Educación Superior en Colombia: Modelos Pedagógicos y Normativas

Conceptos Fundamentales en Educación

¿Qué es Educar?

Educar, del latín “educere” (guiar, conducir), implica transmitir conocimientos y patrones de comportamiento para garantizar la continuidad de la cultura de una sociedad. Es orientar a un individuo para desarrollar sus facultades intelectuales y morales. La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal comúnmente se divide en varias etapas: educación preescolar, escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto.

Jean Piaget propone una educación activa, enfocada en dos aspectos:

  • Educación Intelectual:
    • Busca que el conocimiento adquirido no sea mecánico.
    • Permite la asimilación del conocimiento.
    • Fomenta la construcción del conocimiento por parte del estudiante.
    • Promueve la comprensión y aplicación del conocimiento en diversos contextos.
  • Educación Moral:
    • Se rige por el respeto y la admiración.
    • Fomenta la confianza y el respeto para expresar puntos de vista.
    • Promueve el pleno desarrollo de la personalidad humana y el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales.

¿Qué es Enseñar?

Enseñar es instruir, doctrinar, amaestrar con reglas o preceptos; dar advertencia, ejemplo o escarmiento que sirva de experiencia y guía para obrar en lo sucesivo; indicar, dar señas de algo. La palabra deriva del término latino docens, que a su vez procede de docēre (traducido al español como “enseñar”). Es el proceso en el que se proporcionan al estudiante escenarios adecuados y útiles para el desarrollo de sus capacidades, construyendo significados a partir de las experiencias de aprendizaje.

La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o maestro; el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento. La tradición enciclopedista supone que el profesor es la fuente del conocimiento y el alumno, un simple receptor ilimitado del mismo.

¿Qué es Aprender?

Aprender es el proceso que consiste en adquirir, procesar, comprender y finalmente aplicar una información que nos ha sido «enseñada». Cuando aprendemos, nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan.

La Pedagogía

La pedagogía es la ciencia que estudia la educación. Su objeto principal de estudio es la educación como un fenómeno sociocultural, por lo que existen conocimientos de otras ciencias que ayudan a comprender el concepto de educación, como la historia, la psicología, la sociología y la política.

Modelo Pedagógico en Enfermería

Son lineamientos básicos sobre las formas de organizar los fines educativos y de definir, secuenciar y jerarquizar los contenidos; precisan las relaciones entre estudiantes, saberes y docentes, y determinan la forma en que se concibe la evaluación.

Componentes del Modelo Pedagógico

  • Teórico: Paradigmas, fundamentos epistemológicos, filosóficos y pedagógicos asumidos como referentes.
  • Metodológico: Describe contenidos, objetivos de aprendizaje, estrategias, metodologías, didáctica y proceso evaluativo.
  • Práctico: Validación práctica del modelo, implementación.

Modelos Pedagógicos

  • Modelo Tradicional: El maestro es el centro del proceso de enseñanza y tiene un papel activo en la transmisión de información. El énfasis está en la adquisición de conocimientos teóricos y conceptos. El aprendizaje es pasivo y orientado a la memorización.
  • Modelo Conductista.
  • Modelo Constructivista: Los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno. Son activos y participan en la construcción de significado a partir de sus experiencias. El maestro actúa como guía o facilitador.
  • Modelo Socioconstructivista.
  • Modelo Humanista: Se centra en el crecimiento personal y el desarrollo integral de los estudiantes. Se valora la autodirección, la autonomía y la autorreflexión. El maestro se convierte en un facilitador que apoya el desarrollo emocional y psicológico.
  • Modelo Cognitivo.

Marco Legal de la Educación Superior en Colombia

Ley 749 de 2002

Organiza el servicio público de la educación superior en las modalidades de formación técnica profesional y tecnológica. Define las instituciones técnicas profesionales y tecnológicas:

  • Instituciones Técnicas Profesionales: Se caracterizan por su vocación e identidad en los campos de los conocimientos y el trabajo en actividades de carácter técnico, fundamentadas en la naturaleza de un saber, garantizando la interacción de lo intelectual con lo instrumental, lo operacional y el saber técnico.
  • Instituciones Tecnológicas: Se caracterizan por su vocación e identidad en los campos de los conocimientos y profesiones de carácter tecnológico, con fundamentación científica e investigativa.

