Perspectivas sobre la Delincuencia Juvenil y la Desviación Social
Teorías sobre la Delincuencia y la Desviación Social
- Asociación, Aprendizaje Diferencial y Delincuencia de Cuello Blanco (Sutherland)
Sutherland propone la **teoría del aprendizaje diferencial**, postulando que la delincuencia se aprende de la misma manera que otras conductas, a través de la teorización de valores y la interiorización de técnicas. En su obra “Ladrones Profesionales”, expone cómo la mayoría de los delitos son cometidos por gente común, acuñando el término de **delitos de cuello blanco**. - Teorías de las Subculturas Desviadas Juveniles
1. La Explicación de Albert Cohen: Escuela y Frustración de Estatus
Cohen considera que las contradicciones de la sociedad son la causa principal de la delincuencia. Los jóvenes de clase obrera baja se sienten frustrados por su posición en la vida, lo que les lleva a unirse frecuentemente en subculturas delictivas. La delincuencia juvenil es vista como un producto de una reacción ante el fracaso escolar. Los niños procedentes de barrios marginales experimentan un choque con la socialización escolar, muy diferente a los valores de su entorno. Las metas de éxito percibidas en el entorno están muy lejos para ellos, lo que provoca una **frustración de estatus**. Existen tres tipos de reacción adolescente frente a esta frustración:- Niños escuela: Niños de barrios marginales que asumen que la escuela puede ser su salvación y el camino al éxito, aprovechándola.
- Niños estables de las esquinas: Adolescentes que desestiman la escuela por considerarla inútil y una pérdida de tiempo.
- Subculturas desviadas delincuentes: Delincuentes semiprofesionales que buscan su sustento a través de la pequeña delincuencia, o aquellos que canalizan su frustración a través de la violencia o el consumo de drogas.
2. La Teoría de Richard A. Cloward y Lloyd E. Ohlin: Estructura Diferencial de Oportunidades y Tipos de Subculturas Desviadas
Adoptan las subculturas de Cohen, distinguiendo entre:- Delincuente profesional: Delincuente semiprofesional que se desarrolla en un entorno delictivo donde puede aprender.
- Respuesta violenta: Las subculturas violentas ofrecen a los jóvenes una comunidad donde encuentran un rol modelo que impone respeto y admiración.
- Subculturas de la droga: Son rechazadas por las subculturas violentas.
- La Perspectiva Interaccionista – Teoría del Etiquetaje
La principal fuente del etiquetaje son las fuerzas de la ley y el orden, por lo que las etiquetas utilizadas para crear categorías de desviación expresan la estructura de poder de la sociedad. Las normas son relativas y se aplican de manera distinta según a quién afecten.
Aquí se interpreta la desviación como un proceso de interacción entre desviados y no desviados. Se intenta comprender por qué a algunos se les cuelga la etiqueta de desviados y a otros no. Esta teoría pone en evidencia la **integración social**, ya que puede empeorar el problema al etiquetar a algunos y llevarlos a una actitud desviada. Por ejemplo, existe un concepto llamado **Tannenbaum** para dramatizar el mal en el adolescente ya etiquetado como desviado; al final, puede adoptarlo como una identidad.
Otra forma de etiquetar es mediante una división entre **desviación primaria** y **desviación secundaria**, realizada por Lemert. Este señaló que la desviación es bastante habitual y que las personas suelen practicarla sin problemas:- Desviación primaria: Acto objetivamente desviado, pero que se normaliza; la persona no se siente distinta a los demás (ej. saltarse un semáforo en ámbar no intermitente).
- Desviación secundaria: Cuando no se produce la normalización y a la persona se le cuelga la etiqueta de desviado o criminal. Aquí los individuos deben adaptarse a esa etiqueta, perdiendo su personalidad pública, ya que la etiqueta se convierte en algo esencial de la identidad personal, pudiendo acentuar el comportamiento desviado (ej. presidiario).
Fases de la Carrera Desviada:
- Cometer un acto desviado: Hay que explicar por qué algunos cometen actos desviados y otros no. Todos sentimos el atractivo de la desviación en algún momento, pero los vínculos con la sociedad nos sirven para entender los mecanismos de contención que pueden evitar que caigamos en la carrera desviada. Cuantos menos vínculos haya que perder, más fácil es la desviación.
- Descubrir intereses y motivos desviados: Sacar utilidad a la conducta desviada.
- El ecuador de la carrera desviada: Etiquetaje de las personas y reacción social.
- Interiorización de esa carrera: Asumir la identidad de la etiqueta.
- Entrar en la subcultura desviada: Para tener elementos de valoración positiva.
Implicaciones Prácticas:
- Debido proceso: Volver al planteamiento clásico de equilibrio entre pena y castigo.
- Derivación: Evitando las etiquetas más fuertes, por lo tanto, evitando derivar hacia la comunidad y las instituciones.
- Desinstitucionalización: Ir suprimiendo los centros de castigo, psiquiátricos, etc., porque aumentan el problema, creando estigma. No rehabilitan, sino que son escuelas del crimen que fomentan la subcultura desviada.
- Descriminalización de las conductas diferentes de las personas adultas.
Principales Críticas:
Es importante porque parte del supuesto de que ningún acto es intrínsecamente delictivo. Los críticos, en cambio, señalan que hay actos que han desatado prohibiciones en todas las culturas, que no estudia suficientemente el fundamento real, y que no está claro que el etiquetaje tenga el efecto de fomentar la conducta desviada.
Teorías del Conflicto
- Contexto
- La Nueva Criminología (Taylor, Walton y Young)
- La Escuela de Berkeley (Turk; Chambliss; Quinney)
- El Realismo de la Nueva Izquierda
- Implicaciones Prácticas
Teorías del Control
- Teoría de la Socialización Inadecuada (Travis Hirschi)
- El Realismo de la Derecha: Patología individual y prevención “situacional” del delito.
- El Control del Crimen: Políticas de tolerancia cero.
- La Teoría de las “Ventanas Rotas”
- Implicaciones Prácticas
- Principales Críticas