Marco Integral de la Planificación y Gestión Didáctica en Educación Infantil
Introducción a la Planificación y Gestión Educativa
Este documento aborda los elementos fundamentales de la planificación y gestión educativa, desde la concreción curricular hasta la evaluación y la atención a la diversidad, pasando por la organización de la comunidad educativa y la promoción de valores.
Componentes de la Programación Didáctica
La programación didáctica integra diversos elementos esenciales para el proceso de enseñanza-aprendizaje:
- Objetivos de Etapa
- Competencias Clave
- Contenidos Curriculares
- Unidades Didácticas, que incluyen:
- Título
- Competencia
- Objetivo
- Contenidos
- Actividades
- Criterios de Evaluación
- Estándares de Aprendizaje
- Metodología y Actividades
- Evaluación del Alumnado
- Medidas de Atención al Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo (NEAE)
- Elementos Transversales
- Autoevaluación
La Comunidad Educativa y sus Interrelaciones
La interrelación es un pilar fundamental en el entorno educativo, manifestándose en dos ámbitos principales:
- Escuela y Sociedad: La conexión entre el centro educativo y su entorno social.
- Dentro de la Comunidad Educativa: Las dinámicas internas entre sus miembros:
- Relación entre Iguales:
- Entre profesores
- Entre alumnos
- Entre padres
- Relaciones de Diferente Nivel:
- Padres y profesores
- Alumnos y profesores
- Interrelación entre todos los sectores de la comunidad
- Relación entre Iguales:
Competencias del Departamento Didáctico
El Departamento Didáctico asume responsabilidades clave para el correcto funcionamiento académico y pedagógico del centro:
- Participar en la elaboración de la Concreción Curricular.
- Dirigir y coordinar las actividades académicas del departamento.
- Convocar y presidir reuniones.
- Elaborar y dar a conocer al alumnado la información relativa a la programación.
- Convocar y presidir, en coordinación con el jefe o jefa de estudios, la realización de los ejercicios del alumnado.
- Velar por el cumplimiento de la programación didáctica.
- Coordinar la organización de espacios e instalaciones, la adquisición y el mantenimiento del material y del equipamiento específico.
- Promover la evaluación de la práctica docente de su departamento.
- Colaborar en las evaluaciones.
- Formular propuestas a la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) para fomentar el uso del valenciano.
- Prestar apoyo a la formación y al ejercicio de sus funciones a los delegados de aula.
Componentes y Documentos del Proyecto Educativo de Centro (PEC)
Componentes Clave del Proyecto Educativo
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) se estructura en torno a los siguientes componentes esenciales:
- Variables Contextuales
- Planteamiento Ideológico o Principios de Identidad
- Concepción Pedagógica
- Modelo Organizativo-Estructural
Documentos del PEC: Elaboración y Aprobación
La elaboración y aprobación de los documentos que conforman el PEC involucran a diferentes órganos de la comunidad educativa:
- Elabora el Equipo Directivo y Aprueba el Consejo Escolar:
- Valores, objetivos e ideario del centro.
- Plan de Normalización Lingüística.
- Plan de Convivencia.
- Plan de Transición Primaria-Secundaria.
- Proyecto Educativo del Comedor Escolar.
- Acción Formativa del Profesorado (también elabora la CCP).
- Criterios Básicos.
- Reglamento de Régimen Interior.
- Programación General Anual (PGA).
- Memoria Anual.
- Elabora el Departamento de Orientación y Aprueba el Claustro:
- Diseño Particular del Programa Plurilingüe.
- Plan de Mejora (también elabora la CCP).
- Plan de Acción Tutorial (PAT) (también elaboran los tutores).
- Plan de Atención a la Diversidad (elabora la CCP).
- Plan de Fomento de la Lectura (también elabora la CCP).
- Elabora el Profesorado y Aprueba el Claustro:
- Concreción Curricular.
- Elabora el Equipo Docente y Aprueba el Consejo Escolar:
- Tratamiento Transversal de la Educación en Valores.
