Historias Interactivas Digitales: Potenciando la Comunicación Escrita en Entornos Inclusivos

Objetivo del Proyecto: Historias Interactivas para la Comunicación Escrita

Este proyecto busca desarrollar la competencia en comunicación escrita mediante la creación de una historia interactiva utilizando herramientas digitales accesibles. Integra la narración oral y visual para fortalecer la fluidez lectora y la producción escrita en un entorno inclusivo.

Prerrequisitos

  • Actitud participativa y comunicativa.
  • Habilidades básicas de escritura y lectura.

Contenidos Clave

  • Elementos de la narración: estructura (inicio, nudo y desenlace), personajes y escenarios.
  • Uso de herramientas digitales de accesibilidad.
  • Estrategias para la lectura comprensiva y estructuración de ideas.

Competencias Transversales y Lingüísticas

  • Habilidades sociales básicas.
  • Competencia en comunicación lingüística: Desarrollo de la capacidad de comprensión, expresión y producción de textos adaptados a las necesidades del estudiante.

Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

Esta actividad se fundamenta en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), donde el estudiante se involucra activamente en la creación de un producto significativo: su propia historia interactiva.

Fases del Proceso

Fase de Introducción

El proceso inicia con la presentación de una situación problema para estimular la curiosidad del estudiante. Se le expone a un cuento breve en diferentes formatos (texto, audiolibro, imágenes animadas) para que explore diversas maneras de acceder a la información. Posteriormente, se realiza una lluvia de ideas sobre los elementos básicos de la narración y se le guía en la exploración de herramientas digitales que facilitarán su proceso de escritura.

Fase de Desarrollo

En esta fase, Javier comienza a planificar su historia. Se le ofrece un organizador gráfico para estructurar su narración, dividiéndola en inicio, nudo y desenlace. Dado que la escritura es un desafío para él, se le permite dictar su historia a un software de reconocimiento de voz, reduciendo la carga cognitiva del proceso de escritura inicial. Posteriormente, con la ayuda de un corrector ortográfico y del docente, revisa su borrador y realiza ajustes en la redacción. Para fortalecer su comprensión y expresión escrita, se incorporan imágenes y audios a su historia, utilizando herramientas digitales como Book Creator o StoryJumper, permitiendo que su texto cobre vida a través de recursos visuales y sonoros. Durante este proceso, se le proporciona acompañamiento y apoyo para garantizar su persistencia en la tarea y reforzar su autoestima.

Fase de Cierre

En la fase final, Javier presenta su historia interactiva a sus compañeros, ya sea en formato digital o mediante narración oral con apoyo visual. Este espacio permite no solo la socialización del aprendizaje, sino también el reconocimiento del esfuerzo y la creatividad del estudiante. Se finaliza con una reflexión grupal sobre los logros y desafíos de la actividad, en la que Javier participa expresando sus avances y dificultades.

Recursos Necesarios

  • Tableta o computadora con programas de reconocimiento de voz y audiolibros.
  • Aplicaciones para creación de cuentos interactivos (ej. Book Creator, StoryJumper).
  • Organizadores gráficos para estructurar la narración.

Evaluación del Aprendizaje

Se realiza un proceso de autoevaluación y coevaluación, donde tanto el estudiante como sus compañeros ofrecen retroalimentación sobre el trabajo realizado.

  • Formativa: Observación del proceso, retroalimentación continua.
  • Autoevaluación: Reflexión sobre los avances y dificultades.
  • Coevaluación: Feedback de sus compañeros sobre la historia creada.

Diversidad e Inclusión

La actividad en sí misma permite la participación, presencia y progreso de todo el alumnado destinatario en cada uno de los momentos, promoviendo un entorno verdaderamente inclusivo.

Principios de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

Este proyecto se alinea con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), ofreciendo múltiples opciones para:

  1. Estudiante motivado y decidido:
    • Captar el interés.
    • Mantener el esfuerzo y la persistencia.
    • Fomentar la autorregulación.
  2. Aprendiz capaz de identificar los recursos adecuados:
    • Percepción.
    • Lenguaje, expresiones matemáticas y símbolos.
    • Comprensión.
  3. Estudiante orientado a cumplir metas:
    • Interacción física.
    • Expresión y comunicación.
    • Funciones ejecutivas.