Materiales Didácticos para un Aprendizaje Significativo

Pautas Generales para la Elaboración de un Material Didáctico

Que se implique mentalmente al estudiante en el proceso de aprendizaje.
Que se creen conflictos cognitivos que despierten la curiosidad.
Que se fomente la motivación por aprender.

Enfoque que Sustentará el Material

El material debe basarse en una manera de entender la enseñanza y de comunicar la información que promueva el aprendizaje significativo. Esto implica la construcción de significados, donde los materiales deben permitir establecer una relación entre los conocimientos previos del estudiante y la nueva información.

Lógica del Contenido – Estructura Interna No Aleatoria

Para lograr un aprendizaje significativo, la información nueva debe conectarse con la que el estudiante ya posee. La estructura del material debe ser lógica y organizada, no aleatoria.

Características de los Materiales

Motivadores
Contextualizados
Considerar el nivel cognitivo de los estudiantes
Promover la memorización comprensiva
Fomentar la reflexión acerca de lo aprendido
Propiciar el uso de conocimientos previos

Tipos de Aprendizaje

De conceptos (a través de un proceso)
Asimilación (a medida que se amplía el vocabulario)

La Producción de Materiales es un Trabajo Compartido por:

Psicopedagogos
Psicólogos
Fonoaudiólogos
Profesores
Orientadores
Educadores diferenciales

Metodologías para Diseñar Materiales

Definición de los objetivos
Análisis de los contenidos
Organización de los contenidos: se pueden agrupar según concepto o transmitir en módulos (unidades, capítulos)

¿Qué Debo Saber de los Alumnos para Realizar Materiales Didácticos?

Es fundamental conocer las necesidades y realizar un diagnóstico para lograr una estrategia acorde a cada estudiante.

Importancia de Tener Relación con Todos los Profesionales Vinculados a los Alumnos

El trabajo en equipo con otros profesionales permite compartir diferentes opiniones y perspectivas para lograr mejores resultados enfocados en un mismo objetivo.

Importancia de Conocer las Unidades y Aprendizajes Curriculares

Conocer el currículo es esencial para poder crear estrategias de aprendizaje que ayuden y aporten al proceso educativo del estudiante.

Aprendizaje Significativo: Ausubel

David Ausubel desarrolló una teoría sobre la interiorización o asimilación a través de la instrucción de los conceptos. Esta teoría se basa en la idea de que los nuevos conceptos se construyen a partir de los conceptos previamente formados o descubiertos por la persona en su entorno. Ausubel también plantea que para que se produzca el aprendizaje significativo, el material debe estar estructurado y organizado, y el estudiante debe tener una predisposición y motivación para aprender.

Otros Autores sobre el Aprendizaje Significativo

Rodriguez (2004): Su teoría del Aprendizaje Significativo aborda los elementos, factores y condiciones que garantizan la adquisición, asimilación y retención del contenido, haciendo que este adquiera significado para los estudiantes.
Pozo (1989) citado por Rodriguez: Considera la teoría de Ausubel como constructivista, ya que es el propio individuo el que genera y construye su aprendizaje.
Díaz citado por Díaz y Hernández: Señala que el aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información literal, sino que el sujeto la transforma y estructura.
Fiszer: Afirma que solo podemos aprender algo nuevo cuando existe en nuestra mente algún conocimiento anterior de ese tema sobre el cual podamos anclar la novedad adquirida.

Material Didáctico

Se define como el conjunto de medios materiales que intervienen y facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. También se le conoce como ayuda didáctica, recursos didácticos o medios educativos.

Consideraciones Teóricas del Proceso Madurativo del Niño

1. Análisis Conceptual de la Inteligencia Infantil

Cantidad y calidad de las experiencias
Importancia de los estímulos
Esfuerzo personal y personalidad

2. Pensamiento Simbólico

Diferencias significantes de significado
Evocación representativa de acontecimientos ausentes

A través de los materiales didácticos se produce la estimulación consecuente del pensamiento simbólico.

Fundamentación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

Globalización (Froebel, Decroly)
Desarrollo sensorial (Montessori)
Interacción social (Freinet, Vygotsky)
Juego (Froebel, H. Agazzi, Decroly)
Constructivismo (Piaget)
Aprendizaje significativo (Ausubel)
Desarrollo cognitivo (Bruner)

Finalidades del Material Didáctico

Desarrollo intelectual y cognitivo
Facilitar la comunicación profesor-alumno
Motivar el aprendizaje
Desarrollar la autonomía
Desarrollar la creatividad

Características del Material Didáctico

Simple
Consistente
Atractivo
Seguro para el niño
Adecuado a la metodología y contenidos
Abierto a la imaginación
Motivador
Que mantenga un carácter progresivo en la dificultad

Soportes de los Materiales Didácticos

Visuales

Diapositivas
Transparencias
Fotografías

Materiales de Representación Gráfica

Dibujos
Gráficos
Láminas

Materiales Bidimensionales

Murales
Mapas
Puzles
Juegos de memoria

Materiales Tridimensionales

Maquetas
Calendarios
Texturas
Cubos encajables

Clasificación del Material Según su Función

Para el desarrollo de la vida práctica
Sensorial
De capacidades mentales
Interacción social
Potenciar la creatividad
Decoración del aula
Para la iniciación de los aprendizajes básicos

Principios Pedagógicos del Material

Tener un objetivo claro
Presentar actividades por orden de dificultad
Permitir la aplicación individualizada y colectiva
Evaluación continua
Seguimiento y evaluación de refuerzo

Aprendizaje Significativo y Constructivo

Relacionar Ideas Nuevas con Previas

¿Cómo? Con una presentación adecuada y una secuencia correcta.

Condiciones

Conocer al alumno
Crear un ambiente propicio
Adaptación a la necesidad

¿Cómo Partir de las Ideas Previas?

Preguntando.