Sistemas de Información y Regulación

  • Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES): Ofrece datos confiables sobre las instituciones de educación superior de Colombia y sus programas. Facilita la construcción de estadísticas e indicadores.
  • Observatorio Laboral para la Educación (OLE): Ofrece un seguimiento permanente de los graduados de la educación superior en Colombia. Reúne datos para interpretar las relaciones entre la educación superior y el mundo laboral.
  • Sistema de Información para el Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (SACES): Registra información para el proceso de Registro Calificado de programas académicos.
  • Sistema de Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior (SPADIES): Permite el seguimiento a cada estudiante para calcular el riesgo de deserción y prevenirlo.

Registro Calificado

Regulado por la Ley 1188 de 2008 y el Decreto 2566 de 2003, establece las condiciones y procedimientos para ofrecer y desarrollar programas académicos. Fija, previo trabajo con la comunidad académica, las condiciones básicas o mínimas de calidad, con lo cual se establece como meta la obtención de un registro calificado, indispensable para el funcionamiento de los programas.

Etapas del Proceso de Acreditación

  • Etapa Previa: Sensibilización y difusión del proceso de acreditación.
  • Autoevaluación: Orientada a la mejora continua y desarrollada por el propio programa, con la participación de sus miembros y grupos de interés.
  • Evaluación Externa: Análisis y verificación de la situación del programa respecto al logro de los estándares nacionales.
  • Acreditación: Inicia con la decisión de acreditación del SINEACE y se extiende hasta el término de la acreditación otorgada.

Modelo Pedagógico Social-Constructivista

Este modelo propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del alumno para la solución de los problemas reales de la sociedad. Tiene tres corrientes principales:

  1. La meta educativa es que cada individuo acceda, progresiva y secuencialmente, a la etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo con sus necesidades y condiciones particulares.
  2. Se ocupa del contenido de la enseñanza y del aprendizaje, privilegiando los conceptos y estructuras básicas de las ciencias.
  3. Orienta la enseñanza y el currículo hacia la formación de habilidades de pensamiento, buscando un profesional propositivo y creativo, basado en la profundización del saber de la enfermería y otros conocimientos científicos.

Otros Modelos Pedagógicos Relevantes

  1. Modelo Constructivista: El aprendizaje es una construcción activa y personal del conocimiento. Los docentes actúan como facilitadores y guías, fomentando la exploración, la reflexión y la resolución de problemas.
  2. Modelo Desarrollista: También conocido como modelo socio-afectivo, pone énfasis en el desarrollo integral del estudiante (cognitivo, emocional, social y moral). La educación se adapta al nivel de desarrollo y madurez del estudiante.
  3. Modelo Cognoscitivista: Se centra en los procesos cognitivos del aprendizaje (percepción, memoria, atención y pensamiento). Los docentes diseñan actividades que estimulan el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la comprensión profunda.
  4. Modelo Conductista: Enfatiza el comportamiento observable y medible. Se centra en el condicionamiento y el refuerzo. Los docentes definen objetivos claros y utilizan recompensas y castigos.
  5. Modelo Experiencial: Se basa en el aprendizaje a través de la experiencia directa y práctica. Los estudiantes participan en actividades concretas y reflexionan sobre esas experiencias.
  6. Modelo Tradicional: El docente desempeña un papel central y transmite el conocimiento de manera directa. La enseñanza se basa en la exposición verbal y la memorización.

Ley 30 de 1992 y Ley 115 de 1994

La legislación es la ley creada por un legislativo u otro órgano de gobierno. El término puede referirse a una sola ley o al cuerpo colectivo de leyes promulgadas, mientras que»estatut» también se utiliza para referirse a una sola ley.

La Ley 115 de 1994 establece que la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social, fundamentado en una concepción integral de la persona humana, su dignidad, sus derechos y sus deberes. Señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación, que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de la persona, la familia y la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación, las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra, y su carácter de servicio público. Organiza la educación formal en niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, adultos, campesinos, grupos étnicos, personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales, y personas que requieran rehabilitación social.

