Introducción a la Epistemología y la Metodología de las Ciencias Sociales

Diferencias entre las ciencias sociales y ciencias naturales según su objeto de estudio

Ciencias fácticas:

Objeto: entes reales (cosas, hechos, sucesos, fenómenos observables)
Método: explicación, descripción, verificación y experimentación
No hay verdades definitivas, se aceptan hasta demostrarse lo contrario
Enunciados sintéticos, su veracidad depende de su correspondencia con la realidad

Ciencias naturales:

Estudian hechos concretos y fenómenos de la naturaleza
Son básicamente experimentales, aunque algunas no lo son (como la astronomía)
Son nomotéticas: buscan comportamientos regulares en los fenómenos de la naturaleza para establecer leyes
Función: explicar y predecir la realidad
Utilizan el método hipotético deductivo

Ciencias sociales:

Estudian hechos, fenómenos sociales y culturales propios de una sociedad o cultura
No son experimentales, buscan comprender e interpretar
Utilizan el método de comprensión hermenéutica y retoricismo
La realidad social tiene un doble carácter:
- Objetiva: fuera de los individuos
- Subjetiva: construida por los individuos pero internalizada en ellos

La economía es una ciencia social porque:

Los hechos económicos son sociales, tienen como propósito atender necesidades
Los hechos económicos son conductas humanas en la convivencia social, dedicadas a producir e intercambiar mercaderías
La economía está fundada en hechos sistemáticos sobre la intencionalidad humana (deseos, prácticas, etc.)
Presupone ciertos hechos históricos sobre la gente y las sociedades
Se vale de múltiples métodos
Sus conocimientos no son exactos, pero poseen rigor científico
No existen relaciones causales
Es una ciencia hecha de teorías variadas y preguntas abiertas
Tiene fundamentalmente un interés práctico

Problemáticas de la economía como ciencia social:

Dificultades para establecer leyes universales
Dificultad para predecir
Dificultad para experimentar
Dificultad para producir un conocimiento objetivo

Conocimiento científico

Descriptivo, explicativo y predictivo: emplea leyes para expresar relaciones entre fenómenos y predecirlos
Carácter crítico: examina sus afirmaciones, las cuestiona y las pone a prueba
Sistemático: se presenta como un sistema de ideas conectadas lógicamente
Fundamentado: todas las teorías deben ser justificadas y confrontadas con los hechos
Pretensión de objetividad: capacidad de elevarse por sobre condicionantes históricos
Comunicable mediante un lenguaje preciso
Provisorio: no plantea verdades universales, está en permanente búsqueda de refutaciones
Metódico: requiere procedimientos para recopilar datos y ordenarlos
Autocorrectivo: sus verdades no son absolutas ni definitivas
Útil: fundamento de la tecnología, empleada para el beneficio de la humanidad
Unificado: los saberes científicos deben unificarse dentro de cada disciplina
Racional: basado en las capacidades cognitivas del sujeto
Pretensión de verdad: necesita apoyarse en evidencias, rigor lógico y validación empírica
Falible: no es definitivo, nunca está libre de error
General: busca principios que se den cuenta de todas las afirmaciones de la realidad
Legal: busca leyes para describir, explicar y predecir fenómenos

Conocimiento cotidiano

Espontáneo, dado por la experiencia cotidiana
Subjetivo, aceptado por preferencias del sujeto
Asistemático, formado por acumulación de información sin fundamentar
No busca pruebas críticas, acepta afirmaciones sin cuestionarlas
Lenguaje impreciso, utiliza términos vagos y ambiguos

Contexto

Contexto de descubrimiento:

Fase subjetiva de la investigación
Se proponen hipótesis que podrían explicar observaciones
Entra en juego la capacidad, conocimiento, experiencias y métodos del investigador
También llamado contexto de innovación

Contexto de justificación:

Permite hacer comunicable el conocimiento científico
Las hipótesis propuestas en el contexto de descubrimiento son puestas a prueba
También llamado contexto de evaluación

