Fundamentos del Saber: Conocimiento Vulgar, Científico y Proceso Investigador
Tipos de conocimiento
El conocimiento es la acción y el efecto de enterarse de algo, de adquirir información. También se habla de entender, comprender y saber. Dependiendo de dónde venga ese entender, comprender y saber, de cuáles sean sus fuentes y las características del objeto que queramos conocer, podemos hablar de distintos tipos de conocimiento: vulgar, práctico, religioso, filosófico, científico, etc. Los principales temas del conocer son estudiados desde la Filosofía, la Psicología, la Sociología y la Pedagogía.
El estudio del conocimiento científico desde la Pedagogía
A través del conocimiento científico se busca la verdad basada principalmente en un proceso de investigación. Se trata de un proceso sistemático y de seguridad comprobada, caracterizado por el método que utiliza. Por ello, queda definido como aquel conocimiento adquirido mediante el método científico.
El estudio del conocimiento desde la Pedagogía: Enfoques y Métodos
Desde la Pedagogía, el estudio del conocimiento interesa fundamentalmente desde dos enfoques y métodos:
- El heurístico o de investigación: Amplía nuestro saber y lo profundiza descubriendo nuevas verdades (mediante investigaciones empíricas, cuantitativas, cualitativas, históricas, experimentales, etc.).
- Los métodos didácticos: Cuyo objeto es comunicar la verdad ya descubierta para ponerla del modo más eficaz posible al alcance del educando (mediante estrategias intuitivas, activas, verbales, individuales, grupales, etc.).
Conocimiento Vulgar vs. Conocimiento Científico
Conocimiento Vulgar
Se trata de una forma de conocimiento práctico que se transmite de unos a otros y se manifiesta en la cultura popular. Es un pensar espontáneo que preside la vida cotidiana.
Conocimiento Científico
A través del cual se busca esa verdad basada principalmente en un proceso de investigación. Se trata de un proceso sistemático y de seguridad comprobada, caracterizado por el método que utiliza. Por ello, queda definido como aquel conocimiento adquirido mediante el método científico.
Características del Conocimiento Científico
- Objetividad: Un conocimiento es objetivo cuando se corresponde con la realidad del objeto y lo describe tal cual es.
- Sistematicidad: El conocimiento científico es un tipo de conocimiento ordenado, una totalidad interrelacionada e integrada en un sistema.
- Metodicidad: Es fruto de un plan cuidadosamente previsto, que se apoya en la fiabilidad de los procedimientos y estrategias utilizadas para su obtención.
- Racionalidad: La ciencia utiliza la razón como la vía esencial para llegar a sus resultados; esto permite desarrollar una teoría racional sobre la realidad de que se trate.
- Carácter Fáctico: La fuente de información y de respuesta a los problemas es la experiencia, es decir, los hechos o fenómenos de la realidad externos al investigador.
- Contrastabilidad: Permite una mayor fiabilidad del conocimiento al poder ser comprobado por distintas personas y mediante diversas técnicas.
- Comunicabilidad: Ha de estar expresado en un lenguaje apropiado y preciso, utilizando términos reconocidos y aceptados por la comunidad científica.
- Carácter Analítico: Obliga a seleccionar variables o cuestiones, descomponiendo la unidad, complejidad y globalidad de los fenómenos (especialmente los humanos) para su estudio.
Definición y Funciones de la Ciencia
La ciencia es un conjunto organizado de conocimientos, lo más objetivo posible, acerca de la realidad en la que existimos. Existen dos visiones principales sobre sus funciones:
- Visión Estática: La ciencia es una actividad que aporta al mundo información sistematizada. El trabajo del científico tiene como función descubrir nuevos hechos y agregarlos al cuerpo de conocimiento ya existente.
- Visión Dinámica: Considera a la ciencia más como una actividad que como un cuerpo estático de conocimiento. Su función sería hacer descubrimientos, conocer hechos y avanzar en el conocimiento con el fin de mejorar las cosas, aplicando un criterio de utilidad práctica y resultado.
