Educación como proceso dinámico
DICTADO:
VENTAJAS
Ofrece un interés intrínseco indiscutible y evidentes posibilidades didácticas.
El dictado
Tiene un carácter activo y participativo, y puede ser divertido, intenso y creativo.
Se pueden trabajar contenidos y objetivos distintos, y es una técnica de evaluación.
Puede ser satisfactorio para el aprendizaje y transmitir una riqueza y funcionalidad.
Fomenta la memoria y la lectura.
Potencia el trabajo en equipo y genera un aumento del vocabulario en los alumnos.
Mejora la comprensión lectora, y la comprensión y expresión oral.
Hay dictados muy variados para trabajar diferentes contenidos.
DESVENTAJAS –
Asociado a una práctica exclusiva de EI y EP, relacionado con la lectoescritura.
Centrado en la memorización de reglas ortográficas, visión reduccionista.
Modelo didáctico conservador, basado en la exposición magistral.
Fomenta la competitividad entre aprendices. Utiliza modelos lingüísticos literarios alejados de la realidad del alumnado.
Puede resultar aburrido y repetitivo. Son difíciles de ajustar a todo el grupo.
Pueden afectar a la autoestima de los alumnos.
TIPOS DE DICTADO:
DICTADO GRAMATICAL Objetivos: poner énfasis en aspectos concretos de la gramática o léxico. El docente dicta frases que los alumnos anotan introduciendo transformaciones como el género, número… Después se realiza una corrección o puesta en común.
DICTADO DE DIBUJOS: Objetivos: trabajar la comprensión y expresión oral y fomentar la creatividad y la diversión.
DICTADO TELEGRÁFICO
Objetivos
Trabajar la morfología y las partículas gramaticales de la oración. El profesor dicta las palabras llenas de cada frase y el aprendiz debe reconstruir la frase completa, gramaticalmente correcta.
DICTADO TRAMPOLÍN
Objetivos
Dedicar más tiempo y atención al escrito, para llegar más preparados a la tarea posterior. Dictar lo que escribiríamos al explicar para que lo copien, para adquirir más significación didáctica
DICTADO DE PARED
Objetivos
Trabajar la memorización, poner énfasis en la corrección. Se forman parejas, uno actúa de mensajero y otro de escriba. El escrito se cuelga en una pared, el mensajero debe leer un fragmento, memorizarlo y dictarlo al escriba. Al final tienen que corregir el texto a partir del original.
DICTADO EN GRUPO
Objetivos
Motivar a escribir y fomentar el trabajo cooperativo. Proponer un tema, formar grupos de 4 o 5 para que dicten sus frases al resto de compañeros y corregirlas con libros de consulta. Se puede ampliar elaborando una redacción final. Objetivos: fomentar la creatividad y trabajar de manera más dinámica y divertida. Combinación de dictado y redacción guiada. Los alumnos escuchan y escriben una narración ampliando algunos aspectos.
DICTADO COLECTIVO
Objetivos
Motivar a los alumnos a escribir y fomentar la creatividad. Hacer un dictado libre entre toda la clase, a partir de un tema propuesto por el profesor.
DICTADO DE SECRETARÍA
Decir un texto a velocidad normal y que los alumnos anoten lo que puedan, y después, en grupos de 4 o 5, reconstruyan el texto. Objetivos: comprensión oral, ejercitar la memoria y la capacidad de escribir notas y rehacerlas.
DICTADO POR PAREJAS:
Dictar un texto entre dos personas.
Objetivos
Trabajo gramatical y de comprensión oral, ejercitar la memoria y la lectura en voz alta.DICTADO TRADICIONAL:
El docente dicta un texto y los alumnos lo transcriben en su cuaderno. Después se corrige atendiendo a la ortografía.
Objetivos
Evaluar, practicar contenidos específicos y la comprensión oralEDUCOMUNICACION:
Los alumnos tienen mas posibilidades de aprender y estudiar mejor, gracias a las nuevas tecnologías, el valor de los profesores, el propio profesor es el alumno porque el es capaz de ayudarse a si mismo, buscando aquello que desconozca en Internet/nuevas tecnologías. Con las tecnologías, se sienten mas motivados por aprender. Han podido cambiar la metodología en el aula. Se hizo una revolución hacia la educación. Tema videojuegos: los padres están en desacuerdo, pero al jugar a juegos, los niños hacen mapas mentales sobre como deberán desarrollar su trayectoria para pasarse el juego y eso ayuda a la hora de hacer esquemas o mapas conceptuales.