Contexto de aplicación:

Se discuten las aplicaciones del conocimiento científico
Valores más relevantes: utilidad social, beneficio o perjuicio para la comunidad

Contexto de educación:

Para comprender los componentes de la actividad científica
No hay descubrimiento ni justificación sin previo aprendizaje
La enseñanza de la ciencia incluye:
- Enseñanza y aprendizaje de sistemas conceptuales y lingüísticos
- Representaciones e imágenes científicas

Comparación del razonamiento inductivo y analógico

Analogía:

Propiedad de semejanza en razón de cualidades dadas en cosas distintas
Busca el número de propiedades comunes, considerando diferencias y semejanzas
Se fundamenta en la comprensión
Parte de casos singulares y concluye con otros casos singulares pero nuevos

Inducción:

Comprueba en la experiencia la verdad de sus afirmaciones
Recopila información de fenómenos, luego saca conclusiones de principios generales
Amplía el conocimiento, sus conclusiones afirman más que sus premisas
Busca el número de casos observados que presentan ciertas propiedades o circunstancias comunes
Se fundamenta en la extensión

El retoricismo. Importancia en la economía

Arte de la argumentación para persuadir a la audiencia
Resalta la importancia del diálogo para generar y transmitir conocimientos
Sigue las reglas de la ética del discurso
Involucra varios significados en diferentes dimensiones:
- Ética: aceptar las normas de conducta
- Metodológica: solo se puede llegar a la verdad a través de la conversación
- Aplicada: prestar atención a las formas en que se presentan y construyen los argumentos

Perspectiva retórica de la economía:

Defiende que la ciencia avanza a través de perspectivas diferentes
Solo hay razonamientos provisorios
Es contraria a la epistemología tradicional
Ayuda a adquirir mejor habilidad argumentativa y comprender la relación entre diferentes argumentos

La diferencia entre explicación y predicción es de carácter pragmática

. Explicación: Si dado E (enunciado que describe el hecho que se intenta explicar) y conociendo que E ha ocurrido, se enuncia: condiciones iniciales y leyes, en conexión con las anteriores, entonces hablamos de explicación. Si el conocimiento del explanans es simultaneo o posterior al del explanandum tenemos una explicación. Predicción: Si se proporciona los dos tipos de enunciados (condiciones iniciales y leyes) y se interfiere E antes de que el fenómeno ocurra, hablamos de predicción. Es decir si el explanans es conocido con anterioridad y se interfiere E antes del fenómeno ocurrido, es posible formular una predicción. En funcion de esta identidad estructural entre explicación y predicción Hempel enuncia la siguiente tesis: Toda explicación es potencialmente una predicción. Toda predicción adecuada es potencialmente una explicación.

Hermenéutica unidad 2 Es el arte o técnica de la interpretación. Se trata de comprender y dar sentido a los datos históricos y sociales. Busca recuperar el juicio reflexivo como forma de conocer. Es adecuada para conocer compresivamente las acciones y productos humanos, clasificar el plano simbólico de las mismas. Comprender e interpretar, el sentido de los actos socio-economicos e interpretar textos sobre el análisis del comportamiento humano en sociedad (sin juzgar veracidad). Aplicaciones en la economia: Interpretación de textos en la historia del pensamiento económico. Interpretación de análisis económicos y metologicos. Noción de una economia del conocimientos; los agentes toman decisiones basadas en la información disponible y su interpretación. El objeto de las cs económicas se presenta como un fenómeno interpretativo, por lo que la hermenéutica cobra sentido en ella para desentrañar el significado de los fenómenos económicos.
Racionalidad: Visualiza el núcleo de la economia en la teoria de la elección racional, derivado del problema de la escasez y la necesidad de economizar. Teoria económica supone agentes racionales. Elementos centrales de la teoria económica: -Individuo: Unidad básica de análisis, un tipo ideal, el homoeconomicus dotado de una única escala de preferencias en las que basa sus decisiones. El homoheconomicus siempre elige lo mejor, su accionar revela sus preferencias. 2. Carácter racional del agente: El HE elige racionalmente con toda la info en funcion de objetivos claros, eligiendo los mejores medios. El orden de preferencias refleja los objetivos del indivudio. Este carácter racional postula coherencia entre: contenidos intencionales (prefrencias) y nivel de acción (orientado a su satisfacción). Supuesto de la racionalidad instrumental: Las preferencias reflejan los objetivos. Supuesto de la racionalidad neoclásica: La naturaleza del individuo busca el propio interes. Son racionales si buscan maximizar su propio interes, eligen la acción que tiene mas probabilidad de cumplir sus objetivos, etc.