La educación superior es regulada por la Ley 30 de 1992.

Características Generales de la Educación Superior en Colombia

  1. Es un servicio público que puede ser ofrecido por el Estado o por particulares, y se realiza con posterioridad a la educación media.
  2. Se han definido varios tipos de instituciones según su naturaleza y objetivos (Instituciones Técnicas Profesionales, Instituciones Tecnológicas, Instituciones Universitarias y Universidades).
  3. Existe un Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad.
  4. El Estado garantiza la calidad del servicio educativo a través de la suprema inspección y vigilancia de la Educación Superior.
  5. La Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad de la Educación (CONACES) estudia el cumplimiento de condiciones mínimas de calidad y da su concepto ante el Ministerio de Educación para el otorgamiento del Registro Calificado de los programas.
  6. Existe un Sistema Nacional de Acreditación, del cual hace parte el Consejo Nacional de Acreditación (CNA), creado por la Ley 30 de 1992, que da fe pública de los altos niveles de calidad de las instituciones de educación superior y sus programas académicos.
  7. Las políticas y planes para el desarrollo de la Educación Superior son propuestos por el Consejo Nacional de Educación Superior (CESU), integrado por representantes de todas las instancias relacionadas con la educación superior.

La Clase Magistral

Es una forma de enseñanza en la que un experto comparte su conocimiento, experiencia y perspectivas con un grupo de estudiantes. Es una oportunidad para transmitir información valiosa y detallada sobre un tema en particular.

Evolución Educativa de la Clase Magistral

  • Enfoque Tradicional: Transmisión unidireccional del conocimiento del maestro a los estudiantes.
  • Interacción Limitada: Inclusión de preguntas y respuestas ocasionales.
  • Enfoque en la Retención: Inclusión de ejemplos, analogías y casos prácticos.
  • Aprendizaje Activo: Involucramiento en actividades que requieren pensamiento crítico, resolución de problemas y colaboración.
  • Tecnología y Aprendizaje Online: Grabación y compartición de conferencias en línea.
  • Enfoque en Habilidades Transversales: Desarrollo de pensamiento crítico, comunicación efectiva y resolución de problemas.
  • Personalización y Adaptabilidad: Uso de inteligencia artificial y analítica educativa para personalizar la enseñanza.
  • Aprendizaje Híbrido: Combinación de aprendizaje en persona y en línea.

Etapas de la Clase Magistral

Características predominantes: Iniciación, desarrollo y finalización.

Microclases

Es un proceso metodológico de formación y perfeccionamiento que descompone el acto pedagógico en sus correspondientes destrezas que, una vez identificadas, deben ser aprendidas y puestas en acción por los individuos en formación. La microenseñanza nació en la Universidad de Stanford en 1973.

Objetivo de la Microclase

Expresar los logros que se pretenden alcanzar en conductas observables al finalizar la clase. El objetivo debe ser específico y ajustado al tiempo disponible.

Fases de la Microclase

  • Fase de Inicio: Crear un clima para la aproximación afectiva del alumno al tema. Propiciar la motivación: “yo puedo aprender”, “yo quiero aprender”. Evocar experiencias previas a través de lluvias de ideas, asociaciones con el contenido a trabajar, presentar el objetivo.
  • Fase de Desarrollo: Acercamiento holístico al tema. Comparación de ideas previas, exposición del docente. Análisis, síntesis.
  • Fase de Cierre: Consolidación y revisión del logro del objetivo. A través de diversas estrategias (discusión guiada, juego didáctico, entre otros) se puede evidenciar si se asimiló la información y se apropiaron de los contenidos.

Recursos

Todo aquel medio material (proyector, libro, texto, video, entre otros) que se utiliza como apoyo en la enseñanza, normalmente presencial, con la finalidad de facilitar o estimular el aprendizaje. Instruccionales y didácticos: retroproyector, pizarra acrílica, marcadores, láminas, video beam, laptop, juegos, carteles, ábacos, material de provecho, entre otros.