La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento
Identificación problemas
Existen cuatro núcleos problemáticos:
El principal problema referido al objeto de estudio se refleja en la polisemia de términos.
El problema del alejamiento científico es que se aleja de los principios del conocimiento científico y su método;considerándolo como un ámbito especial y artesanal.
Esas condiciones culturales producen su marginación de las instituciones,lo que corresponde a la universidad.Estos centro han dependido de otras institucione políticas y alejadas del contexto universitario.
Estos tres problemas provocan la artesanía profesional,que significa que el que hacer de sus profesionales se ha sustentado en experiencias particulares en lugar de hacerlo sobre el rigor del conoc.Científico y la aplicación de sus tecnologías.
Estructura de las ciencia de la A.F
Perspectiva básica | ac | áreas propias | áreas aplicadas | tecnología |
|---|---|---|---|---|
| Física | ti | biomecánica,cinemática,cinética | biomecánica deportiva | análisis técnica deportiva |
| Química | vi | fisiología del ejercicio | medicina deportiva | nutrición deportiva |
| biología | dad | comportamiento motor;control,aprendizaje y desarrollo motor | psicología del deporte | técnicas entrenamiento psicológico |
| psicología | fis | ídem | didáctica de la E.F. | técnicas enseñanzas E.F. |
| sociología | ica | ciencias sociales actividad física | sociología del deporte | encuestas |
Según el esquema la E.F. Es abordada multidisciplinarmente desde los conceptos y métodos de otras ciencias relacionadas. Desde cada perspectiva básica de la ciencia se produce una aproximación dal núcleo problemático del movimiento humano
Elementos constituyentes de a educación
Educación como acción
Hay dos sujetos claves; el sujeto que se educa y el que educa. Es una situación dinámica,el sujeto se realiza personalmente bajo las influencias que recibe y que actúan sobre sus capacidades.»el hombre no nace sino que se hace»
Intencionalidad
Intención se refiere al acto educativo,el cual es intencional cuanto que la intención es educar. En la educación, el sentido que se le da a intencionalidad es el de actividad propiamente educativa.Nuestros antepasados llevaron a cabo acciones de consecuencias educativas y así la especie humana fue evolucionando,mediante el proceso de socialización,aprendiendo de la observación.El hombre vive inmerso en aquello que conocemos como mundo compuesto de naturaleza,sociedad y cultura,cada uno de los cuales educa por el solo hecho de que están bien: es la denominada educación cósmica. L intencionalidad supone elaborar acciones educativas pertinentes; prevenir sobre acciones no pertinentes y potencias las que produzcan efectos deseados de acuerdo con las metas propuestas,
Sistematismo
Las metas se logran gracias a la aplicación de un proceso sistemático,gracias a que todos los elementos son organizados hacia una meta. De ahí que surge el concepto de la educación como sistema. Sea el educador o el propio grupo quien organice el proceso siempre sera necesaria una estructura organizativa, sino se quiere dejar al azar la consecución de los resultados pretendidos.
Pilares de la educación
la educación deberá transmitir,masiva y eficazmente,un volumen cada vez de mayor conocimientos teóricos y técnicos evolutivos,adaptados a la civilización cognitiva, porque son las bases de las competencias de futuro. El fin de la educación es el perfeccionamiento de acuerdo a unos valores éticos.Por esto esta estructurada a partir de cuatro pilares básicos:
aprender a conocer se trata de aprender a gestionar nuestro propio aprendizaje; de seleccionar lo que vale y lo que no.El incremento del saber favorece el despertar de la curiosidad intelectual, estimula el sentido critico y permite descibrar la realidad, adquiriendo al mismo tiempo una autonomía de juicio. Para ello debemos ejercitar la atención;aprender a concentrar la atención en las cosas y personas, ejercicio de memoria; como antídoto contra toda invasión de información dadas por los medios y ejercicio de pensamiento;el cual debe entrañar una articulación entre lo concreto y lo abstracto.
aprender a hacer es indisociable con aprender a conocer y esta estrechamente vinculado a la cuestión de las formación profesional. Es aprender a poner en practica los conocientos; preparar a alguien para que enseñe.
Aprender a convivir
la idea de enseñar la no violencia en la escuela es loable. Es una tarea ardua, ya que, los seres humanos tienden a valorar en exceso sus cualidades y las del grupo al que pertenecen y a alimentar de prejuicios desfavorables hacia los demás.La experiencia demuestra que, para disminuir ese riesgo no basta con organizar el contacto y la comunicación entre miembros de grupos diferentes; los grupos han de estar en una situación equitativa y establecer un contexto de igualdad formulando objetivos y proyectos comunes. Seria adecuado dar a la educaciondos orientaciones complementarias: descubrimiento graduado del otro(diversidad humana y conciencia de las semejanzas) y la participación en proyectos comunes(proyectos cooperativos iniciados en la educación deben tomar relevo a lo largo de toda la vida)
Aprender a ser
la educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona:cuerpo y mente,inteligencia,sensibilidad,sentido estético,responsabilidad individual…Todos los seres humanos deben dotarse de un pensamiento autónomo y critico y de elaborar un juicio propio, para determinar por si mismos que deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.