sistema hipotetico inductivo y popper. Este es cuantitativo. Busca causas de fenómenos sociales sin tener en cuenta las subjetividades de los ind. Pretende que se obtenga conocimiento comprobable y replicable. Pasos: 1. Planteo de un problema. 2. Formulación de una hipótesis como solución tentativa para responder al problema. 3. Deducción de consecuencias observacionales. que de llegar a producirse, mostrarían que la hipótesis es falsa. 4. Luego de lo cual el científico realizará las observaciones para intentar encontrar las consecuencias observacionales refutatorias. 5. De llegar a encontrar un caso que contradiga la hipótesis, (contraejemplo), esta se refuta y se descarta. 6. Se busca una nueva hipótesis. 7. Si no se han encontrado casos falsadores, se conserva la hipótesis provisoriamente, hasta que aparezcan casos que la refuten.

Popper reconoce a un sistema como científico solamente si es susceptible de ser puesto a prueba mediante la experiencia y sugiere que no es la verificabilidad de un sistema sino su refutabilidad lo que debe tomarse como criterio de demarcación entre lo que es ciencia y lo que no lo es. Un sistema científico empírico debe poder ser refutado por la experiencia. En el caso que la teoría haya sido probada en reiteradas situaciones y ningún contraejemplo la refutara, se dice que la teoría ha sido corroborada y no verificada, ya que no puede garantizarse que en el futuro no aparecerá una refutación.

Propuesta epistemológica de Popper. Popper habla del falsacionismo, en su obra expresa un ataque a las concepciones inductivistas vigentes y da un giro a la epistemología deductivista. Propone la búsqueda de un criterio que permita demarcar los limites entre la ciencia y la metafísica, que sea tan objetivo posible y que posibilite distinguir las propiedades científicas de aquellas que no lo son. Popper argumento que ninguna cantidad de observaciones puede confirmar definitivamente una teoria, pero una sola observación en conflicto con la predicción de una teoria puede refutarla. Esta idea es fundamental en la metodología científica y ha tenido un gran impacto en el desarrollo del pensamiento científico.
Khun: Introduce la historia como elemento indispensable para la filosofía de la ciencia. Le da gran importancia al progreso científico y las características sociológicas de las comunidades científicas. Focaliza su concepción en: Priorizar la historia de las ciencias. La epistemología deben comprender las ciencias en su devenir histórico, ya que esta no es la misma en todo eltiempo y lugar. La historia de las cs permite entender las t como totalidades estructurales. Una ciencia constituye como tal cuando entre los indiv acuerdan un paradigma. Sin paradigma no hay acuerdos básicos y por lo tanto, no hay ciencia. Desarrollo de la ciencia según khun: Es un proceso discontinuo no acumulativo caracterizado por la interrupción de acontecimientos revolucionarios que atraviesan el proc. de investigación. Este coincide con Popper: La ciencia es parte de problemas. El positivismo lógico. Los científicos pueden inventar teorías que expliquen fenómenos reales. Hincapie en hechos y vida ética. Una teoria se abandona por incumplimiento de predicciones. Rechaza ideas de Popper: La ciencia cambia porque progresa. El determinante histórico progreso independiente del conocimiento. Base empírica neutral. Método como único criterio de verdad. Feverabend: Critica la filosofía de las ciencias tradicionales, la metodología de la ciencia tradicional y la ciencia misma, la comunidad científica el positivismo lógico y el racionalismo critico. Esta en contra del método científico y fomenta la libertad de los científicos al suprimirlos todos. Niega la existencia de un método que garantice conocimiento seguro, todos tienen sus limitaciones. No elimina teorías que puedan parecer no científicas. Sostiene la inconmensurabilidad entre dos teorías, basada en la subjetividad del científico. Anarquismo metodológico: en ningún momento se debe considerar frente a una teoria que esta encaminada a la verdad. Morin: Plantea la necesidad de generar una epistemología de la complejidad para abordar el conocimiento científico actual. La realidad no es simple, consta de muchos elementos interconectados e incluso entre algunos elementos los limites son borrosos. Si la realidad no es simple, el conocimiento tampoco puede serlo.