Objeto y Método de la Ciencia
Lo que caracteriza a una ciencia son dos factores: por una parte, el objeto sobre el que versan los conocimientos, y por otra, el método empleado en su estudio. Es importante destacar que sobre un mismo objeto podemos tener conocimientos científicos y no científicos.
El objeto es la realidad y el método, el camino o procedimiento para conocer esa realidad.
Se define el método científico como el conjunto de operaciones ordenadas que nos permiten lograr un conocimiento objetivo de la realidad.
Ciencia: Estructura y Funciones (Revisión)
La ciencia se concibe como un conjunto organizado de conocimientos, lo más objetivo posible, acerca de la realidad en la que existimos. Presenta varias funciones y se caracteriza por su objeto y método:
- Visión Estática: La ciencia aporta información sistematizada. La función del científico es descubrir nuevos hechos y agregarlos al cuerpo de conocimiento existente.
- Visión Dinámica: La ciencia es vista como la actividad de los científicos. Su función es realizar descubrimientos, conocer hechos y avanzar en el conocimiento para mejorar la realidad con un criterio de utilidad práctica.
- Factores Característicos: La ciencia se define por su objeto (la realidad estudiada) y su método (el procedimiento para conocerla). Sobre un mismo objeto pueden existir conocimientos científicos y no científicos.
Ciencia Nomotética vs. Ciencia Idiográfica
La ciencia nomotética intenta identificar lo constante y permanente, encontrar leyes generales y predecir con bastante exactitud los fenómenos que estudia.
La ciencia idiográfica estudia lo único, lo singular, aquello que solo se produce una vez, sin buscar explicaciones generales.
Clasificación de la Ciencia según su Contenido
- Ciencias Formales: Se ocupan de estudiar relaciones (lógicas o matemáticas) sin referirlas a hechos concretos de la realidad. Su contenido son entidades lógicas o matemáticas.
- Ciencias Empíricas: Se ocupan de estudiar los hechos y sus relaciones, siempre referidas a la realidad fáctica. Su contenido son los hechos percibidos como fenómenos a través de la experiencia.
Razonamiento Inductivo y Deductivo
- Razonamiento Inductivo: Proceso mediante el cual se infieren conocimientos generales a partir de casos particulares. Permite generalizar para formular teorías o leyes generales. Si las premisas (casos particulares) son verdaderas, la conclusión general es probable.
- Razonamiento Deductivo: Procede de modo inverso al inductivo. A partir de verdades generales (premisas), extrae conclusiones particulares. Si la premisa general es verdadera, la conclusión particular será necesariamente verdadera.
Características de la Investigación Educativa
Según Latorre y Rincón (1996), la investigación educativa presenta las siguientes características:
- Dificultad Epistemológica: Los fenómenos educativos a menudo no se pueden repetir exactamente, lo que dificulta alcanzar la misma precisión y exactitud que en otras ciencias.
- Carácter Multidisciplinar: Aborda problemas desde múltiples disciplinas, confiriéndole un carácter amplio y plural.
- Carácter Pluriparadigmatico: Se guía por distintas perspectivas teóricas y métodos (paradigmas), que a veces son difíciles de conciliar.
- Relación Investigador-Objeto: Existe una relación particular, ya que el investigador a menudo forma parte del fenómeno social que estudia, lo que plantea desafíos a la objetividad e independencia total.
- Carácter Plurimetodológico: Requiere la utilización de distintas metodologías de investigación para abordar la complejidad de su objeto.
- Delimitación del Campo: Definir con precisión los límites del campo de la investigación educativa es una tarea difícil y compleja, dado que el propio concepto carece de un marco unívoco.
Investigación Científica: Definición y Funciones
La investigación científica es la actividad sistemática y controlada mediante la cual se adquieren nuevos conocimientos utilizando el método científico.
Se caracteriza por ser sistemática, controlada y empírica.
Respecto a sus funciones, existen diferentes perspectivas:
- Algunos autores sostienen que su función principal es la generación y contrastación de teorías.
- Otros consideran funciones más activas, como iniciar, reformar, reorientar (desviar) y clasificar las teorías existentes.