palabras sencillas que pronuncian en voz alta. Una vez que dominan unas 15 palabras, se introducen libros que no incluyan solo esas palabras.
- Problemas:
- Introduce palabras directamente, sin descomposición fonética.
- Puede generar poco interés en el alumnado si no se complementa.
- Ventajas:
- El alumno deduce la combinación de letras para formar sílabas y palabras.
Phonics Method (Método Fónico)
Este método se basa en enseñar los sonidos de las diferentes letras y cómo pueden combinarse para formar sílabas y palabras. Es importante no enseñarlos en el mismo orden alfabético, sino siguiendo una progresión que facilite la combinación temprana de sonidos.
Orden de Enseñanza de Sonidos (Ejemplo)
- s, a, t, i, p, n
- c, k, e, h, r, m, d
- g, o, u, l, f, b
- ai, j, oa, ie, ee, or
- z, w, ng, v, oo
- y, x, ch, sh, th
- qu, ou, oi, ue, er, ar
Cinco Habilidades Clave del Método Fónico
- Aprendizaje del sonido de las letras.
- Aprendizaje de la formación de las letras (escritura).
- Aprendizaje de la combinación de sonidos (mezcla o blending).
- Identificación de sonidos en palabras (segmentación o segmenting).
- Reconocimiento de palabras complicadas (tricky words o palabras de vista).
Ventajas del Método Fónico
Se puede combinar eficazmente con diferentes métodos y recursos, como canciones, rimas, cuentos, etc., para hacer el aprendizaje más atractivo y efectivo.
AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) o CLIL
AICLE es un enfoque educativo dual donde una lengua adicional se utiliza para enseñar contenido no lingüístico. Implica la enseñanza-aprendizaje de materias como psicología, música, plástica, etc., a través de una lengua extranjera. Este enfoque promueve el aprendizaje de lenguas extranjeras, no solo el inglés.
Características del Enfoque AICLE
- Foco Múltiple: Se centra tanto en el contenido de la materia como en el desarrollo lingüístico.
- Entorno de Aprendizaje Seguro y Enriquecedor: Fomenta un ambiente donde los alumnos se sienten cómodos para experimentar con la lengua.
- Autenticidad: Utiliza materiales y situaciones reales para el aprendizaje.
- Aprendizaje Activo: Los alumnos participan activamente en su propio proceso de aprendizaje.
- Andamiaje: Se proporciona apoyo estructurado para ayudar a los alumnos a alcanzar sus objetivos.
- Cooperación: Se promueve el trabajo en equipo y la interacción entre los alumnos.
El Mapa de las 4 Cs de AICLE
Este marco conceptual organiza los elementos clave del enfoque AICLE:
- Contenido (Content): Se refiere a la materia propia de la asignatura que se está enseñando.
- Comunicación (Communication): Implica usar la lengua para aprender y aprender a usar la lengua.
- Cognición (Cognition): Se centra en los procesos cognitivos (clasificar, comparar, analizar, etc.) y en la construcción del propio conocimiento por parte de los alumnos.
- Cultura (Culture): Busca potenciar el respeto hacia el otro y las diferencias, fomentando la tolerancia y la comprensión intercultural.
Tipos de AICLE
- AICLE Suave o Soft CLIL: El aprendizaje de la lengua se enseña con el contenido, pero el énfasis principal puede estar en la lengua.
- AICLE Duro o Hard CLIL: La lengua y el contenido se enseñan simultáneamente, con igual importancia.
Enfoque Temático o Basado en Proyectos
El objetivo de este enfoque es organizar actividades diversas alrededor de un tema común. Se centra en el desarrollo educativo y social integral del alumno, además de su desarrollo lingüístico.
Papel del Docente en el Aprendizaje por Proyectos
El docente debe:
- Realizar una adecuada preparación.
- Conocer los materiales y actividades a trabajar.
- Conseguir la participación de todo el alumnado.
- Dirigir y controlar el progreso del alumnado.
- Conocer las fases del desarrollo cognitivo, motor y lingüístico de los alumnos.
- Manejar las tecnologías.
- Tener un correcto manejo de la lengua inglesa.
Preparación de una Clase por Proyectos
- Identificar una temática apropiada y relevante.
- Centrarse en aspectos que despierten el interés de los alumnos.
- Recopilar la información necesaria para el proyecto.
- Conseguir un conocimiento integrado, compartido y significativo.
- Compartir el conocimiento adquirido y los resultados con los alumnos.
