Desarrollo Integral en la Primera Infancia: Vínculo, Lenguaje y Cognición según Piaget

Concepto de Apego

El apego es un vínculo afectivo entre el niño y determinadas figuras próximas que surge de forma primaria en la primera infancia y se convierte en una vinculación duradera.

Características del Apego

Proximidad física con la figura de apego.
Contacto sensorial privilegiado.
Búsqueda de protección.
Relaciones con el entorno más eficaces.
Ansiedad ante la separación.

Conductas de Apego

Las conductas de proximidad incluyen: mirada, seguimiento visual, llanto, sonrisa, gestos, vocalización, contacto táctil y orientación auditiva.

La representación mental se refiere a las expectativas sobre las figuras de apego.

Funciones del Apego

Supervivencia.
Seguridad emocional.
Regulación de la cantidad y calidad de estímulos.
Salud física.
Salud psicológica.
Desarrollo social.
Juego placentero.

Desarrollo del Apego

Primera Fase: 0-3 meses – Orientación Selectiva

Preferencia selectiva por estímulos sociales (personas).
Detención del llanto mediante la voz y el rostro de otra persona.
No hay reconocimiento específico de la figura principal de apego.

Segunda Fase: 3-7 meses – Interacción Preferente

Reconocimiento de atributos físicos constantes de la figura de apego.
Llanto ante la ausencia de la figura de apego y detención cuando regresa.
Ansiedad ante la separación: llanto, movimientos bruscos, seguimiento con la mirada.
Adquisiciones cognitivas que posibilitan la creación del vínculo afectivo: intencionalidad, medios, fines, causalidad.

Tercera Fase: 8-12 meses – Vinculación Afectiva

Reconocimiento de atributos físicos y psicológicos constantes de la figura de apego.
Conducta de búsqueda sistemática de proximidad con la figura de apego.

Efectos de la Separación Temporal (Algunas Horas)

Actividad: Incremento de la ira y la ansiedad.
Social: Disminución del contacto con otros.
La temperatura desciende.
El ritmo cardíaco primero aumenta y después disminuye.
El sueño disminuye.
La alimentación disminuye.
El juego disminuye.

Tipos de Lenguaje

Lenguaje oral: Es el que permite vincular más comunicación con mayor riqueza de matices.
Lenguaje gestual: También es bastante completo. P. ej.: el lenguaje de signos, que posee todos los códigos excepto el fonológico.
Lenguaje icónico: Representación mediante símbolos. Los niños suelen asociar los dibujos animados con su familia.
Lenguaje del juego (juego simbólico): Creación de realidades que han conocido.
Lenguaje escrito: Procede del lenguaje oral. La escritura aparece después del desarrollo del lenguaje oral.

Códigos Lingüísticos Orales

No todos los códigos se desarrollan simultáneamente en todos los niños. Todos estos códigos están influenciados por diversas situaciones. La disfasia, por ejemplo, puede manifestarse en niños, a menudo identificada alrededor de los 6 años.

Desarrollo del Lenguaje: Fonología

La fonología es el código que consiste en el dominio de las reglas de los fonemas de una lengua natural (o de varias lenguas).

El principio del contraste fonológico se refiere a la capacidad de distinguir y producir sonidos que diferencian significados en una lengua.

El código semántico se refiere al dominio de los principios y reglas que posibilitan la adquisición de un vocabulario referencial y, simultáneamente, el desarrollo de los significados.

Factores que Influyen en el Desarrollo del Lenguaje

Factores Disposicionales (Biológicos/Internos)

Antecedentes familiares.
Embarazo y parto.
Base neurológica conservada y funcional.
Patrones madurativos: maduración biológica necesaria para la aparición del lenguaje.
Núcleo lingüístico (módulo innato).
Limitaciones en el desarrollo: Trastornos del Espectro Autista (TEA), Disfasia, Discapacidad Cognitiva.

Criterios de Alarma en el Desarrollo del Lenguaje

Ausencia de palabras inteligibles a los 2 años.
No asociar palabras en enunciados (a partir de los 2.5 años).

Factores Contextuales (Ambientales/Externos)

Códigos lingüísticos del contexto familiar.
Código sociolingüístico y cultural.
Exposición a una segunda lengua (bilingüismo).
Escolarización temprana y calidad de la interacción educativa.
Códigos de la lectoescritura.
Uso de nuevas tecnologías y medios digitales.

El lenguaje es una función cognitiva con base biológica que activa la elaboración y uso de un sistema de signos múltiplemente codificado con dos funciones fundamentales: la representación y la comunicación.

Los signos lingüísticos son unidades (como palabras o fonemas) que designan conceptos o cosas.

Desarrollo Cognitivo: La Teoría de Piaget

El planteamiento de Piaget ofrece una visión fundamental del desarrollo cognitivo.

Piaget postuló que el desarrollo cognitivo tiene una base biológica, evolucionando desde lo puramente biológico hacia lo psicológico.

Las estructuras cognitivas generales cambian a través de un proceso de construcción paulatina (constructivismo), que el niño realiza en diferentes estadios. Piaget describe una organización con dos variables: sincrónica (en un momento dado) y diacrónica (a lo largo del tiempo). Este cambio estructural se produce mediante dos mecanismos fundamentales: la asimilación y la acomodación.

La base biológica es central para el desarrollo cognitivo. El bebé nace con la capacidad de utilizar estos mecanismos. La asimilación implica incorporar nueva información a los esquemas cognitivos existentes; por ejemplo, el niño asimila las propiedades de los objetos que percibe. Sin embargo, la asimilación no es el único proceso; se complementa con la acomodación, que es la modificación o reestructuración de los esquemas previos para integrar la nueva información. Piaget utilizó el método clínico para investigar y explicar este desarrollo.

Estadio Preoperacional (2-7 años)

Pensamiento Preconceptual (2-4 años)

Inicio de la inteligencia representacional gracias a la función simbólica, que es la capacidad para representar mentalmente el mundo externo (mediante representaciones primarias). En esta etapa, aparecen fenómenos característicos como la atribución de causalidad, manifestada en:

Animismo
Atribución de vida a objetos inanimados.
Finalismo
Tendencia a creer que todos los acontecimientos tienen una causa última o un propósito preestablecido (ej. «las nubes se mueven para que llueva»).
Realismo
Confusión entre hechos ficticios y psicológicos con la realidad objetiva.
Artificialismo
Creencia de que los seres humanos han construido todas las cosas que existen en el mundo de acuerdo a un plan preconcebido (ej. «las montañas las hizo un gigante»).

Pensamiento Intuitivo (4-7 años)

Construcción de las invariantes cognitivas (conservación).
Egocentrismo
Según Piaget, el niño percibe el mundo únicamente desde su propia perspectiva, lo que le dificulta comprender otros puntos de vista.
Lenguaje Egocéntrico
El niño habla consigo mismo, sin intención de comunicarse con otros. Este lenguaje es una manifestación externa de su pensamiento.
Centración Cognitiva
Los niños tienden a centrarse en una única característica o dimensión de un objeto o situación, ignorando otras. Por ejemplo, en una tarea espacial, describirán lo que ven desde su posición, pero les resultará muy difícil adoptar la perspectiva de otra persona. Sus respuestas se basan exclusivamente en su punto de vista.