Plan de Acción Tutorial (PAT) Esquemático
El Plan de Acción Tutorial (PAT) organiza la intervención tutorial en diferentes ámbitos a lo largo del curso escolar:
Ámbitos de Intervención del PAT
- Alumnado:
Intervención Grupal:
- Inicio de Curso: Actividades con familias y alumnos para enseñar normas básicas, material, espacios, etc.
- Durante el Curso: Conocer el grupo, detectar dificultades, elaborar Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACIs), informes, etc.
- Fin de Curso: Evaluar el rendimiento académico del grupo. Elaborar la Memoria Anual.
Intervención Individual:
- Inicio de Curso: Recoger información, realizar entrevistas, conocer actitudes del niño, etc.
- Durante el Curso: Proponer actividades motivadoras y acordes con la edad del niño. Evaluar el nivel de integración del niño en el grupo, detectar dificultades, etc.
- Fin de Curso: Realizar la evaluación individual. Registrar los aprendizajes adquiridos.
- Familias:
- Inicio de Curso: Informar sobre horarios, participación, metodología, material, realizar entrevistas individualizadas, etc.
- Durante el Curso: Entregar informes escritos, organizar reuniones grupales, utilizar la agenda escolar, fomentar el diálogo con los niños, etc.
- Fin de Curso: Informar sobre el desarrollo del curso. Entregar informes de evaluación. Elaborar la Memoria.
- Equipo Docente:
Se realizan sesiones de evaluación (antes, a mitad y al final del curso) para comentar con los demás profesores las vivencias en clase y compartir posibles problemas internos, buscando soluciones conjuntas.
Planes Específicos del PAT
El PAT integra diversos planes y programas para abordar necesidades específicas del alumnado:
- Programas de Diversificación Curricular
- Contratos Programa
- Programas de Educación Compensatoria
- Planes de Acogida
- Programa de Absentismo
- Plan de Prevención DITCA (Detección e Intervención en Trastornos de Conducta Alimentaria, si aplica o se refiere a otro tipo de trastorno)
- Plan de Transición
- Plan de Orientación Académica y Profesional
- Plan de Refuerzo
- Plan de Choque contra el Fracaso Escolar
La Educación en Valores: Cuatro Pilares Fundamentales
La educación en valores se sustenta en los cuatro pilares del aprendizaje propuestos por la UNESCO:
- Aprender a Conocer: Implica adquirir una cultura general amplia que posibilite estudiar a fondo un número reducido de materias, fomentando la curiosidad y el deseo de saber.
- Aprender a Hacer: Se refiere a la adquisición de competencias que permitan hacer frente a situaciones diversas, algunas imprevisibles, y que faciliten el trabajo en equipo y la resolución de problemas.
- Aprender a Ser: Consiste en el descubrimiento y desarrollo de los talentos y potencialidades inherentes a cada persona, promoviendo el autoconocimiento y la autonomía personal.
- Aprender a Vivir Juntos: Busca fomentar el conocimiento de la historia, tradición y espiritualidad de los demás para crear un espíritu nuevo que impulse la realización de proyectos comunes y la convivencia pacífica.
Técnicas Didácticas para la Educación en Valores
Diversas técnicas didácticas pueden emplearse para promover la educación en valores en el aula:
Técnicas de Participación Activa:
- Phillips 66
- Diálogos Simultáneos
- Vivencial
- Torbellino de Ideas (Brainstorming)
- Grupo de Discusión
Técnicas de Comunicación Persuasiva:
- Fotopalabra
- Frase Moral
- Comentario de Texto
- Discusión Dirigida
- Disco-Fórum
Técnicas de Análisis en Valores:
- Grupo de Investigación
- Aprendiendo Juntos
- Puzzle o Jigsaw de Aronson
- Equipos de Juego-Concurso
Técnicas de Resolución de Conflictos:
- Estudios de Casos
Juegos de Simulación:
- Role Playing (Juego de Roles)
Técnicas de Clarificación de Valores:
- Diálogo Clarificador
- Hoja de Valores
- Frases Inconclusas
- Dilema Moral