Estrategias y Recursos en el Enfoque por Proyectos
- Brainstorming (Lluvia de Ideas): Sobre un tema concreto, ayuda a elegir cómo presentarlo, anima a los alumnos a elegir palabras, y permite evaluar el conocimiento previo y el interés de los alumnos.
- Guiding Questions (Preguntas Guía): Preguntas que los alumnos serán capaces de contestar al finalizar el trabajo del proyecto.
- Materiales y Tipos de Discurso: Utilización de canciones, cuentos, rimas/poemas, y textos informativos no ficticios (menús, anuncios, reportajes, etc.).
- Webquest: Actividades que integran nuevas tecnologías y técnicas de lectura para la investigación.
Minimizar el Uso de la Lengua Materna
Para fomentar el uso de la lengua extranjera:
- Establecer rutinas para hablar solo en inglés.
- Proporcionar feedback (retroalimentación) en inglés sobre las actividades.
- Animar y reforzar el habla privada en inglés.
- Fomentar la exposición al inglés a través de canciones, cuentos, etc.
- La intervención docente durante la actividad debe ser en inglés, comentando, corrigiendo, animando y proponiendo alternativas.
Resultados Típicos de un Proyecto
Los proyectos pueden culminar en diversas producciones, como exposiciones, revistas, libros, presentaciones orales, etc.
Apartados Clave en la Planificación de un Proyecto
- Tema del proyecto.
- Áreas y asignaturas implicadas.
- Desarrollo del proyecto (fases).
- Objetivos de aprendizaje.
- Actividades dirigidas y acciones a realizar.
- Uso de TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación).
- Agrupación de grupos (organización de los alumnos).
- Papel del alumno.
- Sesiones y duración del proyecto.
- Difusión del proyecto (cómo se compartirán los resultados).
Tipos de Evaluación Educativa
Evaluación Formativa e Informal: La Observación
La observación es una herramienta de evaluación formativa e informal donde los alumnos no se sienten presionados, ya que a menudo no son conscientes de que están siendo evaluados. Se pueden utilizar tablas o registros donde se detallan los objetivos que se pretenden alcanzar.
Para una observación efectiva, es importante definir el foco de la evaluación, quién y cuándo evaluar, y asegurar una recogida apropiada de datos. La observación puede ser espontánea o planificada.
Otras Herramientas y Enfoques de Evaluación
- Autoevaluación: El propio alumno valora su aprendizaje.
- Coevaluación: Los alumnos se evalúan mutuamente.
- Rúbricas: Instrumentos que describen los niveles de desempeño esperados para una tarea o habilidad.
- Portfolio: Colección de trabajos del alumno que muestra su progreso a lo largo del tiempo.
Criterios de Calidad en la Evaluación
- Validez: La evaluación debe ser capaz de evaluar lo que realmente pretende evaluar.
- Fiabilidad: Se refiere a la consistencia de los datos; cómo se recogerían los mismos resultados si la evaluación se llevase a cabo en otras circunstancias o momentos.
- Equidad: Implica evaluar a los alumnos con diferentes métodos y en varias ocasiones para darles múltiples oportunidades de demostrar sus capacidades.
Tipos de Evaluación según su Propósito
- Inicial/Diagnóstica: Se realiza al inicio de un proceso para conocer el punto de partida.
- Formativa/Informal: Durante el proceso, para ajustar la enseñanza y el aprendizaje.
- Sumativa/Formal: Al final de un periodo, para certificar el aprendizaje.
- Normativa: Compara el rendimiento del alumno con el de un grupo de referencia.
- Criterial: Compara el rendimiento del alumno con unos criterios de logro preestablecidos.
Las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) en la Enseñanza del Inglés
Funciones y Beneficios de las TIC
Las TIC ofrecen múltiples ventajas en el aula de inglés:
- Facilitan la comunicación instantánea y el intercambio de información e interacción.
- Permiten que el alumno se sienta más integrado e involucrado en el proceso de aprendizaje.
- Aumentan la autoestima y confianza del alumnado.
- Promueven un conocimiento integrado y multidisciplinar.
- Desarrollan habilidades operativas y de escucha.
- Facilitan la búsqueda de información (ej. a través de webquests).
- Permiten la creación de materiales didácticos (ej. con PDI – Pizarra Digital Interactiva, DVD, CD, etc.).
Características de una Página Web Educativa de Calidad
Una página web diseñada para fines educativos debe poseer las siguientes características:
- Presentación clara y atractiva.
- Información de calidad y fiable.
- Contenido multimedia (imágenes, videos, audios).
- Ofrecer actividades adicionales y complementarias.
- Tener una estructura entendible y fácil de navegar.
- Utilizar un vocabulario accesible para el nivel del alumnado.