Educación en Derechos Humanos: Fundamentos y Metodologías Pedagógicas
Principios Fundamentales de la Enseñanza de Derechos Humanos
Los derechos humanos nos permiten hacer uso de nuestras cualidades humanas, nuestra inteligencia, nuestras aptitudes y nuestra conciencia, así como satisfacer nuestras necesidades espirituales. Se basan en el deseo universal de vivir una vida donde se respeten y protejan la dignidad y el valor inherentes de cada ser humano. La ausencia de estos derechos no solo representa una tragedia individual, sino que también genera inestabilidad social y política, propiciando la violencia y los conflictos.
Creación del Marco de los Derechos Humanos
La historia de los derechos humanos es el resultado de acontecimientos mundiales y de la lucha por la dignidad, la libertad y la igualdad. Sin embargo, su reconocimiento oficial y universal se consolidó con la creación de las Naciones Unidas en 1945. Desde su fundación, la ONU reafirmó su fe en los derechos humanos de todos los pueblos. La Declaración Universal de Derechos Humanos (DUDH), aprobada el 10 de diciembre de 1948, contó con un amplio apoyo internacional y representó una visión compartida de la comunidad global. Estos derechos son intrínsecos y deben ser disfrutados por todos los habitantes del planeta, sin distinciones.
Eleanor Roosevelt, quien presidió la Comisión de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos, destacó en 1998, con motivo del 50.º aniversario de la DUDH, que esta declaración es uno de los documentos cumbre de las aspiraciones humanas. Ha servido de modelo para numerosas constituciones nacionales y es el instrumento internacional más universal y traducido. Además, ha sido la base para posteriores instrumentos de derechos humanos, como el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (1966) y el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (1966), que son jurídicamente vinculantes. La Declaración Universal y estos dos Pactos conforman la Carta Internacional de Derechos Fundamentales.
De especial relevancia para el ámbito escolar es la Convención sobre los Derechos del Niño, aprobada en 1989 y ratificada por más países que cualquier otro tratado de derechos humanos, garantizando así los derechos fundamentales de los menores.
Promoción de los Derechos Humanos
Los derechos humanos son universales y esenciales para la paz y la prosperidad duraderas. El sistema de las Naciones Unidas promueve los derechos humanos a través de diversos mecanismos: grupos de trabajo, comités, informes, estudios, declaraciones, conferencias, programas, decenios de acción, investigación, capacitación, fondos voluntarios y asistencia en todos los niveles. Organismos especializados como la UNESCO, UNICEF, ACNUR, PNUD, OIT, OMS y ACNUDH apoyan la creación de una cultura de derechos humanos.
En la Conferencia Mundial sobre los Derechos Humanos de Viena (1993), 171 países reiteraron la universalidad, indivisibilidad e interdependencia de los derechos humanos, reafirmando su adhesión a la DUDH.
El Decenio de las Naciones Unidas para la Educación en la Esfera de los Derechos Humanos (1995-2004)
Una actividad crucial para la promoción de los derechos humanos es la educación en esta materia. En respuesta a la Conferencia Mundial, la Asamblea General proclamó el período 1995-2004 como el Decenio de las Naciones Unidas para la Educación en la Esfera de los Derechos Humanos. Esta educación se define como el conjunto de actividades de capacitación, difusión e información orientadas a crear una cultura universal de derechos humanos, transmitiendo conocimientos y moldeando actitudes para:
- Fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales.
- Desarrollar plenamente la personalidad humana y el sentido de la dignidad.
- Promover la comprensión, tolerancia, igualdad de género y amistad entre naciones y grupos diversos.
- Facilitar la participación efectiva de todas las personas en una sociedad libre.
- Intensificar las actividades de las Naciones Unidas en el mantenimiento de la paz.
El Plan de Acción del Decenio incluyó estrategias para evaluar necesidades, fortalecer programas, preparar material didáctico, potenciar los medios de comunicación y difundir la DUDH.
El Proceso de Enseñanza de Derechos Humanos en las Escuelas
Para que las estrategias de educación en derechos humanos sean sostenibles y eficaces en los sistemas educativos, se proponen diversos métodos:
- Incorporar la enseñanza de derechos humanos en la legislación educativa nacional.
- Modificar planes de estudio y libros de texto.
- Incluir capacitación en derechos humanos y metodologías didácticas en la formación docente (inicial y continua).
- Organizar actividades extracurriculares en escuelas, familias y comunidades.
- Preparar material didáctico específico.
- Establecer redes de apoyo para profesores y otros profesionales.
Los profesores son agentes clave en la implementación de nuevas iniciativas y la difusión del mensaje de los derechos humanos. Los temas de derechos humanos pueden integrarse en asignaturas como historia, educación cívica, literatura, arte, geografía, idiomas y ciencias, o crearse una asignatura específica. La enseñanza también puede darse en ámbitos informales, como actividades extraescolares y clubes juveniles. Idealmente, la cultura de derechos humanos debería impregnar todo el currículo. Para los más jóvenes, la educación puede centrarse en el desarrollo de la autoestima y la empatía.
Contenido de la Educación en Derechos Humanos
La historia de los derechos humanos es la crónica de los esfuerzos por definir la dignidad y el valor del ser humano. La educación en derechos humanos en las escuelas se basa principalmente en la Declaración Universal de Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño. Estos documentos universales contienen los principios e ideas para evaluar experiencias y crear una cultura pedagógica que valore los derechos humanos, los cuales son universales, indivisibles e inalienables.