Estructura del silogismo categórico e hipotético y prueba de validez que utilizan. UNIDAD 4

Silogismo categórico: También llamado silogismo de términos, tiene la función de reunir el termino mayor y el menor en la conclusión, por medio de un tercer termino que los enlaza en las premisas, llamado termino medio. La estructura de este silogismo es: -Premisa mayor: figura en ella el termino mayor (T) y el termino medio (M) – Proposición categórica. -Premisa menor: figura en ella el termino menor (t) y el termino medio (M) – Proposición categórica. -Conclusion: El sujeto es el termino menor (t) y el predicado el termino mayor (T) – Proposición categórica. El término medio figura en ambas premisas ya que debe ser el nexo que conecte, afirmativa o negativamente, el termino menor y mayor en la conclusión. Para lograr que un razonamiento sea valido, es decir, este correctamente construido debe respetar dos tipos de reglas; las reglas de los términos y las reglas de los modos o premisas. Estas reglas establecen en que condiciones un silogismo categórico es valido.

Reglas de los términos: -Todo silogismo categórico consta de 3 terminos: T, t, M -Los términos T y t no deben estar en la conclusión con una mayor extensión. -El termino medio M no debe figurar en la conclusión. -El termino M debe estar tomado en su máxima extensión al menos en una premisa. Reglas de los modos: 1. De dos premisas negativas no se saca conclusión. 2. De dos premisas particulares, no se saca conclusión. 3. De dos premisas afirmativas no se saca conclusión negativa. 4. La conclusión siempre sigue la parte mas débil (negativa y particular) 4 Figuras del silogismo: Siempre se unen M con M, estando la T arriba y la t abajo.

Silogismo hipotético: Es una estructura lógica compleja en la que se relacionan proposiciones compuestas con proposiciones simples para lograr una conclusión. La premisa mayor es siempre una proposición compuesta ya sea disyuntiva (inclusiva o exclusiva) o condicional. El nexo lógico es una proposición (premisa menor). La estructura del silogismo hipotético: -Premisa mayor: Una proposición compuesta (disyuntiva o condicional) -Premisa menor: Se afirma o se niega una parte de la primera premisa. -Conclusion: Se niega o se afirma respectivamente la otra parte de la primera premisa.

Los modos validos del silogismo hipotético van a expresar: 1. Conservación de la cualidad de la primera premisa por medio del verbo latino “Ponere” en sus dos formas (ponens y ponendo) 2. Destrucción de la cualidad de la primera premisa utilizando el verbo “Tollere” en sus dos formas (tollens y tonendo) Regla de tollendo ponens: Destruyendo una de las dos alternativas en la segunda premisa, es valido conservar la otra en la conclusión. Regla de ponendo tollens: Conservando una de las disyuntas en la segunda premisa es valido destruir la otra en la conclusión. Regla de ponendo ponens: Conservando el antecedente en la segunda premisa es valido conservar el consecuente

en la conclusión. Regla de tollendo tollens: Destruyendo el consecuente en la segunda premisa, es valido destruir el antecedente en la conclusión.

Figuras: 1er figura: afirmativa-afirmativa. 2da figura: afirmativa-negativa. 3ra figura: negativa-afirmativa. 4ta figura: negativa-negativa