Modelo Sport Education: Roles, Fases y Aplicación en la Educación Física

Modelo **Sport Education**

**Sport Education** se caracteriza por una serie de rasgos muy particulares. La dinámica nos lleva a un proceso en el cual el alumnado pasa por una serie de fases propias del deporte. Lo primero es esencial distribuir los roles que el modelo conlleva. Estos son:

Roles en Sport Education

  • Entrenador: es la base del equipo, quien organiza las dinámicas de juego para potenciar las tácticas y técnicas, haciendo que la plantilla sea cada vez más competente posible. Debe ser alguien responsable, con carácter, pero a la vez con paciencia y que sepa unir y redirigir al grupo, con la habilidad de transmitir de forma clara y concisa lo que se pretende llevar a cabo.
  • Preparador físico: no existen buenos competidores sin las bases deportivas, de ahí que haya alguien encargado de dirigir las sesiones previas y posteriores al entrenamiento principal, mediante un calentamiento completo enfocado a la actividad física que se llevará a cabo, así como de una vuelta a la calma que permita recuperar de una forma rápida y eficiente para poder rendir mejor en las siguientes sesiones. Debe ser alguien conocedor de su importancia, atento a cualquier molestia, pero, sobre todo, alguien capaz de organizar un calentamiento y recuperación acorde al deporte practicado.
  • Árbitro: el deporte, como todos sabemos, está regido por un conjunto de reglas que los diferencian entre sí y marcan lo permitido y lo no permitido para lograr el objetivo específico. Así pues, este sujeto debe ser conocedor de dicho reglamento, corrigiendo al equipo cuando se practica para una competición, transmitiendo al resto poco a poco las reglas para que todo se pueda llevar a cabo de forma limpia y justa. Debe tener un comportamiento serio y ser estricto con el cumplimiento de las normas, evitando malos comportamientos y prácticas deportivas.
  • Reportero: cumple con la labor de tomar fotografías y vídeos del desarrollo del equipo durante la temporada para, finalmente, elaborar una crónica que resuma lo que el equipo ha llevado a cabo, su rendimiento en la temporada y los resultados obtenidos.
  • Organizador: caracterizado por ser una persona responsable y sabiendo lo que es necesario para llevar a cabo un entrenamiento completo, siempre con la ayuda del capitán/entrenador, que comunicará qué material es necesario y de qué manera debe estar colocado. Además, se encarga de organizar y dirigir al grupo a la zona de trabajo, y de recoger el espacio al finalizar la sesión.
  • Analista: se encarga de recoger y evaluar los datos obtenidos para luego ser analizados y comunicados al resto de la plantilla, de forma que se puedan ver los puntos positivos y negativos de los ejercicios a desarrollar, y además dándonos una idea de cómo de competitivos estamos siendo. Es una gran aliada del capitán, pues será el encargado de redirigir o focalizar el trabajo en aquello que más cuesta al equipo. Debe ser una persona muy observadora, atenta y conocedora del deporte que se practique.

Gracias a estos roles detallados anteriormente, el alumnado se aleja de las técnicas de aprendizaje tradicionales, dejan de obedecer instrucciones del docente para ser ellos cómplices de su propia evolución. Fomentan su autonomía y además, siendo competentes no solo a nivel físico y motriz, sino que potencian otros rasgos como el aprender a arbitrar, etc.

Fases del Modelo Sport Education

Nos centramos ahora en las fases que este modelo lleva incorporadas. Por ellas debe pasar cada equipo mientras dura lo que se denomina “temporada”.

  • Pretemporada: en ella se trata de familiarizar al alumnado con la práctica deportiva seleccionada, de una forma no directa, sino por medio de actividades y ejercicios que guarden relación y similitud con la tipología del deporte a trabajar. Lo trabajado en las pretemporadas nos servirá para introducir al alumnado en la modalidad deportiva.
  • Temporada: esta tiene una duración que varía según las sesiones que se vean obligadas a desarrollar, es decir, se tienen en cuenta las necesidades que tiene el alumnado de aprender, teniendo que adaptar el número de clases. La temporada conlleva lo que serían los entrenamientos, las prácticas deportivas y competiciones, con el objetivo de llegar a la posterior fase final.
  • Afiliación: Sport Education, gracias a sus características, te hace sentir alguien responsable de roles y labores imprescindibles para lograr los objetivos. Es por ello que se fomenta desde el primer momento una fase en la que el alumnado pertenece a un grupo. Esto, sin duda, garantiza motivación y cohesión del equipo. El defender un escudo y unos colores fomenta la motivación desde el primer momento. El alumnado pertenece a lo largo de toda la temporada a un equipo.
  • Competición regular: se sitúan dentro de la temporada, junto a los periodos de prácticas. En ellas, los equipos aplican las habilidades aprendidas.
  • Fase final: es la competición definitiva, donde todos los equipos se ponen a prueba para demostrar todo lo trabajado en la temporada. El objetivo aquí es premiar no solo al vencedor; es necesario valorar, además del resultado, el compañerismo, etc.
  • Festividad: es la etapa en la que cada equipo que ha participado en la temporada muestra sus características, el escudo, los premios recibidos, etc., exponiéndose incluso por todo el centro educativo.

Objetivos y Origen del Modelo

El principal objetivo que se pretende alcanzar desde el modelo **Sport Education** es presentar el deporte en el ámbito escolar y que se produzca un buen proceso de enseñanza-aprendizaje.

Este modelo surge debido a que, según el profesor Daryl Siedentop, la metodología utilizada para la enseñanza de los deportes no tenía una relación entre la práctica deportiva en la escuela y fuera de ella.

Estas prácticas deportivas que se daban en el contexto escolar no conducían a un posterior interés fuera del entorno escolar. Si analizamos el comportamiento de los participantes que realizan la práctica de un deporte en el ámbito escolar y fuera de él, notaremos muchas diferencias, pues fuera de dicho ámbito la implicación y el entusiasmo de los participantes supera con creces a su comparativa. Si bien es cierto que la práctica del deporte fuera del contexto escolar se lleva a cabo de forma voluntaria, un punto sumamente diferencial entre ambos contextos es que fuera del entorno escolar existen unos objetivos como equipo que, sin duda, suponen una motivación para los integrantes.

Por todo ello, el modelo **Sport Education** trata de desarrollar un modelo de enseñanza que esté presente en las sesiones de educación física, en las que se vivencien experiencias deportivas reales.

Práctica: **Situación** de **Aprendizaje**

  • Descripción: deporte, juego o tarea, variantes
  • Representación gráfica
  • Roles
  • Objetivos de aprendizaje
  • Propuestas de reflexión
  • Elementos estructurales presentes: (pelota, portería, compañero, adversario…)