Enseñar o Adoctrinar: La Primacía de la Práctica
Es difícil promover los derechos de los demás si uno mismo no goza de ellos. La enseñanza de derechos humanos puede requerir partir de cero, fomentando la confianza y la tolerancia. La educación debe centrarse tanto en problemas externos como en valores, mentalidades y comportamientos personales.
Derechos y Responsabilidades
Para mantener la validez de los principios de la cultura de derechos humanos, es fundamental que las personas comprendan la necesidad de defenderlos. Los derechos implican responsabilidades; deben basarse en razones sólidas y ser valorados por uno mismo para fomentar la responsabilidad. Los alumnos deben tener la oportunidad de entender y aceptar estas responsabilidades sociales para poder resolver conflictos de manera efectiva.
Enseñar o Adoctrinar: Los Actos Valen Más que las Palabras
Para que el aprendizaje sea efectivo, los alumnos no solo deben conocer los derechos humanos, sino también aprender en un entorno donde estos derechos sean respetados. Es crucial evitar la hipocresía, donde el contenido enseñado contradice la forma de enseñanza. Los profesores deben abstenerse de imponer sus propias ideas, especialmente al principio. El clima de derechos humanos en la escuela debe basarse en el respeto mutuo. Es deseable involucrar a alumnos, administración, autoridades educativas, padres y la comunidad en general para que la enseñanza de derechos humanos trascienda las aulas y beneficie a toda la sociedad.
Abordar Cuestiones Difíciles
Al estudiar derechos humanos, pueden surgir temas controvertidos. Los profesores deben identificar y anticipar posibles temas conflictivos para los alumnos. Si se prevé resistencia por parte de administradores o responsables escolares, es recomendable reunirse previamente para explicar los objetivos, planes y el marco de derechos humanos de la ONU, invitándolos a visitar las clases.
Evaluación
Evaluar mentalidades y cambios de actitud es complejo debido a la subjetividad de los criterios. Los cuestionarios generales pueden ser una forma sencilla de seguimiento. Una actividad didáctica valiosa es que los alumnos elaboren listas de comprobación para evaluar prácticas individuales, grupales y escolares en materia de derechos humanos.
Técnicas Pedagógicas para la Enseñanza de Derechos Humanos
Los profesores pueden estimular la empatía, la imaginación y el pensamiento crítico, integrando conceptos como la dignidad humana y la igualdad en las interacciones y responsabilidades.
Intercambio Libre de Ideas
Esta técnica busca soluciones a problemas teóricos y prácticos. Implica analizar el problema, anotar todas las ideas creativas en una pizarra, categorizarlas, combinarlas, adaptarlas o rechazarlas, y finalmente tomar decisiones.
- Ejemplos: El mensaje en una botella.
Estudios de Casos
Los alumnos, en pequeños grupos, analizan casos reales o ficticios aplicando normas de derechos humanos. Este método fomenta el análisis, la resolución de problemas, la planificación, la cooperación y el trabajo en equipo. Los estudios de casos pueden dar lugar a debates, diálogos o nuevas investigaciones.
- Ejemplos: ¡Una periodista ha desaparecido!
Expresión Creativa
Las artes (narración, poesía, expresión gráfica) ayudan a concretar conceptos, personalizar abstracciones y modificar mentalidades, abordando los aspectos emocionales e intelectuales de los derechos humanos.
- Ejemplos: Un libro sobre ¿Quién soy?
Debate
Los alumnos pueden establecer sus propias normas para el debate. Existen diversas estructuras: debate formal, en grupo, sistema de la pecera, diálogo en círculo, o trabajo en parejas/grupos pequeños para temas personales. La trama del diálogo, con un ovillo de hilo, es un método dinámico para representar gráficamente un debate.
- Ejemplos: Diseñar un país nuevo.
Excursiones/Visitas a la Comunidad
Abrir la escuela a la comunidad y aprender en lugares relevantes (tribunales, cárceles, fronteras) o con personas involucradas en la defensa de derechos humanos es muy positivo. Se debe explicar el objetivo de la visita y animar a los alumnos a tomar notas para su posterior reflexión.
- Ejemplos: Consejos y tribunales.
Entrevistas
Las entrevistas permiten aprender directamente y personalizar temas históricos. Entrevistar a miembros de la comunidad, activistas o testigos presenciales puede documentar y comprender problemas de derechos humanos locales.
- Ejemplos: Consejos y tribunales.
Proyectos de Investigación
La investigación, ya sea académica o en grupo, desarrolla el pensamiento independiente, la capacidad de análisis de datos y profundiza en problemas complejos de derechos humanos.
- Ejemplos: Hacer la maleta.
Juegos de Rol/Simulaciones
Los juegos de rol, similares a pequeñas obras de teatro, son valiosos para sensibilizar sobre los sentimientos y perspectivas de otros grupos. Deben ser breves, evitando la identificación excesiva de los alumnos con sus roles. El resto de la clase debe poder observar, preguntar y participar.
- Ejemplos: Un simulacro con el Modelo de las Naciones Unidas.
Material Visual
El uso de pizarras, retroproyectores, carteles, fotografías, diapositivas, vídeos y películas puede mejorar el aprendizaje. La información visual debe ser concisa. Sin embargo, se debe evitar el uso excesivo de elementos visuales que sustituyan el debate y la participación directa de los alumnos.