OBJETIVOS PRINCIPALES Educación PRIMARIA:
Comprensión Oral y Escrita, Expresión Oral y escrita
INTERTEXTUALIDAD:
Conjunto de saberes, estrategias y recursos lingüístico-culturales, que se activan a través de la recepción literaria para establecer asociaciones de carácter metaliterario e intertextual y que permiten la construcción de conocimientos significativos de carácter lingüístico y literario que se integran en el marco de la literaria.
DIFERENCIA Didáctica Y Lingüística:
La didáctica investiga las técnicas para el correcto desarrollo de la lengua y la lingüística considera la lengua por si misma.
COMO ENRIQUECER EL VOCABULARIO:
sopa de letras, crucigramas, analogías
FASES LECTURA:
FASE LOGOGRÁFICA. En la que se aprende a reconocer de forma global muchas de las palabras escritas del entorno (por ejemplo, marcas comerciales que se ven cada día en los productos que se consumen), de modo muy similar a como se reconoce cualquier otra imagen. FASE ALFABÉTICA. En la que se aprende a decodificar las grafías con criterios estrictamente grafo-fonéticos. FASE ORTOGRÁFICA. En la que las palabras que se han descifrado alfabéticamente con frecuencia se reconocen de forma visual y global, pero de forma diferente a la utilizada en la fase logográfica.
Métodos de aprendizaje:
MÉTODOS DE PROCESO SINTÉTICO:
Priorizan los factores lógicos y técnicos del lenguaje y el proceso de aprendizaje, iniciado en los elementos más simples y abstractos (letras, fonemas o sílabas – alfabéticos, fonéticos y silábicos-) para componer las unidades más complejos de la lengua (palabras, frases), más que el resultado. Se refiere a los métodos que parten de los elementos más simples para llegar a las unidades más complejas, es decir inician por el estudio de las letras, combinándolas luego para formar sílabas, y posteriormente las unen para componer palabras, frases o enunciados.
MÉTODOS DE PROCESO ANALÍTICO O ANALÍTICO-GLOBALES :
Parten de elementos más complejos (la frase o la palabra) para ir descomponiéndolos (sílabas, letras), y subrayan los factores psicológicos y el resultado final de una comprensión lectora y una escritura que responda a la expresión del pensamiento. Son aquellos que parten de palabras, frases o enunciados analizando a continuación las palabras, las sílabas y por último las letras.
MÉTODOS MIXTOS, INTEGRALES O COMBINADOS:
Usan simultáneamente los recursos de los de proceso sintético y analítico. Buscan el significado de la lectura y no el mecanismo. Son aquellos que parten de palabras, frases o enunciados analizando a continuación las palabras, las sílabas y por último las letras
La narración y la descripción son dos técnicas que suelen considerarse como equivalentes, o al menos, parecidas.
•La narración es el relato oral, de extensión variable, de un hecho o de una serie de hechos, con frecuencia de índole fantástica.
•La descripción es el relato oral que representa una cosa (persona, animal, hecho u objeto) lo más real posible.
Los objetivos específicos de la descripción son: Incrementar la precisión en la expresión, Favorecer la capacidad para la organización y captación de los detalles, Cultivar la memoria, Favorecer el gusto por el estudio y la experimentación
Los objetivos específicos de la narración son: Resaltar una idea fundamental, Organizar y secuenciar las ideas, Ejercitar la memoria y la imaginación, Desarrollar la creatividad, Fomentar la afición por las lecturas recreativas
EJERCICIOS NIÑOS NO HISPANOHABLANTES: Las actividades con un componente lúdico —contar cuentos, cantar canciones, crear rimas y poesías— tienen un valor excepcional en la iniciación a un nuevo idioma: los números, los colores, las letras, los días de la semana…. Los juegos por equipos, especialmente de psicomotricidad, ayudan al niño a expresar y comprender las acciones, a interactuar con sus compañeros. Y por último, realizar breves role-playing que representen tareas rutinarias, como escenificar la rutina de higiene y vestido y salir a hacer la compra— también ayudarán al niño a aprender vocabulario básico y expresiones verbales cotidianas.