Desarrollo del Lenguaje en la Educación Infantil: Teorías y Estrategias

Desarrollo del Lenguaje en la Educación Infantil

Teorías del Desarrollo del Lenguaje

Teoría de Piaget

Piaget afirmaba que la palabra es un símbolo con significado y significante, que requiere un referente. Para que el lenguaje se adquiera, el niño debe desarrollar la representación semántica/cognitiva/intelectual y el pensamiento.

Teoría de Vygotsky

Vygotsky defendía que el lenguaje es un instrumento de comunicación y que los procesos comunicativos son previos a su adquisición. El desarrollo humano se produce gracias a la interacción social. Pensamiento y lenguaje van de la mano. Vygotsky establecía una zona de desarrollo próximo donde la interacción entre el sujeto más capacitado y el aprendiz permite que este último realice actividades con ayuda, regulando su conducta a través del lenguaje.

Habla Dirigida a los Niños (HDN) o Baby Talk

Definición

El habla HDN o baby talk es la forma de hablar que utilizan los adultos al dirigirse a niños pequeños. Se caracteriza por el uso de onomatopeyas, simplificación de palabras y diminutivos.

Características desde el punto de vista pragmático y semántico:

Semántico: vocabulario reducido, palabras especiales, diminutivos, referencia al contexto inmediato, uso del presente, mayor frecuencia de sustantivos.
Pragmático: uso de imperativos e interrogativas, gestos y mímica, repeticiones, expansiones y extensiones de las producciones del niño.

Los Formatos del Juego según Bruner

Bruner se refería a los formatos del juego como la interacción que permite a los niños iniciar una relación a distancia con el adulto. El niño diferencia al adulto de los objetos, mientras que el adulto busca nuevas formas de relación simples.

Tipos de formatos del juego:

De acción conjunta: juegos de dar y tomar, poner y sacar…
De atención conjunta: lectura de imágenes, señalar objetos y nombrar…
De acción y atención conjuntas: cucú, arre caballito…

Funciones del Lenguaje

Comunicativa: intercambio de información, ideas, preguntas, etc.
Representativa: sustitución del objeto por la palabra.
Reguladora: el lenguaje regula la personalidad y el comportamiento social.
Lúdica: uso creativo del lenguaje, jugar con él y a través de él.

Estrategias para Potenciar el Lenguaje Infantil

Denominación: nombrar objetos y establecer categorías.
Descripción: describir características de objetos o personas.
Comparación: oponer conceptos o utilizar antónimos.
Explicación: narrar situaciones, describir objetos y acciones.
Instrucciones: plantear secuencias de acciones con términos conocidos.

Desarrollo Fonológico de los Bebés

El desarrollo fonológico implica comprender que las diferentes combinaciones de sonidos tienen distintos significados. Influyen el desarrollo de los mecanismos articulatorios y la percepción auditiva. Las primeras producciones suelen ser la vocal /a/ y las consonantes /b/, /p/ y /m/. La conciencia fonológica se desarrolla gradualmente hasta los 6 años.

Lenguaje, Lengua y Habla

Lenguaje: facultad humana para comunicarnos y expresar ideas.
Lengua: sistema de signos compartido por una comunidad de hablantes.
Habla: realización concreta de la lengua por un hablante en una situación determinada.

El Enfoque Lingüístico de Chomsky

Chomsky propuso la existencia de una estructura lingüística innata que permite a los niños adquirir el lenguaje. Su teoría se basa en la construcción de hipótesis sobre las estructuras de las lenguas. Chomsky diferenciaba entre:

Competencia: lo que el niño sabe o puede llegar a saber sobre la lengua.
Actuación: lo que el niño realmente dice.

Funciones de la Comunicación

Expresiva o emotiva (emisor): expresar emociones y sentimientos.
Apelativa o conativa (receptor): respuesta a un estímulo del emisor.
Metalingüística (código): usar la lengua para hablar de la propia lengua.
Fática o de contacto (canal): verificar la disponibilidad del canal de comunicación.
Poética o estética (mensaje): embellecer el mensaje.
Representativa o referencial (contexto): referir el mensaje a la realidad.

Estructuras Profundas y Superficiales según Chomsky

Estructuras profundas: nivel semántico, representan la idea a transmitir.
Estructuras superficiales: nivel sintáctico, la forma en que se expresa la idea.

Del Hogar a la Escuela: Ciclo de 0-3 años

Importancia del Lenguaje en la Adaptación Escolar

La escuela debe desarrollar las habilidades lingüísticas de los niños para evitar el fracaso escolar. El lenguaje es fundamental en la adaptación al aula:

El lenguaje del maestro/a tranquiliza, da seguridad y facilita la socialización.
Se debe potenciar la comunicación preverbal en bebés.
El lenguaje se desarrolla en las actividades cotidianas.

Importancia de la Educación Infantil

La educación infantil es crucial para el desarrollo integral del niño. Los centros escolares son importantes por:

Cambios sociales: incorporación de la mujer al trabajo y nuevas estructuras familiares.
Desarrollo integral: se sientan las bases para el desarrollo afectivo, social, lingüístico y cognitivo.

Requisitos de un Entorno Educativo Adecuado

Relación fluida entre familia y escuela.
Ratio adecuada docente/discente.
Ejes educativos para menores de 2 años: alimentación, higiene, sueño, juego, hábitos, relación, comunicación, etc.

Expresión Oral

La expresión oral se basa en dos procesos:

Macroplanificación: planificación general del discurso.
Microplanificación: elaboración de mensajes individuales.

Etapas de la expresión oral:

Motivo: necesidad de comunicar.
Estadio semántico: representación mental del concepto.
Estadio funcional: el concepto toma forma lingüística.
Estadio pragmático: articulación oral con cohesión, coherencia y adecuación.

Del Hogar a la Escuela: Ciclo de 3-6 años

Desarrollo de la Competencia Lingüística

A los 3 años, la competencia lingüística está bastante desarrollada. Las diferencias individuales se deben al uso del lenguaje como herramienta de expresión, comunicación y pensamiento.

Características del Lenguaje en Niños de 3 años

Uso frecuente del modelo conversacional.
Lenguaje comprensible dentro del contexto.
Uso de términos precisos y normas gramaticales sencillas.
Registro poco formal, con formas lingüísticas infantiles.

Retos Lingüísticos en la Escuela

Los niños deben desarrollar las siguientes habilidades:

Usar un lenguaje descontextualizado.
Utilizar formas gramaticales más complejas.
Suplir la información contextual con el lenguaje.
Aprender vocabulario específico de diferentes áreas curriculares.
Escribir para un interlocutor imaginario.
Comprender y escribir sobre temas abstractos.

Comprensión Oral

Es importante diferenciar entre escuchar (proceso activo) y oír (proceso pasivo).

Tipos de Escucha

Distraída: obtener una idea general.
Dirigida: conseguir un objetivo concreto.
Creativa: base para la creación de un texto oral.
Crítica: analizar críticamente el contenido.

Proceso de Comprensión Oral

Percepción global del mensaje.
Formulación de hipótesis sobre el mensaje.
Anticipaciones sobre el contenido.
Comprensión del mensaje.
Interpretación personal del mensaje.

Al enseñar la comprensión oral, se deben definir los objetivos y competencias a desarrollar.