Educación física en legislación:
-Ley general de educación(1970)
-Ley organización del derecho a la educación(1985)
-LOGSE(1990)
-LOCE(ley orgánica de calidad de la educación)(2002)
-LOE(2006)
-LOMCE(2013) =>6años primaria,3 de ESO y 3 de Bachillerato
En los 70 la E.F. Era obligatoria en todos los niveles,en cambio,ahora con la LOGSE Y LOE,pasa a ser considerada como medio de transmisión de cultura que contribuye al desarrollo personal mediante el aprendizaje teórico-practico y la reflexión entorno a las actividad física.
Paradigmas y corrietes
P.Biomotriz(edu.Físico-deportiva).Desarrollo de las condición biológica y búsqueda de rendimientos y eficacias motrices.Objetivo son el desarrollo de factores de ejecución.Contenidos muy institucionalizados.La forma de enseñanza es por modelos,la técnica es la de demostración del modelo,el estilo es de tipo directivo,el aprendizaje es por imitación,la estrategiaes la repetición y el éxito se mide por mayor o menor identificación con el modelo presentado.La investigación es de carácter cuantitativo y centrado en el análisis de proceso producto.El paradigma deportivo convencional esta representado or el deporte de competición.La utilización de estos contenidos se modifica con la aparición de practicas físico-deportivas que se alejan del deporte convencional y que configuran otros paradigmas como el deporte recreativo,el deporte salud… En todos la Concepción del cuerpo y movimiento es la misma;para este paradigma el movimiento es el resultado de las estructuras biológicas y su perfeccionamiento se basa en el ajuste de esas estructuras.Ej.Ir al gym para estar fuerte
p.Psicomotirz(educación psicomotriz) mejora las partes del movimento que tienen que ver con la cabeza. Entidad psicomotriz en la que las estructuras motrices se desarrollan en interacción constante entre yo y el medio ya sea físico o social. Considera al hombre como una estructura psicosomatica donde la acción motriz no depende solo de las estructuras biológicas sino también de como las vivencie el propio ser que se mueve y de toda su personalidad.El cuerpo deja de ser objeto para convertirse en sujeto. La enseñanza se basa en la organización de experiencias motrices; el estilo de enseñanza no-directivo; el aprendizaje del aluno es por descubrimiento,utilizando la memoria motriz,inteligencia e imaginación;su lema seria del pensamiento a la acción. En resumen, laenseñanza pasa de centrarse en el modelo,al alumno.La investigación se centra en el proceso y las técnicas son del tipo cualitativo. Ej.Yoga
p.Expresivo(edu.Físico-expresiva)dimensión comunicativa del movimiento humano; el mov. Se usa como instrumento de comunicación y representación social.Wallon dice que el moviemiento expresivo es el primer movimiento específicamente humano que aparece después del movimiento reflejo y del impulsivo y mucho antes de la aparición de movimientos instrumentales.El ser humano actúan mucho antes en el medio social que el físico. Entiende el mov. Como un instrumento de comunicación y sus bases científicas hay que encontrarlas en las ciencias de la conducta,la psicología profunda,en las ciencias de la comunicación: semiótica,kinesica,proxemica…Tampoco existen modelos,el cuerpo y el mov. Se conciben como una construcción personal.La experiencia vivida del alumnados es los fundamental,por lo tanto se centra en ellos y el aprendizaje resulta de la experiencia vivida y de la historia personal. Se valora la significación del movimiento. Este paradigma se desarolla sobre todo en la expresión corporal.La dificultad para dirigir una sesión de expresión corporal es grande,al faltar el objeto técnico de conocimiento la tarea del profesor pasa a ser mas versátil y creativa. Se asocia con el movimiento estético y creativo.Finalidad del deporte es la marca alcanzada y no tanto el modo en que se alcanza; se valora el producto.
Dimensiones de la educación
dimensión moral: trata de capacitar a las peersonas para resolver de modo responsable y autónomo las alternativas o conflictos que se presentan. Teorías: hemenomia moral.Posición pragmática. Autonomía moral.Define que la estrutura esencial de la moraliidad se centra en el principio de justicia.
dimensión social:prepara a los individuos para la sociedad e interviene en estos ante situaciones de conflicto o degradación de la vida humana. Áreas: recuperación e inseccion relacionadas con el trabajo social, ed.Compensatoria con la extensión y dinamización cultural,tiempo libre y educación para el ocio y pedagogías especiales.
dimensión económica: abre paso a la economía científica y hay un desarrollo económico en la educación. El hombre educado produce mejor.
dimensión política: relaciona la educación con la vida publica en general y con el estado em particular.
Que significa que la evaluación de la E.F se asocia rendimientos de máximo
La evaluación de la asignatura de E.F tiene que estar orientada a un rendimiento optimo y no de máximos. Se busca el conocimiento del cuerpo y de sus movimientos,no el de redimiento físico.Valora el esfuerzo y no el incremento máximo.